郝蓓蓓 傅沁

摘要：通過以上情景創(chuàng)設的教學模式，讓學生在玩中學，充分調(diào)動了孩子們參與的積極性和表現(xiàn)欲望。體會到音樂與生活的聯(lián)系，音樂來源與生活，是豐富生活的表現(xiàn)形式。音樂教育根本目的是為了人的全面發(fā)展，并不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是幫助他們成為積極的、有一定能力的音樂愛好者

關鍵詞：小學音樂課;音樂欣賞;創(chuàng)造活動;表現(xiàn)欲望;新型模式教學;審美能力

小學音樂課作為一門必修課程，在我國已有近百年的歷史，是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。在音樂欣賞課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。同時有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。在新型模式教學的方法中，把情景創(chuàng)設運用于音樂欣賞課，打破傳統(tǒng)音樂欣賞課聆聽交流的守舊教學方式，能有效的提升學生對音樂欣賞課的學習興趣。帶著這樣的想法，我嘗試從音樂欣賞課《鐵匠波爾卡》入手，教學過程如下：

一、導入用復習歌曲的方式。

復習歌曲《剪羊毛》。

設問：同學們，大家唱這首歌曲的時候，是什么心情呢？

通過設問，交流歌曲帶給學生的體驗。這就是勞動帶給草原上的小牧民的快樂。緊接著創(chuàng)設情景：勞動中的快樂還有很多，今天，有一家鐵匠鋪開張了，想去看看嗎？你們聽，“叮叮當當”已經(jīng)傳出鐵匠們勞動的聲音了！用鐵匠鋪的主題，引出歌曲主題。

二、初聽歌曲。

（教師放課件欣賞音樂）在黑板前掛貼圖。

學生交流，聽了音樂的感受。

情景創(chuàng)設;歡迎各位小朋友，光臨我的“毛毛蟲小鐵鋪”。我是老板，也是老鐵匠，小鋪剛開張，讓我為你介紹一下我們小店的商品吧。

（道具：剪刀、鐵碗、鐵鍋……）

鐵在我們生活中的運用很廣泛，你還有什么好的建議，為我拓寬商品種類呢？

對學生的發(fā)言及時評價和肯定：小朋友們太棒了，給了我那么多的好建議。我太高興了，不過，那么多好商品要打造，看來，我的人手不夠啦。你們想不想做小鐵匠，跟我這個老鐵匠學打鐵呢？

情景創(chuàng)設關卡：我要考考大家，合格的小朋友，我才能收他做徒弟呢。

誰還記得，我們剛才聽的那首歌曲的名字叫什么？

它有一個有趣的名字，《鐵匠波爾卡》。看到這個名字，你們是不是很好奇，什么是波爾卡呢？有沒有小朋友知道？看來大家對這個音樂體裁還很陌生。

（放課件）全班齊讀

小朋友們知道了什么是波爾卡，那老鐵匠現(xiàn)在又要考考大家了。我今天還來了兩首波爾卡，我們一起來聽聽，看看誰最仔細，最認真，可以把波爾卡的特點總結出來。

放課件：狩獵波爾卡

爆炸波爾卡

波爾卡的特點是什么？

放課件：波爾卡的特點。

小朋友們，你們太厲害了。我們做鐵匠的，有時候一遍打鐵，一邊唱歌，享受勞動的快樂，不知道你們唱歌唱得怎么樣。嗯，對，現(xiàn)在就來考這個。這段歌譜呢，就是《鐵匠波爾卡》主旋律當中的一段，平時我最喜歡唱這段了，我要看看你們能不能跟我一起唱。

唱歌譜，師帶唱一次。

看來這些問題都考不倒你們。那我要考考你們的動手能力了。

X ?XX | X ?XX | XX ?XX | X ?X |

咚 叮叮 咚 叮叮 叮叮 叮叮 咚 ?咚

注意強弱，叮叮，是老鐵匠敲的，意思是指讓小鐵匠用大錘敲的時候，要敲這里。

除了咚叮。還有沒有什么更好的擬聲詞？

好的，看來我的打鐵節(jié)奏，你們是掌握了，我太高興了，現(xiàn)在，我就忍不住要和你們合作了。我來唱歌，你們來打鐵，好嗎？

哈哈，可愛的小朋友們，恭喜你們，學會了打鐵，你們已經(jīng)成為一個合格的小鐵匠了。

剛才，給大家聽的《鐵匠波爾卡》是我最喜歡的一首樂曲了。我也希望各位小鐵匠能喜歡它。等會，我要讓你們自己來開小鐵鋪，陪著《鐵匠波爾卡》的音樂來開張，別且表演?，F(xiàn)在，我們再仔細來聽一遍，這首歌曲，除了引子，共有三個部分，其中有兩個部分的旋律很相似。你們能不能聽出來？大家可以挑選你們喜歡的樂段來表演。

三、表演

師：好的，各位能干的小鐵匠，用你們的智慧，來表現(xiàn)鐵匠們愉快的勞動生活吧，可以以各種形式來表演。

通過以上情景創(chuàng)設的教學模式，讓學生在玩中學，充分調(diào)動了孩子們參與的積極性和表現(xiàn)欲望。體會到音樂與生活的聯(lián)系，音樂來源與生活，是豐富生活的表現(xiàn)形式。音樂教育根本目的是為了人的全面發(fā)展，并不是要把每個孩子都培養(yǎng)成音樂家，而是幫助他們成為積極的、有一定能力的音樂愛好者，通過音樂教學與其他領域的結合，使他們能從音樂及相關學科中享受到喜悅、樂趣，從中得到啟迪，智能得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深化和層層推進，新的教育理念對我們提出了更高的要求，將教學內(nèi)容與現(xiàn)代社會及學生生活之間的有機結合，倡導學生主體參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學習活動，使學生成為學習的主人，讓學生在學習音樂的同時身心得到良好的鍛煉。因此，在教學實踐中，探索一種新型的音樂課堂教學模式勢在必行。欣賞教學不光采用欣賞法，還可以采用詩、文、圖畫等多種手段促使學生聯(lián)想與想象。分析綜合與比較的方法也應貫穿學生欣賞音樂的全過程。

參考文獻

[1]于新香.用心聆聽，品味音樂——淺談初中音樂欣賞課教學[J].中學教學參考. 2015（27）