袁婧

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷成熟和發(fā)展，信息技術(shù)開始應(yīng)用于各個領(lǐng)域，為當代社會帶來了巨大變革，這其中就包括職業(yè)教育領(lǐng)域.在這樣的大背景下，中職教育在遇到前所未有的發(fā)展機遇時也開始面對巨大的挑戰(zhàn).

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);學前教育;作用;質(zhì)量

在各大教育行業(yè)中，凸現(xiàn)信息化教學的重要性.特別是在疫情期間，所有教師采用互聯(lián)網(wǎng)授課，讓孩子們在線上學習知識.各大院校為了提高教師的信息化教學能力，組織教師信息技術(shù)教學能力提升工程2.0線上課程.

中職學校學前教育專業(yè)的學生的就業(yè)方向是幼兒園教師，藝術(shù)培訓機構(gòu)教師以及演藝團體.隨著社會的發(fā)展及教育的需求，學前教育專業(yè)學生成為了市場炙手可熱的職業(yè).在中職學前教育專業(yè)舞蹈課堂中是要培養(yǎng)學生的肢體協(xié)調(diào)能力、舞蹈的節(jié)奏感以及豐富的舞臺表演力。但是由于絕大部分學生中職學校中有很多的學生來自縣區(qū)，從來沒接觸過舞蹈，在沒有互聯(lián)網(wǎng)的課堂中對學生的吸引力不大，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣.面對針對學前教育專業(yè)的技能比賽、舞蹈大賽、演出活動不斷的增加.因此，需要老師深入研究舞蹈教學大綱，結(jié)合學生實際情況，利用信息化手段研究教學，不斷創(chuàng)新，做到在教學過程中以學生為中心，全面發(fā)展中職學前教育專業(yè)舞蹈教學.根據(jù)《廣東省中小學教師信息化教學能力測評指南》，參考《信息化素養(yǎng)評價指標》，"能力導向""面向?qū)嵺`""精準測評""關(guān)注差異"的基本理念融入課堂環(huán)節(jié)，采用"三課堂.三聯(lián)動"的信息化教學模式展開教學.

一、"三課堂.三聯(lián)動"信息化教學貫穿于中職學校學前教育舞蹈教學

（一）"三課堂"信息化教學的作用

1、現(xiàn)代的中職學校舞蹈場室一般都配備有多媒體平臺，方便舞蹈教師在課堂中的使用.首先，在導入環(huán)節(jié)中，多媒體平臺的使用讓學生對舞蹈學習更有興趣.比如在教授民族民間舞課程藏族舞蹈學習中，教師可以通過搜索互聯(lián)網(wǎng)中藏族人民的生活環(huán)境，宗教信仰.勞動特點.民族服飾和生活禮儀等知識引入課堂，讓學生通過了解藏族人民的生活和文化，從而了解藏族舞蹈的特點.讓學生帶著好奇心和興趣快速地進入藏族舞蹈學習中.

2、在復習舊課中，教師可以從小管家中導出學生的小組作業(yè)，再登錄微信，通過多媒體平臺展現(xiàn)給同學們觀摩，從而發(fā)現(xiàn)不足，及時改正.最后，在教授過程中，教師可以利用多媒體更生動形象的講解知識點，讓學生更輕易地把握.比如，在學前教育專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編課中，教師講授隊形的編排技法時，運用多媒體展示多種隊形的變化和組合，學生邊看邊聽教師講解，教學目標也將會達到事半功倍的效果.

3、當學生把新內(nèi)容已完成，是否符合幼兒園需求呢？可以通過微信或者騰訊課堂連線，及時咨詢相應(yīng)企業(yè)對人才的培養(yǎng)需求或問題答疑，能夠讓信息傳搖由單向轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向?qū)崿F(xiàn)交互教學。比如，當學生已完成小組舞《小鼠上燈臺》幼兒舞蹈創(chuàng)編，是否適合幼兒園中班小朋友學習呢？是否存在動作難，節(jié)奏快的問題，需要連線幼兒園相關(guān)老師給與答疑。這種信息化教學手段串聯(lián)課內(nèi)外的學習方式，讓中職學校學前教育專業(yè)的舞蹈課堂更加豐富多彩，提高教學質(zhì)量。

（二）“三聯(lián)動”信息化教學的作用

1、課前課后“小管家”的作用。

在沒有手機普及使用的時候，學生沒有課前的預習，只能等到課中有舞蹈老師教新內(nèi)容后進行課后練習.而在手機微信使用頻繁的現(xiàn)代社會，為了能夠讓學生更好的在課前預習，舞蹈教師通過微信小管家布置相關(guān)的復習資料，讓學生更直觀的了解學習內(nèi)容.比如在幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的中班兒童舞蹈創(chuàng)編<<小老鼠上燈臺>>的學習中，舞蹈教師可以在微信小管家小程序中組建班級后發(fā)布預習作業(yè).如教師從互聯(lián)網(wǎng)下載老鼠的圖片或者舞蹈作品視頻《貓和老鼠》，在小管家程序中發(fā)布，讓學生撲捉老鼠擬人化的動作特點，了解編排的隊形變化，擴充學生們的創(chuàng)編思路?！皽毓识隆?，學生學習新內(nèi)容，課后要及時地鞏固復習，才能消化所學知識。教師把作業(yè)要求發(fā)布到微信小管家或者藍墨云班課中，學生可以通過手機直觀的了解作業(yè)要求，甚至可以直觀的看到所需的視頻或者圖片參考。同時，設(shè)置完成作業(yè)期限，系統(tǒng)會自動提醒學生完成作業(yè)時間，大大提升學生課后完成的作業(yè)質(zhì)量。到作業(yè)完成期限后，系統(tǒng)會及時統(tǒng)計上交作業(yè)情況，節(jié)省教師統(tǒng)計作業(yè)時間。

2、表演平臺“抖音”的效果。

中職學前教育學生正處于花季年齡，害羞是他們的特點。舞蹈表演需要學生的大膽表現(xiàn)，才能提高學生的舞臺表現(xiàn)力。但是中職學校一學期只有一次晚會，部分學生能參與其中，難于提高學生的表演能力。中職生都有手機，那么抖音是學生表演平臺，教師要求學生把課堂上的組合或者舞蹈劇目上傳抖音，同學們相互學習并評論、點贊，通過這種形式提高學生的表演能力。

3、微信交流的作用。

微信的使用已成為人們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕罘绞剑總€班級也會組群，教師可以在微信群里進行答疑或者布置相關(guān)任務(wù)，方便溝通交流。

（二）信息化教學讓教材更豐富

目前信息技術(shù)在我國中職院校的應(yīng)用越來越廣泛，僅憑平面紙質(zhì)教材或是光盤或是單一的課件進行教學已經(jīng)無法滿足教學活動的需要，借用于現(xiàn)代化的教育技術(shù)有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完美精品化以及立體化的教學資源庫，各種圖文以及聲像等資源都存儲在同一個平臺當中可以瀏覽，共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現(xiàn)超級鏈接組建，選材的內(nèi)容更加豐富，并且樣式新額，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這樣就使課堂教學中較難理解的問題轉(zhuǎn)變成直觀生動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學難以達到的效果。

綜上所述，在信息化教學的背景下中職教育教學方便了學生的學習和教師教學。一方面需要根據(jù)自身情況創(chuàng)新教學觀念和教學模式營造濃厚的學習氛圍。另一方面也需要根據(jù)自身存在的問題緊跟互聯(lián)網(wǎng)+的新形勢推動教學改革，綜合運用各種教學方法，不斷提高自身的教學能力，為社會輸送實用型的學前教育專業(yè)舞蹈教學人才，為發(fā)展國家幼教行業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻

[1]陸鳳嬌，中職電子信息工程專業(yè)實踐教學方法探討職教通訊2013）18（13）：71-72