韓娜

摘要：學(xué)生的自主管理是新時(shí)期教育的發(fā)展方向，學(xué)生自己管理自己有助于提高其自律性、自主性，同時(shí)在管理的過(guò)程中磨練自己的意志，戰(zhàn)勝困難的勇氣，更重要的是有利于形成班級(jí)的凝聚力。因此作為教育者的我們應(yīng)該給予學(xué)生們自主管理的空間和平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：班級(jí);自主管理;班級(jí)目標(biāo);班規(guī);班干部建設(shè)

在擔(dān)任班主任工作以來(lái)，一直在思考如何激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。通過(guò)潛心鉆研教育理論知識(shí)和在實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)感受到采取班級(jí)的自主管理是最佳地方法。

一、讓每一名學(xué)生成為班級(jí)的建設(shè)者

在學(xué)校，每個(gè)人都生活在班級(jí)這個(gè)集體里，在班級(jí)這個(gè)小天地里每個(gè)人都渴望受到重視，獲得信任，希望得到同伴或者老師的肯定，所以新時(shí)期的教育者應(yīng)該為每一個(gè)孩子找到適合的崗位，讓其發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的特色。另一方面，學(xué)生成為班級(jí)的建設(shè)者有利于班主任管理工作的順利開(kāi)展。

當(dāng)今的小學(xué)生性格特征都很鮮明，有著很強(qiáng)的自主性，實(shí)施自主管理有利于發(fā)揮他們的主體地位，班級(jí)中班主任只是一個(gè)引導(dǎo)者，真正的主人是學(xué)生，從管理上，班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的事事都管的保姆型向新時(shí)期的自主管理轉(zhuǎn)變。

之前作為班主任的我每天都操心于班級(jí)中各種瑣碎的事，比如要提醒學(xué)生們遵守紀(jì)律、端正學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，但所起到的作用都是治標(biāo)不治本。課下對(duì)于臟亂的衛(wèi)生仍然無(wú)動(dòng)于衷，課間也不能實(shí)現(xiàn)有序的課間活動(dòng)，追逐打鬧的現(xiàn)象不見(jiàn)減少。究其原因，就是沒(méi)有明確的管理體制。學(xué)生只是在被動(dòng)的接受老師的管理，找不到自己一點(diǎn)?????????? 主人的位置，事事有老師代勞，學(xué)生感受不到服務(wù)意識(shí)與該承擔(dān)的責(zé)任感，也體會(huì)不到老師的辛苦勞動(dòng)。所以要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，主動(dòng)為所在的集體出謀劃策，各顯其能，彰顯班級(jí)特色，增強(qiáng)班級(jí)的主人翁意識(shí)。

二、制定合理的班級(jí)奮斗目標(biāo)

建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體，前提是要有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。有了目標(biāo)就會(huì)明晰努力方向，前進(jìn)的腳步才能踏踏實(shí)實(shí)。

在開(kāi)學(xué)初我們就制定了班級(jí)的奮斗目標(biāo)：安靜、和諧、閱讀、自律。有了總體目標(biāo)引領(lǐng)，一步一個(gè)腳印再分階段實(shí)現(xiàn)。

三、科學(xué)民主的班級(jí)制度

俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。任何地方如果沒(méi)有規(guī)章制度就會(huì)形成一盤(pán)散沙，班級(jí)管理依然如此。沒(méi)有制度作保障班級(jí)就會(huì)缺少凝聚力。所謂班級(jí)制度就是對(duì)行為的一個(gè)約束和提醒。在自主管理的實(shí)施過(guò)程中，班班級(jí)制度的制定既要科學(xué)又要民主。如多設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)有進(jìn)步的地方及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以蓋上小印章，積累到一定數(shù)量換取意外的驚喜等等。這種正強(qiáng)化的引領(lǐng)作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越于大肆的批評(píng)，訓(xùn)斥。好孩子是夸出來(lái)的，當(dāng)他們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)的聲音時(shí)，做事的積極性更強(qiáng)。班級(jí)中的制度不僅僅每天每人進(jìn)行量化考核，每周也要評(píng)選集中獎(jiǎng)項(xiàng)，如紀(jì)律小標(biāo)兵、學(xué)習(xí)小能手、清潔小衛(wèi)士、我是小軍人等等方法激勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。當(dāng)然學(xué)生的自主管理不單單要有表?yè)P(yáng)，批評(píng)也缺少不得。懲罰的措施通常是減少一次吃水果的機(jī)會(huì)、減少一次課外活動(dòng)或者增加做一次個(gè)人最厭煩的事情等等類似的評(píng)價(jià)機(jī)制。

總之班級(jí)的規(guī)章制度人人懂，個(gè)個(gè)通，好遵守，有實(shí)效。真正做到為學(xué)生的自主管理、自主發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)

在我們的課堂上，經(jīng)常說(shuō)這樣一句話作為游戲的開(kāi)頭，“火車開(kāi)的快，全靠車頭帶”的確如此，建立良好的班集體，必須有優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)。他們不僅僅替老師分擔(dān)很多的班級(jí)瑣碎事務(wù)，更多的起到榜樣示范作用。負(fù)責(zé)人的選擇需要班主任細(xì)心的觀察，關(guān)注學(xué)生的性格特征、人際關(guān)、處理事情的能力，最重要的要一顆為同學(xué)服務(wù)的心。

在我們的班級(jí)里，不同的負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)不同的事情。選出兩名主要負(fù)責(zé)人，被封為值周班長(zhǎng)，輪流更換。主要負(fù)責(zé)整體的班級(jí)管理，統(tǒng)籌提醒其他負(fù)責(zé)人做好自己分內(nèi)事。將班級(jí)的整體情況及時(shí)向班主任老師匯報(bào)。

接下來(lái)按不同領(lǐng)域分配不同任務(wù)，早自習(xí)，有專門(mén)管理者，這個(gè)負(fù)責(zé)人的選擇需要符合條件：

1.早晨來(lái)的早，能夠走到大部分同學(xué)的前邊。

2.自覺(jué)性高，自控力強(qiáng)，管好自己事的同時(shí)能夠關(guān)注班級(jí)早自習(xí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)。

眼保健操的負(fù)責(zé)人選出兩名，一名領(lǐng)操員，做好是示范，另一名負(fù)責(zé)檢查所有同學(xué)做操是否規(guī)范到位。

體育負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)班級(jí)的課間站排，走路隊(duì)形。宣傳負(fù)責(zé)人職責(zé)是參與班級(jí)黑板主題板報(bào)的設(shè)計(jì)，班級(jí)活動(dòng)的藝術(shù)展出。學(xué)習(xí)能手負(fù)責(zé)人重點(diǎn)任務(wù)是幫助和鼓勵(lì)學(xué)困生解決問(wèn)題。

有了這樣一群小助手，班級(jí)的秩序井然，班主任做好宏觀調(diào)控同時(shí)也能從繁雜的管理瑣事中抽身出來(lái)研究教育教學(xué)。

五、制作每日反饋薄

做任何事都需事先有計(jì)劃、實(shí)施有過(guò)程、所達(dá)到的效果，當(dāng)然也離不開(kāi)反思總結(jié)。制作反饋簿的目的就是班級(jí)的負(fù)責(zé)人及時(shí)填寫(xiě)班級(jí)當(dāng)日的表現(xiàn)情況，讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪里存在問(wèn)題，是誰(shuí)導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的。到每周班會(huì)總結(jié)時(shí)有值周班長(zhǎng)總結(jié)，并提出調(diào)整的方向。這有助于班級(jí)所有同學(xué)養(yǎng)成反思以及自我控制的能力。

當(dāng)然反饋簿這件事的有效落實(shí)，單單依靠學(xué)生是不全面的，畢竟小學(xué)生是處在發(fā)展中的人，對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還很模糊，對(duì)于錯(cuò)誤的事不知道該怎樣去調(diào)整。作為班主任這個(gè)主要班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者要參與其中，指導(dǎo)與監(jiān)督相結(jié)合。讓班級(jí)管理處在學(xué)生自主，老師指導(dǎo)的這樣一種運(yùn)行模式，有效地鍛煉了學(xué)生的管理能力，形成了穩(wěn)固的班集體。

六、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，為自主管理提供保障

在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，每個(gè)學(xué)生都會(huì)感到輕松愜意。那么打造良好的外在環(huán)境就會(huì)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，如在教室中擺放一些綠色植物，盛開(kāi)的花朵，看到這些美景，人自然就充滿朝氣，心情也會(huì)愉悅。教室中的每個(gè)角落精心設(shè)置一番，具有書(shū)香的氣息，文人的熏陶，視野的開(kāi)闊，這樣學(xué)生們的內(nèi)涵也會(huì)豐富起來(lái)。從班級(jí)的內(nèi)在來(lái)說(shuō)，開(kāi)展有意義的活動(dòng)，設(shè)置有趣的游戲，有了這些豐富的業(yè)余生活，學(xué)生們會(huì)感到幸福，這就大大促進(jìn)他們熱愛(ài)這個(gè)集體，熱愛(ài)這個(gè)班級(jí)。從而主動(dòng)的去遵守和維護(hù)班級(jí)的規(guī)章和榮譽(yù)。

七、教育、管理的一致性

班級(jí)中的一切活動(dòng)與安排想有所成效，依賴于所有任課老師的共同努力。班主任起到催化劑的作用，協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，使所有老師都能關(guān)心、關(guān)注班級(jí)的自主管理，這對(duì)于班級(jí)的建設(shè)會(huì)起到重要作用。所以，班主任要隨時(shí)與科任老師交流班級(jí)中分工制度，獎(jiǎng)懲措施和發(fā)展目標(biāo)，所有老師達(dá)到教育、管理的一致性，班級(jí)的自主管理會(huì)事半功倍。除了所有老師的共同努力之外，家長(zhǎng)們的支持和配合也不容忽視，孩子的自主性、自律性與家庭的教育密切聯(lián)系。所以班級(jí)中的一切活動(dòng)需要與家長(zhǎng)溝通好，達(dá)成教育的一致性。

以上就是個(gè)人在班級(jí)中實(shí)施自主管理的嘗試和一些設(shè)想，還有許多不成熟的地方，需要在以后的生活中不斷的摸索、學(xué)習(xí)、思考。但無(wú)論怎樣，我想從小培養(yǎng)每一個(gè)孩子的自主性、積極性、創(chuàng)造性對(duì)于他未來(lái)的成長(zhǎng)具有巨大意義。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的優(yōu)勢(shì)，成就自己的一小片天地。

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