摘要：在音樂啟蒙教育過程中，開設(shè)鋼琴課程不僅能有效地提高學生的鋼琴演奏和創(chuàng)作技能，而且能塑造學生獨特的音樂藝術(shù)品格和智慧。本文從音樂啟蒙教育的角度分析了鋼琴藝術(shù)教學的定位，結(jié)合當前鋼琴教育的實際情況，為鋼琴教育的科學發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：鋼琴;音樂教育;重要性

一、鋼琴啟蒙教育的重要性

（一）教授學生基礎(chǔ)樂理知識

音樂基礎(chǔ)理論知識的教學是音樂啟蒙教育的基本內(nèi)容和任務。只有掌握了音樂理論知識，學生才能真正欣賞和演奏好樂器。鋼琴的基本樂理知識主要包括音樂的讀譜、音程、節(jié)奏、節(jié)拍，學習這些內(nèi)容可以幫助學生在學習過程中和演奏時，能更加快速的了解樂譜，同時還可以更完美的演奏，對于樂譜中的力度和速度的記號所表達的情感可以更好的表現(xiàn)出來，使他們慢慢的掌握扎實的音樂理論知識。沒有重復用記憶法記住，遺忘速度會加快，許多孩子不靠記憶而靠爬著格子數(shù)，那實在不是好方法，舉例說中央c，這個在鋼琴上有一個固定的位置，記住高音譜表與低音譜表的位置，然后線與線的記口訣，哪怕花上兩天時間來重復這一切，并加以鞏固，使孩子一見到就能快速認出，這才是事半功倍，一勞永逸的事，孩子易于模仿也容易依賴，如果家長在初期不講方法抓孩子的認音問題，你就會發(fā)現(xiàn)，實際上孩子學的東西并沒有裝進腦子，這是非常糟糕的。 培養(yǎng)和訓練節(jié)奏概念要循序漸進，逐步復雜，首先要把常用音符的形狀名稱記住，然后是建立單位拍準確拍點的概念，我們要想辦法把節(jié)拍實際上是一個時間概念，這種無形的東西變成孩子可以捕捉到的新的東西，比如說利用節(jié)拍器，節(jié)拍擺動的聲音都是有規(guī)律的，一拍的節(jié)拍擺動一下，鋼琴彈奏一下，養(yǎng)成拍感。學習方法可以是多種多樣，要有準確的思路，就是一些要求武裝頭腦觸發(fā)對于孩子們科學的方法，要做到先動腦后動手。

（二）訓練學生基本演奏技能

鋼琴作為一種鍵盤樂器，其演奏技巧相對較高。一方面，鋼琴的音域從大字二組的A到小字五組的c，幾乎涵蓋了音樂系統(tǒng)中所有的聲音，是除管風琴以外音域最廣的樂器，另一方面，鋼琴作為一種樂器，被廣泛應用于各種音樂演奏形式中的場合，如獨奏、合奏、伴奏等，每一種表演都有難度，在表演場景和要求上也有一定的差異，這就要求表演者需要有扎實的表演技巧，能夠根據(jù)不同的表演場景進行靈活的調(diào)整。高抬指是演奏技巧中的一種，需要演奏人員彈奏時將手指最大限度的提高，為落下后的彈奏工作提供動力。高抬指過程中，應自然抬起，避免出現(xiàn)肌肉緊張的情況，影響彈奏效果。教師進行高抬指教學時，需要糾正學生抬指方式，使學生形成良好的抬指習慣，并在可以實際問題中，靈活應用。第一，提高手指的靈活性，提升手指運動的跑動能力;第二，為演奏提供力度與支撐力，以此保證演奏活動的影響力。在啟蒙教育中，應對高抬指這一技巧進行深入教學，使學生掌握抬指的方法與技能，為后續(xù)高難度學習奠定基礎(chǔ)。彈鋼琴是表演藝術(shù)范疇的專業(yè)，一般來說學鋼琴后期是要進行表演的，表演中孩子的緊張情緒會影響發(fā)揮，大打折扣，所以一句話說的好，臺上一分鐘，臺下十年功，如果在臺下沒有歷經(jīng)千錘百煉如何能獲得成功，要做到克服緊張情緒，必須第一做到保證練琴時間與質(zhì)量，其次要把每一次練習當做正式表演來對待，要做到120分的把握，才能在表演中做到100分，另外要多參加各類比賽與考級，才能增強心理素質(zhì)，即便出現(xiàn)了失誤，也能迅速做出反應，或者銜接下去，專注于音樂投入的演奏，才能取得演奏的成功。

（三）培養(yǎng)學生強烈的音樂學習興趣

音樂是一種輸出藝術(shù)。掌握了樂器演奏的知識和技巧后，學生可以通過演奏樂器自由地表達自己的思想和情感。學生通過對鋼琴藝術(shù)專業(yè)的學習，使學生深刻理解音符與思想情感之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力將自己的思想融入到演奏的狀態(tài)和方式中，促進學生對鋼琴藝術(shù)美的深刻體驗。同時，通過鋼琴教育，可以賦予學生更高雅的藝術(shù)審美能力，使他們從更高的層次上體驗音樂藝術(shù)的實用價值和意義，促進學生對音樂藝術(shù)學習形成良好的興趣。比如，學生在欣賞了老師演奏的作品后，會對精彩的鋼琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，從心底增強學習音樂和鋼琴的決心和信心，從而保持對音樂藝術(shù)學習的持續(xù)興趣和對老師的崇拜之情。

二、鋼琴啟蒙教育的建議

（一）根據(jù)兒童心理特征制定教學方案

學前兒童學習鋼琴具有其特殊性：學習鋼琴沒有濃厚的興趣，缺乏持之以恒的練習態(tài)度。這些都是學齡前兒童在這一特殊階段的特點。針對幼兒的這些特殊特點，在啟蒙階段充分研究幼兒的心理特點，并根據(jù)這一特點發(fā)展出一套適合幼兒啟蒙階段的教學思路和方法。鋼琴學習可以少則3年或5年，長則幾十年。在這漫長的鋼琴教學中，啟蒙教學不僅是基礎(chǔ)教學，而且對今后鋼琴學習的成長有著重要的影響。鋼琴啟蒙教學要求教師充分了解不同年齡段兒童的心理特點和行為規(guī)范，充分理解和掌握鋼琴啟蒙教學的各種技巧和方法，運用適合兒童認知能力和認知功能水平的語言進行啟蒙教學。運用正確、恰當?shù)慕虒W方法，適應兒童的認知能力和水平，可以有效地將鋼琴演奏的知識和技能傳授給兒童，成為一名合格、優(yōu)秀的鋼琴教育家。

（二）合理搭配及熟悉各種啟蒙教材，因材施教

隨著越來越多的孩子學習鋼琴，許多鋼琴教育專家學者編寫了大量的鋼琴啟蒙教材。這些教材各有優(yōu)缺點。根據(jù)每個學生的特點，采用不同的教材可以提高教學效果和質(zhì)量。鋼琴教材是學習鋼琴演奏和音樂理論專業(yè)知識的基礎(chǔ)。教材的恰當選擇也影響著教學質(zhì)量。熟悉各種啟蒙教材，并根據(jù)學生的實際需要選擇鋼琴教學教材，是衡量一個優(yōu)秀鋼琴教師的重要標準之一?！苯滩氖墙虒W的基礎(chǔ)。教材除了反映最新的知識和成果外，還應反映最新的教育思想、教學理念和教學方法。從這個意義上說，教學改革最重要的是教材的改革和更新?！痹阡撉賳⒚山虒W中，教師應根據(jù)兒童不同的學齡期和不同的音樂接受能力，選擇合適的教材和曲目。不能統(tǒng)一教材和劇目，做到因材施教。

參考文獻

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作者簡介：舒穎（1987--），女，漢族，碩士，江西南昌人，江西應用科技學院音樂學院，副教授，研究方向：鋼琴教學;