李新靈

[摘 要]工匠精神具有豐富的時(shí)代內(nèi)涵，是精益求精的專業(yè)精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、始終如一的堅(jiān)守精神、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神。工匠精神是新時(shí)代高校思想政治工作的重要?jiǎng)恿途裰?。高?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)內(nèi)容滲透工匠精神、實(shí)踐教學(xué)鍛造工匠精神、校園文化滋養(yǎng)工匠精神以及教師踐行和傳授工匠精神等途徑，實(shí)現(xiàn)工匠精神與思想政治工作深度融合，提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]工匠精神;融入;思想政治工作

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0154-04

近年來，工匠精神成為高頻詞。2016年《政府工作報(bào)告》提出要“培育精益求精的工匠精神”;2017年《政府工作報(bào)告》強(qiáng)調(diào)要“大力弘揚(yáng)工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多‘中國工匠’”;2018年《政府工作報(bào)告》進(jìn)一步提出要“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，來一場(chǎng)中國制造的品質(zhì)革命”;2019年《政府工作報(bào)告》再次重申要“大力弘揚(yáng)奮斗精神、科學(xué)精神、勞模精神、工匠精神，匯聚起向上向善的強(qiáng)大力量”。此外，黨的十九大報(bào)告明確指出要“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。這充分說明工匠精神契合了時(shí)代發(fā)展的需要，具有重要的時(shí)代價(jià)值，弘揚(yáng)和踐行工匠精神已成為國家意識(shí)和人民共識(shí)。工匠精神蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)和價(jià)值要求，對(duì)于當(dāng)前高校思想政治工作至關(guān)重要，是我們創(chuàng)新工作思路、改進(jìn)工作作風(fēng)，增強(qiáng)高校思想政治工作實(shí)效性的重要法寶。因此，準(zhǔn)確把握工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵及特質(zhì)，將工匠精神融入高校思想政治工作，培育當(dāng)代大學(xué)生的工匠精神是高校思想政治工作的職責(zé)擔(dān)當(dāng)和重要任務(wù)。

一、工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵

工匠精神來自并超越工匠，是一個(gè)不斷發(fā)展的概念，其內(nèi)涵與生產(chǎn)力的發(fā)展、勞動(dòng)的形式及科技的進(jìn)步密切相關(guān)。當(dāng)今語境中的工匠精神在繼承傳統(tǒng)工匠精神的基礎(chǔ)上，汲取了新時(shí)代的職業(yè)精神和改革創(chuàng)新精神。新時(shí)代工匠精神蘊(yùn)含的精益求精的專業(yè)精神、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度、摒棄浮躁的專注精神和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神對(duì)一切勞動(dòng)者都具有指導(dǎo)意義，成為全社會(huì)共同的精神取向和價(jià)值追求。

第一，精益求精的專業(yè)精神——工匠精神的根基。

工匠精神首先是一種精雕細(xì)琢、精益求精的專業(yè)精神，這是工匠群體生存的根基?！对娊?jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，生動(dòng)展現(xiàn)了古代工匠在切割、打磨、雕刻玉器及象牙等工藝品時(shí)的認(rèn)真、專注和細(xì)致，體現(xiàn)了精益求精的要義。精益求精以優(yōu)秀的專業(yè)能力為前提，秉持精益求精精神的工匠們十分注重自身技藝是否精湛。缺乏一定的技術(shù)專長，就不能在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有高超的技術(shù)，就無法成為卓越的工匠。因此，從本質(zhì)上說，精益求精首先是一種專業(yè)、精業(yè)的精神，體現(xiàn)出專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)意味著必須通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和大量的訓(xùn)練，日積月累才能養(yǎng)成一定的技藝;精業(yè)意味著精通自己所從事的職業(yè)，有精湛的技藝。當(dāng)前，我國要實(shí)現(xiàn)由制造大國向制造強(qiáng)國的躍升，需要以專業(yè)、精業(yè)的工匠精神為支撐，將“粗制濫造”的功利化生產(chǎn)意識(shí)轉(zhuǎn)化為“精雕細(xì)琢”的質(zhì)量意識(shí)。

第二，愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度——工匠精神的源泉。

愛崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是最基本的職業(yè)道德?！皭蹗彙本褪钦嫘南矚g并熱愛自己的工作崗位，在實(shí)際工作中通過辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;“敬業(yè)”就是恭敬、認(rèn)真、全心全意對(duì)待自己的工作。愛崗敬業(yè)體現(xiàn)了個(gè)人對(duì)職業(yè)的熱愛和敬畏，要求個(gè)人把工作當(dāng)事業(yè)、把崗位當(dāng)舞臺(tái)，盡職盡責(zé)，不斷實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。愛崗敬業(yè)是工匠精神的力量之源。只有飽含對(duì)工作的熱情，才能摒棄浮躁，踏實(shí)專注;只有全心全意投入工作，認(rèn)真、負(fù)責(zé)，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)精益求精;只有敬畏工作，盡職盡責(zé)，才能在工作中銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。工匠精神所強(qiáng)調(diào)的這種愛崗樂業(yè)的職業(yè)態(tài)度與社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“敬業(yè)”高度契合。每個(gè)公民，無論從事何種行業(yè)、擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)，都應(yīng)該以熱愛負(fù)責(zé)的態(tài)度和認(rèn)真勤奮的勞動(dòng)來踐行這一價(jià)值要求。

第三，始終如一的堅(jiān)守精神——工匠精神的支撐。

專注是工匠精神的重要組成部分，是工匠精神的重要支撐。出類拔萃的工匠必然具有專注的品質(zhì)。所謂專注就是內(nèi)心堅(jiān)定，既有著眼于細(xì)節(jié)的耐心、執(zhí)著，又有淡泊名利的堅(jiān)守。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，工匠精神意味著一種執(zhí)著、持之以恒，即數(shù)年、數(shù)十年如一日的堅(jiān)守。堅(jiān)守既是對(duì)愛崗敬業(yè)的生動(dòng)詮釋，又是實(shí)現(xiàn)精益求精的有效支撐。因?yàn)閳?jiān)守才能精業(yè)，因?yàn)榫珮I(yè)才能專業(yè)，因?yàn)閷I(yè)才能卓越。可以說，工匠精神最為動(dòng)人的地方就是心無旁騖、一心一意專注于自己選擇的職業(yè)，專注于自己的工作，即使困難重重、進(jìn)展緩慢，也不半途而廢。當(dāng)前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，受功利主義思想的影響，一些人熱衷于追求“短、平、快”，社會(huì)上呈現(xiàn)出一股浮躁的風(fēng)氣。新時(shí)代的勞動(dòng)者應(yīng)該具有摒棄浮躁、認(rèn)真踏實(shí)的堅(jiān)守精神。只有具備這種踏實(shí)專注的工匠精神，人們才能在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，創(chuàng)造出品質(zhì)更高的產(chǎn)品。

第四，不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神——工匠精神的動(dòng)力。

創(chuàng)新是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。工匠精神強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守、執(zhí)著、專注甚至癡迷，但絕不等同于墨守成規(guī)、因循守舊。真正的工匠正是在長期實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代需求，不斷創(chuàng)造新產(chǎn)品、新工藝和新技術(shù)。創(chuàng)新指“在結(jié)合現(xiàn)有的思維及存在的事物，提出新的思維或者改進(jìn)方法、途徑等，或者創(chuàng)造出新的物質(zhì)，包含有更新、改變和創(chuàng)造新的東西，這些改變或者更新能夠帶來一定效果的行為”[1]。創(chuàng)新引領(lǐng)著工匠精神，它既是工匠精神得以傳承和發(fā)展的動(dòng)力，又是當(dāng)代工匠精神的立足之本。新時(shí)代的勞動(dòng)者要在愛崗敬業(yè)的基礎(chǔ)上，樹立勤奮學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，努力做知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)者和高素質(zhì)、高技能的人才。

二、工匠精神融入高校思想政治工作的時(shí)代意義

當(dāng)前，大學(xué)生的成長環(huán)境發(fā)生了深刻變化，各種思想相互交融、碰撞，高校思想政治工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一些高校仍然存在“重智育、輕德育”“重書本、輕實(shí)踐”等問題，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育的認(rèn)同度偏低，高校思想政治工作的實(shí)效性亟待加強(qiáng)。實(shí)際上，無論是從工匠精神的內(nèi)涵、作用來看，還是從高校思想政治工作的根本目的和使命來看，培育、弘揚(yáng)和踐行工匠精神都是高校思想政治教育的重要任務(wù)。因此，將工匠精神融入高校思想政治工作，必然能為高校思想政治教育形成新的動(dòng)力和精神支撐。

第一，有助于落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

立德樹人是高校的立身之本，是我國人才培養(yǎng)的根本要求。黨的十八大報(bào)告提出要把“立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”;黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。立德樹人強(qiáng)調(diào)在德育為先的基礎(chǔ)上全面樹人。立德樹人是辯證統(tǒng)一的整體，立德就是要培育、塑造崇高的思想品德;樹人就是要培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。立德是樹人的前提，樹人是立德的目標(biāo)。工匠精神和立德樹人具有高度的一致性。工匠精神既重視技藝、技能方面的專業(yè)能力，又重視道德品質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)信念、德行和技能的高度融合，提倡人的全面發(fā)展。工匠精神所包含的堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、嚴(yán)格的自律等，正是優(yōu)秀道德品質(zhì)的表現(xiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，立德樹人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的道德品質(zhì)、知識(shí)、技能培養(yǎng)的綜合性、全面性要求日益增強(qiáng)。對(duì)于大學(xué)生來說，無論將來從事什么工作，都應(yīng)該具有精益求精的專業(yè)素養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度和不斷創(chuàng)新的時(shí)代精神。因此，新時(shí)代高校思想政治教育要將弘揚(yáng)和培育工匠精神納入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，既要鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升專業(yè)技能，又要潛移默化地提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)立德樹人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二，有助于豐富高校思想政治教育的內(nèi)容。

黨的十九大報(bào)告指出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！碑?dāng)前，高校思想政治工作堅(jiān)持“德育為先，育人為本”的理念，要求把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為首要內(nèi)容。工匠精神內(nèi)涵豐富，既蘊(yùn)含精益求精、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)專注的民族精神，又蘊(yùn)含著積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的時(shí)代精神。其中，愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，要求人們熱愛自己的職業(yè)，干一行愛一行，這與社會(huì)主義核心價(jià)值觀所強(qiáng)調(diào)的敬業(yè)精神具有高度的統(tǒng)一性。此外，工匠精神所強(qiáng)調(diào)的精益求精、質(zhì)量至上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的誠信內(nèi)容相一致。因此，工匠精神蘊(yùn)含著重要的思想政治教育價(jià)值。創(chuàng)新和發(fā)展高校思想政治工作，將工匠精神的培育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有機(jī)融合，既可以豐富高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，又可以拓展高校思想政治工作的實(shí)踐內(nèi)容。

第三，有助于加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

高校思想政治理論課教師是高校教師隊(duì)伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在2019年3月18日學(xué)校思政課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)，辦好思政課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。當(dāng)下，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)日益復(fù)雜，高校思政課教師的責(zé)任更加重大。要增強(qiáng)高校思政課的思想性、親和力和針對(duì)性，必須以培育工匠精神為契機(jī)，大力加強(qiáng)高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。始終如一的堅(jiān)守精神有助于涵養(yǎng)高校思政課教師“立德樹人”的初心，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任感;精益求精的專業(yè)態(tài)度和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神有助于高校思政課教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的改進(jìn)，提升高校思政課的實(shí)效性;愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度有助于加強(qiáng)高校思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)、示范作用。因此，工匠精神融入高校思想政治教育，有助于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高校思政課教師隊(duì)伍。

三、工匠精神融入高校思想政治工作的時(shí)代路徑

高校思想政治工作從根本上說是做人的工作，高校要圍繞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際開展思想政治教育工作。新時(shí)代大學(xué)生的思想狀況呈現(xiàn)諸多新特征，這對(duì)高校思想政治工作提出了新考驗(yàn)和新要求。工匠精神融入高校思想政治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工程。高校可以通過課堂教學(xué)內(nèi)容滲透工匠精神、實(shí)踐教學(xué)鍛造工匠精神、校園文化熏陶工匠精神以及教師踐行和傳授工匠精神等途徑，實(shí)現(xiàn)工匠精神與思想政治工作的深度融合，提升高校思想政治工作的實(shí)效性。

第一，以理論教學(xué)滲透工匠精神，加強(qiáng)理論育人。

高校要結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)，利用課堂教學(xué)的主渠道，積極構(gòu)建工匠精神與思想政治理論課各門課程有機(jī)結(jié)合的課程體系。工匠精神融入高校思政課，要結(jié)合各門課程的特點(diǎn)，把工匠精神的具體內(nèi)容與要求分解到課堂教學(xué)、理論解析中去。馬克思主義基本原理概論可以運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理闡明工匠精神的本質(zhì)、核心，幫助學(xué)生從源頭上弄懂工匠精神;毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論重在剖析工匠精神的時(shí)代要義以及在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義實(shí)踐中的作用，幫助學(xué)生從黨情、國情、世情的角度來把握工匠精神;中國近現(xiàn)代史綱要重在史論結(jié)合，闡明工匠精神發(fā)展的歷史進(jìn)程，幫助學(xué)生以歷史的、發(fā)展的眼光來理解工匠精神;思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)重在突出工匠精神優(yōu)秀的道德品質(zhì)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生踐行工匠精神;形勢(shì)與政策則可從經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等角度重點(diǎn)突出工匠精神的時(shí)代意義。

第二，以實(shí)踐教學(xué)鍛造工匠精神，加強(qiáng)實(shí)踐育人。

工匠精神來自于實(shí)踐，實(shí)踐性是其本質(zhì)特征。工匠精神融入高校思想政治教育的落腳點(diǎn)在于受教育者理論內(nèi)化后的行為外顯。也就是說，大學(xué)生不僅要理解、認(rèn)同工匠精神，更重要的在于積極踐行工匠精神。高校思想政治工作要鼓勵(lì)師生投身于勞動(dòng)實(shí)踐，在基層、在實(shí)際崗位中真正領(lǐng)悟和踐行工匠精神，使工匠精神在人才培養(yǎng)中真正做到內(nèi)化于心、外化于行。因此，高校要積極探索和發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體地位，通過開展學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)體系、學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)體系，將志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐與工匠精神養(yǎng)成緊密融合;積極聯(lián)系社區(qū)、老年公寓、兒童福利院等，建立大學(xué)生德育基地和志愿服務(wù)實(shí)踐基地;定期開展專家、勞模講座，邀請(qǐng)行業(yè)專家、先進(jìn)典型等講述自身成長成才的切身經(jīng)歷，為處于人生成長關(guān)鍵期的大學(xué)生釋疑解惑，充分發(fā)揮榜樣的示范、引領(lǐng)作用;組織學(xué)生觀摩校內(nèi)外企業(yè)，切實(shí)感受工匠精神的魅力，在“行走的課堂”上鑄造學(xué)生的匠心、提升學(xué)生的職業(yè)能力和道德操守。

第三，以校園文化滋養(yǎng)工匠精神，加強(qiáng)文化育人。

校園文化對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范、道德情操和理想信念等起到重要的熏陶、滋養(yǎng)的作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“高校思想政治工作要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)”[2]。為此，高校要促進(jìn)工匠精神與校園文化相融合，有針對(duì)性地開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，在大學(xué)生中營造勞動(dòng)光榮、工匠光榮的校園文化氛圍，積極發(fā)揮校園文化的正面導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。一是注重工匠精神的宣傳，在校園文化中唱響工匠精神的主旋律。高校既要利用校報(bào)、校園廣播、社團(tuán)、宣傳櫥窗、條幅等傳統(tǒng)媒體，講好工匠精神，又要利用學(xué)校網(wǎng)站、微博、微信等新媒體，通過視頻、文章、圖片、漫畫等多種形式，講述工匠故事，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)工匠精神的理解和認(rèn)同。二是要積極發(fā)揮一線典型的引領(lǐng)示范作用，推選一批叫得響、立得住的“校園工匠”。高校要結(jié)合自身特色，積極開展“講工匠精神 展時(shí)代風(fēng)采”“尋找身邊的工匠”“尋訪優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友”等系列活動(dòng)，大力弘揚(yáng)工匠精神，真正讓工匠精神扎根校園并走進(jìn)學(xué)生的心靈。

第四，傳授和踐行工匠精神，加強(qiáng)師德育人。

作為一種實(shí)踐性職業(yè)，教師既是工匠精神的傳授者，更是工匠精神的直接踐行者。“從某種意義上說，思想政治教育過程，也是思想政治教育者用自己的模范行為對(duì)受教育者進(jìn)行啟迪和規(guī)范的過程。思想政治教育要真正發(fā)揮作用，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量”[3]。教師的責(zé)任感、教學(xué)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的情感時(shí)刻影響著學(xué)生，一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作都蘊(yùn)含著育人的價(jià)值，在潛移默化中塑造著學(xué)生的精神。高校思想政治理論課教師對(duì)馬克思主義理論的堅(jiān)定自信，對(duì)專業(yè)知識(shí)的不懈追求，對(duì)教學(xué)方法的反復(fù)推敲，對(duì)育人方式的用心琢磨，時(shí)刻影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)、職業(yè)和人生的態(tài)度，不斷影響著大學(xué)生工匠精神的形成。因此，高校思想政治理論課教師要自覺運(yùn)用工匠精神來要求和武裝自己，讓工匠精神成為師德師風(fēng)的重要內(nèi)容，真正做到言傳與身教的統(tǒng)一，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教。高校思想政治理論課教師要將精益求精的專業(yè)態(tài)度體現(xiàn)在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以深厚的理論功底和專業(yè)素養(yǎng)贏得學(xué)生的信任;將愛崗敬業(yè)的態(tài)度和始終如一的堅(jiān)守轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、對(duì)工作的盡職盡責(zé)，以高尚的人格感召學(xué)生;將不斷進(jìn)取的精神運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)方法的改進(jìn)上，以改革創(chuàng)新的時(shí)代精神引領(lǐng)學(xué)生。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 中國社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典：第 5 版[M].北京：商務(wù)印書館，2005.

[2] 習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（1）.

[3] 陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2009.

[責(zé)任編輯：陳 明]