李文存

摘 要：新課程改革不斷推進(jìn)，高中班主任的德育教育責(zé)任更重，應(yīng)該創(chuàng)新工作方法，不斷改進(jìn)工作質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，提供優(yōu)質(zhì)的德育服務(wù)，促使更多學(xué)生走上身心健康發(fā)展之路，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。高中班主任德育教育工作積極性更高，整體優(yōu)化德育效果，深挖學(xué)生內(nèi)在潛能，耐心指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，組織特色化的班級(jí)活動(dòng)，充分滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，對(duì)于素質(zhì)教育的全面落實(shí)來(lái)說(shuō)非常有利。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;有效方式

引言

高中階段的學(xué)生正處于心靈和世界觀塑造與萌芽的一個(gè)重要階段，社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程，加快各種紛繁復(fù)雜的社會(huì)思想都會(huì)流入學(xué)生的腦海之中。班主任只有發(fā)展好他們的德育教學(xué)，才能更好地為他們今后的人生做好鋪墊，才能促使他們接近更高的人生目標(biāo)，從而擁有更加充實(shí)富足的人生。

一、高中德育教育的重要性

高中階段的學(xué)生雖然比起高中階段的學(xué)生心理更加成熟，但并沒(méi)有完全發(fā)展成熟，因而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，該階段正是形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，由此也可知此階段班主任對(duì)學(xué)生的影響。通常情況下，高中班主任的知識(shí)理念都會(huì)影響到學(xué)生，班主任若是有良好的德育能力、德育意識(shí)，那么學(xué)生們也會(huì)形成正確的思想觀念，會(huì)正確的看待社會(huì)的發(fā)展;而若是班主任不具備良好的德育能力和意識(shí)，那么學(xué)生也會(huì)因此而無(wú)法形成正確的思想[1]。其次，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，融合的多元化思想也開始讓人們的思維產(chǎn)生激烈的碰撞，在這樣的碰撞下也就產(chǎn)生了更多良莠不齊的價(jià)值觀，這些都在很大程度上影響到了高中學(xué)生的思想和觀念。因此，在素質(zhì)教育背景下，實(shí)施德育教育是高中教師的重點(diǎn)，而加強(qiáng)班主任的德育能力、創(chuàng)新班主任的德育方式更是重中之重。

二、高中班主任德育工作的有效方式

（一）教師樹立良好的德育榜樣

教師作為教書育人的代表，教師的一言一行都會(huì)影響著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，教師參與學(xué)生教育教學(xué)的整體過(guò)程，發(fā)揮著重要的作用，因此教師必須樹立德育教育的典型形象。例如，教師在教育教學(xué)中回應(yīng)學(xué)生問(wèn)題時(shí)，盡量避免以謾罵和指責(zé)的語(yǔ)氣去質(zhì)問(wèn)學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，盡量以鼓勵(lì)和支持的態(tài)度與觀點(diǎn)回應(yīng)學(xué)生。在與學(xué)生相處中做到亦師亦友，要及時(shí)地關(guān)注學(xué)生心理變化。面對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)不好，又愛(ài)打架斗毆的問(wèn)題，班主任可以進(jìn)行以下方面的教育，首先，安撫同學(xué)的情緒，利用同理心以大哥哥、大姐姐的心態(tài)與其交流，與同學(xué)進(jìn)行溝通了解他的思想，了解他的基本情況之后，及時(shí)給予幫助措施。再次，針對(duì)學(xué)習(xí)不好的情況，及時(shí)尋找一位與其關(guān)系密切并且成績(jī)較好同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助。最后，對(duì)于他打架斗毆的事，了解清楚打架原因之后在給予批評(píng)指正，但同時(shí)也采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為其不再打架斗毆作出一些獎(jiǎng)勵(lì)性的回應(yīng)，例如給他發(fā)文具，筆記本，紀(jì)念冊(cè)等有效的鼓舞方式。

（二）足夠重視隱性教育

高中生渴望自由，班主任的一味說(shuō)教沒(méi)有意義，可以嘗試隱性教育，加強(qiáng)隱性教育的力度，不斷提升德育教育工作的實(shí)效性，主動(dòng)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要，全方位、多角度滲透德育教育。比如我們教師在講解“誠(chéng)信”的時(shí)候，可以利用生活中的真實(shí)事件，以動(dòng)畫視頻和相關(guān)圖片的展示方式，在無(wú)形之中感化學(xué)生，使其充分理解“誠(chéng)信”的內(nèi)涵。緊接著，可以開展誠(chéng)信為主題的班會(huì)活動(dòng)，要求學(xué)生回憶生活，以講故事的方式，分享自己的生活經(jīng)歷，再通過(guò)小組的討論，關(guān)于“誠(chéng)信做人”發(fā)表自己的不同看法。學(xué)生成為課堂主人，談一談自己的感想，對(duì)于“誠(chéng)信”有著正確認(rèn)識(shí)，德育教育以生為本，工作效果必然顯著[2]。最后，還可以組織學(xué)生走出課堂，來(lái)到戶外，參與拔河比賽，去認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。繼續(xù)以“愛(ài)國(guó)”“孝順”為主題，舉辦演講比賽，多種形式滲透德育，盡顯隱性教育價(jià)值，有效促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生們努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的時(shí)代新人。

（三）創(chuàng)造良好班風(fēng)，推動(dòng)德育進(jìn)行。

環(huán)境是一個(gè)人成才的重要因素。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們本身就處于自制力比較低的情況，學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)耳濡目染，所以高中班主任在進(jìn)行德育方面的教育的時(shí)候，有著一個(gè)良好的班風(fēng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。學(xué)生在這個(gè)班風(fēng)力可以形成一定的健康風(fēng)氣，培養(yǎng)自身的品格，促進(jìn)自身全面發(fā)展。例如教師可以在班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀標(biāo)兵的評(píng)獎(jiǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行投票，這樣學(xué)生在自己的言行舉止中就會(huì)非常注意，慢慢地養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，班級(jí)也會(huì)越來(lái)越好，良好的班風(fēng)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。在評(píng)獎(jiǎng)的過(guò)程中，教師可以強(qiáng)調(diào)評(píng)獎(jiǎng)的重要指標(biāo)是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，樂(lè)于助人等優(yōu)秀的方面。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以慢慢地鍛煉自己，培養(yǎng)自己，班風(fēng)也會(huì)越來(lái)越好，一方面，學(xué)生的自身品德與道德素質(zhì)會(huì)越來(lái)越高;另一方面，在良好的班風(fēng)影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中班主任應(yīng)當(dāng)積極開展德育工作，積極探索適合培養(yǎng)高中學(xué)生的策略與方法。讓高中生得到進(jìn)一步的提高與發(fā)展，促進(jìn)高中生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧小兵.論提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究[J].科幻畫報(bào)，2021（11）：175-176.

[2]吳鍵，高敏敏.高中班主任德育工作有效路徑探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2021（22）：102+104.