馬敏 劉靖冉 張傳高

摘 要：現(xiàn)代教育理論認為，孩子的一生共有三個叛逆期，經(jīng)歷叛逆期是一個人成長歷程中的必經(jīng)過程。進入小學(xué)高年級的學(xué)生，生理和心理都有了較大的變化，已經(jīng)展示出青春叛逆期的初步表現(xiàn)，因此這個時期也被稱為“初青春期”。在這個階段，家長作為陪伴孩子成長的重要角色，家庭教育作為滋養(yǎng)孩子生長的土壤，能否有效調(diào)整教育方式，這對孩子是否能夠順利度過叛逆期起到重要作用。

關(guān)鍵詞：叛逆期;有效策略

進入小學(xué)高段后，很多孩子開始出現(xiàn)“叛逆”的種種跡象。作為家長，當我們面對孩子的“叛逆”行為，應(yīng)該怎么處理呢？筆者總結(jié)出以下策略。

一、追根溯源，理解是基礎(chǔ)

叛逆階段是孩子成長過程中的必經(jīng)過程，應(yīng)對叛逆期首先需要了解孩子進入這一階段的成長因素。要知道，引起“叛逆”的原因是多樣的，只有不斷了解成因及背后的根源，才有可能幫助孩子順利度過叛逆期。為此，作為家長，只有充分了解，追根溯源，才能建立起互相信任的理解基礎(chǔ)。

（一）了解階段共性規(guī)律

現(xiàn)代教育理論認為，孩子的叛逆期發(fā)端于嬰兒期，萌芽于兒童期，高漲于少年期。孩子的一生共有三個叛逆期，三個叛逆期分別為：人生第一個叛逆期（寶寶叛逆期）在2～3歲，寶寶剛剛萌芽獨立意識，沒有辨別是非的能力，有想要“獨立”的沖動和探索未知的欲望，會用略顯“叛逆”的方式來接觸和了解這個世界，表達情感。在這一時期，家長在引導(dǎo)時只要多些耐心，基本能夠順利地邁過這一關(guān)。而進入小學(xué)高段對應(yīng)的是人生第二個叛逆期，這一時期也稱為兒童叛逆期，在8歲左右，這時候的孩子自我意識慢慢覺醒，認識事物的能力逐漸提高，想要獨立做主做事情，這時候很有可能跟家長的教育方式產(chǎn)生沖突，或者父母的期望值和孩子的行為產(chǎn)生差異，從而造成矛盾和沖突。在這一階段，若能有效應(yīng)對，則會為第三個叛逆期——青春叛逆期做好充分“預(yù)警”。

（二）研究個性成長環(huán)境

當今社會，每一個孩子都是家里的掌中寶，從小就獲得來自所有家庭成員的疼愛和關(guān)心，衣食無憂的背后，也會出現(xiàn)受挫能力弱、心理脆弱等情況。一方面是叛逆期，另一方面是承壓能力不夠，看似是兩個難點，其實二者存在相通之處。比如，受挫能力相對較弱的孩子，大多希望獲得他人的認可或贊同，在叛逆初期，如果個人的行為得到的是家長的否定，這將會導(dǎo)致他出現(xiàn)更加過激的叛逆行為。因此，解決叛逆期孩子叛逆行為的背后，需要了解孩子的具體成長環(huán)境。孩子的成長受到孩子自身的內(nèi)部環(huán)境和孩子最早生活的家庭所帶來的外部環(huán)境的綜合影響。其中內(nèi)部環(huán)境包括心理層面展現(xiàn)出來的氣質(zhì)、血型以及先天智能方面的獨特性與差異性等。而外部環(huán)境包括家庭氛圍與規(guī)則、家庭結(jié)構(gòu)與排列以及家教理念與方法。外部環(huán)境較內(nèi)部環(huán)境具有可變性，為了給孩子能更好的成長，順利地度過叛逆期，我們要盡可能地給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)良的外部環(huán)境。

二、有效溝通，平等是前提

如果說面對孩子的叛逆期，理解是一種無條件地喜愛與尊重的情感，那么這份情感的建立，需要有效溝通作為媒介。有效溝通需要從平等對話開始，這里的平等不僅指外顯行為上的平等，比如蹲下來和孩子對話，更是指思想意識上的平等。為此有三點建議。

（一）多反省，弄清楚情緒的來源。

這里面的情緒是指孩子的情緒，家長需要弄清楚幾個問題，孩子的這種叛逆情緒是怎么產(chǎn)生的？這種情緒會帶給人什么樣的感受？當我有孩子這種情緒時，我是什么感受？當我們打算用“一刀切”的方式回應(yīng)孩子的叛逆情緒或行為時，不妨先自己回答這幾個問題，這將有助于我們理解情緒背后的原因，從而理解孩子，達到共情，只有共情，才有可能進行有效溝通。

（二）減少“否定”，優(yōu)先“同理”。

孩子出現(xiàn)叛逆后，會開始抱怨，或者不說話，甚至一說話就發(fā)脾氣、生氣。其實這些行為的背后，大多是因為無法獲得父母的有效共情。孩子抱怨時從來不是希望家長替他們做出一個“否定”的決斷，而是希望家長能夠靠近他們的心情，也就是表現(xiàn)出家長的同理心。當家長展現(xiàn)出這種同理心后，孩子們往往會覺得更有底氣和依靠，也就會自然而然把自己的苦惱說出來。

（三）“傾聽”為先，拒絕“說教”

和處于叛逆期的孩子溝通最忌諱的就是一味地說教。家長可以將說教變?yōu)樘釂枺喽嗵釂柦o孩子表達的機會就好，自己對于孩子的回答要盡可能地少評論，努力做一個傾聽者的角色。在發(fā)問時，要善于問“別人如何”，可以通過這些“從別人說起”的小問題，了解孩子在學(xué)校、班級所處的環(huán)境，了解孩子與同伴的相處，更能夠了解孩子從自身角度出發(fā)的看法。

三、積極面對，心態(tài)是根本

不論是真正的理解，還是有效的溝通，應(yīng)對處于叛逆期的孩子，這終歸是場“持久戰(zhàn)”，為此良好積極的心態(tài)是根本。羅素曾說，積極情緒就是當事情進展順利時，你想微笑時產(chǎn)生的那種好的感受。若是面對困難，尤其是叛逆小孩的種種叛逆行為時，依然保持積極心態(tài)，這并非易事。一方面，家長需要了解積極心態(tài)的重要性。積極心態(tài)不僅能減少負面情緒，還能夠促進身體健康，提高創(chuàng)造力和專注力。另一方面，面對叛逆期的孩子，家長也應(yīng)該及時關(guān)愛自己。身為父母的同時，每位家長也擔當著其他的社會角色。給自己一定的獨處空間，做些自己喜歡的事情，也是疏解壓力，關(guān)注更多積極事物的有效方式。

總之，面對進入叛逆初期的孩子，家長很多時候都會手足無措。但是叛逆又何嘗不是孩子生理成熟和思維提高的表現(xiàn)呢？只要努力做一個有心的家長，對孩子的叛逆行為嘗試理解與接納，開始的手足無措一定會朝向柳暗花明駛進，孩子也一定會在成長的道路上越走越遠。

本文系安徽省教育信息技術(shù)研究課題“教育信息化2.0視域下小學(xué)家校共育策略的研究”的研究成果，課題立項號為AH2020085。