王賢

摘要：改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，但是無(wú)論是生活出現(xiàn)了多樣化，還是價(jià)值觀出現(xiàn)多元化，我國(guó)社會(huì)主義的政治性質(zhì)和方向并沒(méi)有發(fā)生改變，我們依然要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，因此，思想政治理論課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作的主要陣地，如何進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，是我們?cè)谛聲r(shí)期必須面臨的問(wèn)題。本文從技工學(xué)校思想政治理論課的重要意義出發(fā)，淺要地分析了當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校;思想政治;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新模式探究

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活得到了極大的豐富，從追求溫飽到追求精神文化，多樣化的社會(huì)生活讓人們的主人翁意識(shí)也不斷加強(qiáng)，再加上社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，部分學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀都受到不同程度的影響， 但是我們?nèi)匀灰逦粋€(gè)問(wèn)題，就是我國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，無(wú)論是生活出現(xiàn)了多樣化，還是價(jià)值觀出現(xiàn)多元化，我國(guó)社會(huì)主義的政治性質(zhì)和方向并沒(méi)有發(fā)生改變，我們依然要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，作為為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)秀專業(yè)人才的技工學(xué)校，做好高校學(xué)生的黨建和思政工作尤為重要。

1、技工學(xué)校思想政治教育的重要意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)得到了極大的普及，人們獲取信息的途徑多樣化，中西方文化既有交流，也有碰撞，尤其是一些西方國(guó)家還未放棄對(duì)我國(guó)進(jìn)行和平演變，許多西方的價(jià)值觀、意識(shí)形態(tài)正在沖擊著馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，而技工學(xué)生作為黨和社會(huì)主義事業(yè)的重要力量，他們正處于思想形成期，如果不加強(qiáng)技工學(xué)生的思想政治教育工作，將對(duì)特色社會(huì)主義理想信念帶來(lái)巨大沖擊。

2、當(dāng)前我國(guó)技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1部分學(xué)校對(duì)技工學(xué)校思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足

部分技工學(xué)校存在對(duì)技工學(xué)生思想政治教育工作重要性認(rèn)識(shí)不足的情況，片面地強(qiáng)調(diào)技能學(xué)習(xí)，忽略了思想政治理論課程學(xué)習(xí)的重要性，忽略了思想政治教育對(duì)技工學(xué)生的重要影響。

2.2忽視學(xué)生的主體地位

在大部分技工學(xué)校思想政治理論課課堂上，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象依舊普遍存在，思想政治理論課相較于其他課程來(lái)說(shuō)，理論為主，原本就相對(duì)會(huì)沉悶一些，學(xué)生又被放置在被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置上，往往容易分神，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，聽(tīng)不進(jìn)去或者掌握得不好，久而久之容易產(chǎn)生厭惡思想政治理論課學(xué)習(xí)的不良情緒。

2.3理論脫離實(shí)際

傳統(tǒng)的思想政治理論課堂還是以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主，側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解，教學(xué)內(nèi)容的更新速度跟不上多變的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，教學(xué)的內(nèi)容存在滯后性，跟實(shí)際的結(jié)合度不夠，這導(dǎo)致了技工學(xué)校思想政治理論課脫離實(shí)際，理論的實(shí)踐應(yīng)用性不高。

3、技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式探究

3.1教學(xué)認(rèn)識(shí)上，正確認(rèn)識(shí)思想政治理論課的重要性

雖然技工學(xué)校主要以學(xué)習(xí)技能為核心，但是思想政治教育工作對(duì)學(xué)生三觀影響深遠(yuǎn)，尤其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，通過(guò)思想政治教育的正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生能更好地對(duì)待學(xué)業(yè)，也能為學(xué)生踏入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)，讓學(xué)生終身受益。

3.2教學(xué)方法上，把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師講，學(xué)生聽(tīng)為主，忽略了學(xué)生的主體地位，把課堂還給“學(xué)生”是新時(shí)代對(duì)技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式的要求，但是，強(qiáng)調(diào)課堂還給學(xué)生，但并不代表教師在課堂上就不重要了，教師在課堂上就沒(méi)地位了，其實(shí)這種教學(xué)方式對(duì)教師各方面的素質(zhì)要求是更高了，強(qiáng)調(diào)教師的“教練式”指導(dǎo)作用。在思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師首先要把思想政治理論課的重點(diǎn)提煉出來(lái)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的課題和內(nèi)容提出要求;其次就是要指導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，并指導(dǎo)學(xué)生制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)安排以及課題調(diào)研結(jié)果的形成;最后是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人成績(jī)的評(píng)定。教師作為課堂的一個(gè)組織者，技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)能否真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在其中起著重要的引導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)課題的提出、實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)、總結(jié)這一系列過(guò)程中，教師都是全程參與的。

3.3教學(xué)形式上，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，圍繞問(wèn)題和任務(wù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

政治思想理論課是一門理論較多的課程，如果只是單純的理論學(xué)習(xí)，機(jī)械地、教條地學(xué)習(xí)馬克思主義理論，課堂會(huì)顯得沉悶枯燥，而且也違背了理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義理論原則，因此，在教學(xué)形式上，教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題和任務(wù)的方式開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。如由于課堂時(shí)間有限，教師很難在課堂上就讓學(xué)生一下子掌握思想政治理論的精妙之處，可以通過(guò)課前和課后作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)、鞏固和運(yùn)用。再如教師也可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，以任務(wù)式的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生分小組研究課題，讓課堂增添更加多的生活性、趣味性以及實(shí)踐性，學(xué)生通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，歸納知識(shí)點(diǎn)，以小組為單位，分工合作，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)聲音、文字、圖片、視頻等方式，向全班同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，既能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，又能讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

雖然巧用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，但是在應(yīng)用的過(guò)程中，也需要注意一些問(wèn)題。

首先要明確目的，在巧用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治理論課問(wèn)題或任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，我們不能為了做而做，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前都需要有一個(gè)明確的目的，要清楚知道此次問(wèn)題或者任務(wù)的目的是什么，除此之外，學(xué)生完成問(wèn)題或者任務(wù)后，教師還要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，思考是否達(dá)成了實(shí)踐教學(xué)的目的，是否有需要改進(jìn)的地方等問(wèn)題，在思考中總結(jié)。

其次，在巧用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思想政治理論課問(wèn)題或者任務(wù)式實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師還要做好充分的準(zhǔn)備，比如讓學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行探究的過(guò)程中，教師要先了解網(wǎng)絡(luò)資源的情況以及學(xué)生可能出現(xiàn)的情況是什么，一方面要避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上一搜就有現(xiàn)成答案的情況，另一方面則要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)各種言論存在的爭(zhēng)議和影響。

4、結(jié)論

技工學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)技工學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義理想信念，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路有著重要意義，因此在新形勢(shì)下，我們要更加重視技工學(xué)校思想政治教育工作，從教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)技工學(xué)生的思想政治教育工作，統(tǒng)一思想，堅(jiān)持馬克思主義理想信念，牢固中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。

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