黃平琴

摘要：小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新開展是源于當(dāng)前逐漸變化的教學(xué)要求而確定的，目前小學(xué)語文的教學(xué)中存在教學(xué)問題較多，一些教師都是比較缺乏經(jīng)驗的教師，對于語文教師的經(jīng)驗有所不足，不知道小學(xué)語文課程的具體教學(xué)方式，就會導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)的進度拉緩，學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)沒有達(dá)到一個很好的效果。還有就是小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生來說是一個培育文化知識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生之后的語文方面的進修以及面對一些語文知識性的考試都是有很大幫助的，對于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有很大作用。本文就互聯(lián)網(wǎng)下創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)展開相關(guān)的討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新;小學(xué)語文;教育意義;現(xiàn)狀;目的

教學(xué)創(chuàng)新對于整個教育行業(yè)來說或者一些公益性的教育事業(yè)都是極其重要的，由于教育的政策不斷變化，學(xué)生也是一批一批的不斷更替，這也就要求著學(xué)校要有一個極強的適應(yīng)能力，可以很快的適應(yīng)新時代的教育要求，培育出更多的創(chuàng)新型人才，然后以不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)生活，更好的、更快的融入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)好文化知識、不斷豐富自身本領(lǐng)。小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新是很重要的，小學(xué)語文的課文內(nèi)容其實變化還是不大的，這不意味著語文教師可以不進行鉆研、創(chuàng)新，反而是要求語文教師學(xué)會更多的教學(xué)方式，利用不同的教學(xué)方式來完成小學(xué)語文的教學(xué)，從不同的教學(xué)角度入手進行課文的講解，讓學(xué)生可以充分體會到語文知識帶給自身的充實感受。再加上互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的日漸深入，這也就給小學(xué)語文教師一個很好的契機來更好的改善自身的教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)運用到小學(xué)語文的教學(xué)方式中去，多元化進行語文課程教學(xué)。

一、分析當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代下小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

語文知識的教學(xué)不僅僅是教師的事情還是要求學(xué)生也參與到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的過程中來的，要求教師可以從多個方面分析教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問題，并且找到相對應(yīng)的改善措施，更好的完成自身的教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生更好的進行語文知識學(xué)習(xí)。第一方面的問題主要出現(xiàn)在教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上面，語文教師的教學(xué)方式大多數(shù)都是采取教師一個人教授課程知識為主，讓學(xué)生在聽課的過程中思考課后留下的問題，這樣雖然會提高教課的進度但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生積極的參與到課程的學(xué)習(xí)中去，會讓學(xué)生對于課程的知識逐漸的陌生，不利于學(xué)生的知識鞏固學(xué)習(xí);學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候總是會保持著一分鐘熱度的情況，學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力都不是太強，尤其是小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候總是會遺忘，而且遺忘的程度還是比較大的，非常不利于小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)。第二方面的問題主要出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的運用上，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式說到底還是一種比較新穎的教學(xué)方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)來說可能是一種提升，但是由于一些教師比較的固化不太能夠運用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進行教學(xué)，所以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)就沒有太好的教學(xué)成果。

二、探究如何更好的讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下進行小學(xué)語文學(xué)習(xí)的對策

2.1利用互聯(lián)網(wǎng)隨機點名技術(shù)，融合學(xué)生特性進行語文知識教學(xué)

點名起立回答問題這幾個字往往會出現(xiàn)在當(dāng)前的小學(xué)課堂中，這也是逐漸順應(yīng)教學(xué)事業(yè)的要求進行的不斷改變，教學(xué)要求增加學(xué)生的課堂參與程度，教師的主導(dǎo)教學(xué)作用下降，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自主的學(xué)習(xí)思考，更好的開發(fā)出學(xué)生自身的潛能。在小學(xué)語文的教學(xué)中，增加教學(xué)互動的機會可謂是少之又少，很少有機會進行課程互動，所以互聯(lián)網(wǎng)模式來改善當(dāng)前語文教學(xué)的局面。

在教師進行“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行隨機點名的教學(xué)制度，讓學(xué)生進行問題回答，增加學(xué)生的課程參與程度。在教師上課的時候，教師先將課程的主要內(nèi)容給學(xué)生講述一些，然后讓學(xué)生進行獨立思考，思考語文課文后的題目，之后教師利用多媒體進行隨機點名，被點中的學(xué)生進行作答。最后教師對于學(xué)生的作答進行一定的評價，給予一定的鼓勵。

2.2利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行語文知識學(xué)習(xí)并進行多元化教學(xué)

當(dāng)前的教育事業(yè)真是需要不斷的創(chuàng)新才能夠適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境以及學(xué)生對于課程學(xué)生的要求，這對于教師來說雖然是一個很大的挑戰(zhàn)但是也是教師提高自身能力的機會，教師在不斷進行教學(xué)方式創(chuàng)新的過程中可以充分的進行知識學(xué)習(xí)，增加自身的知識儲備，以防學(xué)生的不同角度的問題，對于小學(xué)語文教學(xué)來說進行多元化的教學(xué)方式正是語文教學(xué)改變的途徑。

在教師準(zhǔn)備開展“夜間飛行的秘密”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師就可以采取多元化的教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性來改善語文課堂，增加語文課程的趣味性。在教師上課的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)播放一些與本次課程知識相關(guān)的語文學(xué)習(xí)視頻，讓學(xué)生先跟著視頻進行第一步的學(xué)習(xí)，之后教師在進行第二遍更加深入的知識講解，最后教師留一些時間給學(xué)生，讓學(xué)生進行自己的知識總結(jié)。

結(jié)束語：綜上所述，進行小學(xué)語文的教學(xué)對于語文教師的要求還是比較高的，要求語文教師可以掌握一個很好的教學(xué)方案，可以有一個很好的適應(yīng)能力很快的適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境，在不斷變化的過程中始終保持這一個積極向上的教學(xué)心態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷走向更好的語文學(xué)習(xí)彼岸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識的同時感受到語文學(xué)習(xí)的快樂，讓語文知識的學(xué)習(xí)過程成為教師與學(xué)生交流的媒介。

參考文獻：

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