唐小慧

摘要：作為小學(xué)班主任，要正視良好班級(jí)班風(fēng)的培養(yǎng)，就要做到以身作則，以自己規(guī)范的行為來感化學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣;同時(shí)要制定賞罰分明的班級(jí)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為，指導(dǎo)學(xué)生健康成長;更要培養(yǎng)一支得力的班干部，時(shí)刻監(jiān)督班集體的動(dòng)態(tài)，讓班主任及時(shí)解決班級(jí)中出現(xiàn)的問題，從而保證學(xué)生能夠在良好的班級(jí)班風(fēng)中學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，為他們以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;培養(yǎng);良好班風(fēng)

小學(xué)階段是學(xué)生接受正規(guī)義務(wù)教育的起步期，更是學(xué)生健康思想、良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。班級(jí)作為學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和活動(dòng)的最重要場所，良好的班級(jí)班風(fēng)對學(xué)生的成長起著不可忽視的作用。因此，培養(yǎng)良好的班級(jí)班風(fēng)已成為當(dāng)下小學(xué)班主任的當(dāng)務(wù)之急。基于此，本文主要是從以下三個(gè)方面對小學(xué)班主任培養(yǎng)良好的班風(fēng)策略進(jìn)行了有效探討。

一、以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

小學(xué)生因其年齡小，閱歷少，需要班主任花費(fèi)更多的時(shí)間來指導(dǎo)他們成長，但他們的好奇心和模仿性很強(qiáng)，他們大多會(huì)選擇自己喜歡或者優(yōu)秀的人物來作為自己學(xué)習(xí)的榜樣。而班主任作為一個(gè)班級(jí)中的管理者，組織者和引領(lǐng)者，一言一行，一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生的成長。因此作為班主任，要在思想和行為兩方面做到以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因之，為了良好班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)，班主任先要注重提升自我的素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生的一言一行都要做到得體優(yōu)雅，更要在教育學(xué)生時(shí)，要做到動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生在班級(jí)管理中做到心服口服;而且班主任的榜樣作用更要落實(shí)到行動(dòng)中，加強(qiáng)巡查管理班級(jí)的力度，細(xì)心觀察學(xué)生的一言一行，從而洞察學(xué)生們的心理變化以及出現(xiàn)的心理問題，以便于及時(shí)幫助他們解決等等，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到班主任的人格魅力，感受到班主任對自己的呵護(hù)和關(guān)愛，自此以班主任為學(xué)習(xí)榜樣，配合班主任的管理工作，培養(yǎng)出了良好的班級(jí)班風(fēng)。

比如，在班級(jí)管理中，我非常注重以身作則，用自己的素養(yǎng)和行為來感化學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。有一次，課堂教學(xué)中，因我忘記調(diào)靜音的手機(jī)突然在課堂上響了起來，打斷了學(xué)生上課的思路和激情，我意識(shí)到這是我的失誤，就大膽向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并向?qū)W生保證從下節(jié)課堂開始不帶手機(jī)進(jìn)教室。從這之后，我一直堅(jiān)持著我的承諾，而學(xué)生也在我的承諾和行為中受到感化，也是從這次開始班級(jí)中再也沒有同學(xué)帶手機(jī)進(jìn)過教室，還原了教室一片寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，班級(jí)中的學(xué)習(xí)氛圍也越來越濃厚，學(xué)生們的成績都得到了較大程度的提高。

二、制定賞罰分明的班級(jí)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

“無規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)國家的發(fā)展都需要法律來制約加以規(guī)范，更何況是針對心智還未成熟的小學(xué)生的班級(jí)管理。因此，作為小學(xué)班主任，要制定賞罰分明的班級(jí)班規(guī)，讓學(xué)生在班主任的監(jiān)督中去自覺遵守班級(jí)班規(guī)，從而規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)出良好的班級(jí)班風(fēng)，更為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。而賞罰分明的班級(jí)班規(guī)的制定，需要班主任在制定班規(guī)時(shí)，先要保證民主，參考《小學(xué)生的日常行為規(guī)范守則》，同時(shí)尊重學(xué)生們的意見，可以讓班級(jí)中的學(xué)生自主列出自己認(rèn)為合理的班級(jí)班規(guī)，班主任再加以整合補(bǔ)充，以完善班級(jí)班規(guī)守則。但最重要的是班主任要制定賞罰制度，可采用每周計(jì)分考核，對于遵守班級(jí)班規(guī)并且行為表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，要公開積極進(jìn)行表揚(yáng);而對于違反班級(jí)班規(guī)的同學(xué)，則要接受班級(jí)里同學(xué)提出的一個(gè)懲罰，做到賞罰分明。只有用賞罰分明來實(shí)施的，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行約束，才能夠規(guī)范學(xué)生的行為，才能夠維護(hù)良好班級(jí)班風(fēng)。

比如，有一次，我班級(jí)中的兩位學(xué)生因沒有及時(shí)打掃公共衛(wèi)生區(qū)域而導(dǎo)致班級(jí)被扣分，讓班級(jí)錯(cuò)失了流動(dòng)紅旗的獎(jiǎng)勵(lì)。這兩位同學(xué)也感到非常的自責(zé)，班級(jí)里的其他同學(xué)也為他們求情，但班有班規(guī)，不可違背，我罰他們兩個(gè)掃了一個(gè)星期的公共衛(wèi)生區(qū)域，班級(jí)里的學(xué)生那段時(shí)間都覺得我不近人情，但過了一點(diǎn)時(shí)間后，學(xué)生們自己漸漸地發(fā)現(xiàn)自己的時(shí)間觀念變得非常準(zhǔn)時(shí)，不敢放松一刻，班級(jí)的良好氛圍在逐漸地養(yǎng)成了。這就是班級(jí)班規(guī)的力量，不能因?yàn)閭€(gè)人的情感而去打破，才能保證班級(jí)管理工作的開展。

三、培養(yǎng)得力的班干部助手，及時(shí)解決管理問題

班主任不僅是知識(shí)的傳授者，更是班級(jí)管理中的核心力量，本身的工作就比較繁重。加上小學(xué)生本身固有的特點(diǎn)，班級(jí)管理中產(chǎn)生的問題繁瑣而且細(xì)小，小到同桌之間越位的吵鬧，大到班級(jí)中學(xué)生不配合班級(jí)活動(dòng)等等問題，這無疑給班主任的工作增加了壓力，班主任更是兼顧不了良好班級(jí)班風(fēng)的培養(yǎng)。因此，班級(jí)的管理，良好班風(fēng)的建設(shè)，靠班主任一個(gè)人的力量是完成不了的，這就需要班主任培養(yǎng)出一批得力的班干部助手，協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，監(jiān)督學(xué)生們的行為習(xí)慣，更能夠及時(shí)解決學(xué)生們之間所出現(xiàn)的問題，保證同學(xué)們之間的和睦相處，保證良好的班級(jí)班風(fēng)的養(yǎng)成。而班干部的養(yǎng)成，則需要班主任在挑選班干部時(shí)，要根據(jù)學(xué)生身上的不同特點(diǎn)來進(jìn)行職位安排，讓學(xué)生發(fā)揮其特長;同時(shí)要利用課余的時(shí)間對他們進(jìn)行管理培訓(xùn)，懂得適當(dāng)?shù)胤攀郑嗉?jí)中的小事，可由班干部全權(quán)去解決，這種以學(xué)生管理學(xué)生的方式，不僅能夠促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，更能夠保證良好班級(jí)班風(fēng)的建設(shè)。

比如在班級(jí)管理中，我之前采取的是一手抓政策，凡事大大小小都要經(jīng)過自己的手去解決，久而久之，發(fā)現(xiàn)自己的精力根本兼顧不了，而這種專專制的管理方式也讓學(xué)生越發(fā)叛逆！因此，我進(jìn)行了反思，開始利用班干部的力量，利用課余時(shí)間把他們培養(yǎng)成得力的助手，協(xié)助我解決班級(jí)中的小事，碰到困難，再向我請求幫助，加以解決。堅(jiān)持一段時(shí)間后，班級(jí)中學(xué)生們和諧相處的氛圍越來越濃厚，學(xué)生們整體的學(xué)習(xí)積極性也越發(fā)得到提高。

綜上所述，良好的班級(jí)班風(fēng)對班級(jí)管理起著至關(guān)重要的作用，但良好的班級(jí)班風(fēng)的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不可一蹴而就。因此，班主任建設(shè)一個(gè)良好的班集體，讓學(xué)生在充滿愛和溫馨的班集體中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極向上的班集體中進(jìn)步，從而提升自我管理能力，形成健康的心理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生們的成長一路鋪滿鮮花，絢麗多彩，持久彌香。

參考文獻(xiàn)

[1]呂曉華，小學(xué)良好班風(fēng)建設(shè)策略淺析[J]，素質(zhì)教育，2018年1月第258期

[2]徐菲，淺談小學(xué)班主任怎樣培養(yǎng)良好的班風(fēng)[J]，教育科學(xué)：全文版，2017（1）：183-183

[3]韓秀之，如何做好小學(xué)班級(jí)管理工作[J]，考試周刊，2011，22（10）：45