鄒文娟

摘要：幼兒就如一張嶄新的白紙，不沾染絲毫墨痕。對幼兒的教育培養(yǎng)就如將金色的陽光第一次照射到大地上，給整個(gè)大地帶來嶄新的希望。一切最初的學(xué)習(xí)都是從幼兒時(shí)期開始的，從牙牙學(xué)語到知曉人情世故，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子的黃金階段，幼兒時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣可以伴隨著孩子的成長，讓他們終生受益。雖然近些年幼兒的快樂成長和素質(zhì)教育已得到國家社會(huì)等各個(gè)層面的高度重視，但是在孩子認(rèn)知和承受能力的限制下，我們幼兒教師依舊面臨不小的難題，即如何在快樂的氛圍下幫助幼兒培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。為此，本文將就“主題游戲下幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑”來進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲;習(xí)慣培養(yǎng);禮儀舉止

幼兒時(shí)期是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)基礎(chǔ)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，好的行為習(xí)慣能夠幫助他們夯實(shí)未來人生路上“個(gè)人素質(zhì)”這座大樓的基礎(chǔ)，幫助他們在未來更好更全面的健康發(fā)展。但是由于幼兒孩童的認(rèn)知能力和承受能力是有一定限度的，所以我們幼師要充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，可以借助游戲等歡樂的主題將各種道理融入到游戲中，讓孩子們在玩游戲的過程中潛移默化，在快樂的氛圍中學(xué)禮、懂禮、守禮，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、兒歌朗讀我在行

從幼兒的年齡特點(diǎn)和特征出發(fā)，用讀兒歌、唱兒歌的方法培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣是個(gè)十分有效的方法。一方面，兒歌朗朗上口，有很強(qiáng)的趣味性，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)地配合老師，并且兒歌的學(xué)習(xí)能夠在孩子們在學(xué)習(xí)語言上起到橋梁作用，幫助孩子們有更好的語言組織和運(yùn)用能力;另一方面，兒歌通俗易懂，方便孩童們理解記憶，能夠在潛移默化中學(xué)會(huì)兒歌中所蘊(yùn)含的知識道理，從而達(dá)到我們讓孩子們在快樂氛圍中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的目的。

例如：我們可以通過《用餐兒歌》《過馬路兒歌》《尊親敬長兒歌》等一系列兒歌來幫助孩子們養(yǎng)成良好正確的用餐、過馬路、尊親敬長的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)用餐時(shí)的正確禮儀舉止、過馬路時(shí)的交通方式和對待長輩和親長的行為禮儀;借助《狼來了》來幫助孩子知道信守誠信、誠信待人的重要性……在教會(huì)孩子們朗讀后可以讓孩子們自我朗讀，以兒歌朗讀的方式來讓孩子們慢慢體會(huì)和理解，讓孩子們學(xué)會(huì)生活中的行為規(guī)范和禮儀舉止。[1]

二、紅花游戲我最棒

美國心理學(xué)家斯金納曾提出強(qiáng)化理論，即通過一定的正強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)符合目標(biāo)的行為，以便使這些行為進(jìn)一步地加強(qiáng)，進(jìn)而使行為不斷地上演，從而達(dá)到我們的目的。但我更想簡潔的提出，幼兒雖然年齡較小，但他們在成長過程中也是需要不斷鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的，老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以增強(qiáng)他們的自信心提升他們地表現(xiàn)能力，使他們有更加陽光更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)和參與，所以幼師們可以設(shè)置得到紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)的問答游戲來幫助孩子們主動(dòng)參與，真正懂得禮儀和正確的行為方式。

例如：我們可以借助PPT等多媒體信息手段，在課堂上播放《孔融讓梨》和“對親長不尊重的視頻”，在孩子們觀看兩段視頻后給孩子們提出“哪位小朋友說一說你認(rèn)為哪段短片中的主人公做的行為正確啊”“哪位小朋友說一說為什么這樣做對呀”等問題來調(diào)動(dòng)孩子們的參與感，在孩子們回答后再加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)正確的行為，糾正不好地行為方式，幫助孩子們更加深刻的、正確的看待事情，形成正確的思想。之后老師可以通過給孩子們小紅花或者棒棒糖等來進(jìn)行鼓勵(lì)，增添參與、發(fā)言的趣味性，鼓勵(lì)孩子們積極參與。但是老師們也當(dāng)注意不要在這個(gè)環(huán)節(jié)中引發(fā)孩子們攀比、惡行競爭等不好的心理，可以多多設(shè)置問題，讓每個(gè)小朋友都得到參與，獲得獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子們形成健康的心理。[2]

三、我是小小表演家

幼兒時(shí)期孩子們的模仿能力和創(chuàng)造能力都在黃金階段，在我們以其他游戲方式給孩子講解禮儀習(xí)慣和正確的行為方式后，我們可以借助角色扮演、行為演繹的方式來激發(fā)孩子們的參與興趣，讓孩子們選擇角色，記住文明用語，加以運(yùn)用演繹，以便更好地幫助孩子們進(jìn)一步的養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，使他們能夠自主遵守禮儀規(guī)范和正確的行為方式。

例如：我們在給孩子們講“請”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“沒關(guān)系”等文明用語或者給孩子們講解“公交車上主動(dòng)給老弱病殘讓座”的文明舉止的時(shí)候，我們可以在課前提前設(shè)置一些情景模式，讓孩子們進(jìn)行角色扮演，在扮演的過程中既增添了孩子們的參與興趣，又可以幫助孩子們自主的遵守行為禮儀規(guī)范。也可以教孩子們在家與父母進(jìn)行溝通交流時(shí)主動(dòng)運(yùn)用到文明用語和文明習(xí)慣，如：告訴孩子們當(dāng)爸爸媽媽給自己整理好床鋪睡覺時(shí)，可以給爸爸媽媽說“謝謝”和“晚安”，當(dāng)不小心做錯(cuò)事情后要主動(dòng)承擔(dān)并說“對不起”……只有學(xué)以致用，才能夠增添印象，自覺遵守。

結(jié)束語：幼禾需要在一滴一滴清流地滋潤下才得以成長，幼兒需要在老師們一點(diǎn)一點(diǎn)地教育下得以成才。幼兒時(shí)期是孩子們行為習(xí)慣養(yǎng)成和素質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，幼師們應(yīng)該結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和特征，運(yùn)用游戲教學(xué)等方式激發(fā)孩子們地參與興趣，讓孩子們在快樂的氛圍下慢慢成長，在游戲中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，在歡樂中學(xué)禮、懂禮、守禮一路前行。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹慧.幼兒游戲行為觀察客觀性和有效性的提升策略[J].甘肅教育研究，2022（01）：64-66+84.

[2]石靜.陶行知教育思想促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略[J].讀寫算，2021（35）：49-50.

[3]常崢.幼兒園如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣[J].幸福家庭，2021（22）：41-42.