李軍華

摘 要：初中階段，開(kāi)展物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的基礎(chǔ)。尤其在新課改后，開(kāi)展物理教學(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度明顯提升。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮教材載體作用，圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，著力構(gòu)建探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力?；诖耍處煈?yīng)對(duì)探究性物理實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行構(gòu)建，并結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際與基本學(xué)情等，對(duì)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)出具備可行性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生知識(shí)獲得與經(jīng)驗(yàn)積累等方面的能力，以此促使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好成效，切實(shí)達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、營(yíng)造實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，挖掘?qū)W生探究學(xué)習(xí)熱情

在開(kāi)展初中物理教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情，能夠極大地提升課堂教學(xué)的效率，對(duì)于提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的探究欲望非常有利。因此，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生較好地融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此對(duì)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)。通過(guò)運(yùn)用生動(dòng)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，較好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)的興趣，引發(fā)其對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的積極探索。通過(guò)運(yùn)用該種方式，使得學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情被充分挖掘，對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，具有更為積極的作用。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生主要跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，缺乏獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，即便產(chǎn)生質(zhì)疑也缺乏表達(dá)的機(jī)會(huì)，難以將質(zhì)疑轉(zhuǎn)化為探究學(xué)習(xí)動(dòng)力。伴隨教育改革的不斷深入，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)其對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生的質(zhì)疑，促使學(xué)生較好地突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維的限制，有助于學(xué)生更加積極高效地參與物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力等也較為有利。當(dāng)學(xué)生將其對(duì)于實(shí)驗(yàn)的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑表示肯定，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方式對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行深入探究，以此促使學(xué)生訓(xùn)練與指導(dǎo)更加具有針對(duì)性，幫助學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更好的理解，并對(duì)其自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，豐富學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師在開(kāi)展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等，不斷豐富學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極制作一些成本相對(duì)較低的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。學(xué)生可以運(yùn)用日常生活中的材料，結(jié)合所掌握的知識(shí)與原理等，對(duì)相關(guān)的物理儀器進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，同時(shí)開(kāi)展一些有助于提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)成效的較為簡(jiǎn)單且充滿(mǎn)趣味性的物理實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用該種實(shí)驗(yàn)方式教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)就地取材，并且實(shí)驗(yàn)成本相對(duì)較低，同時(shí)能夠較好的對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且達(dá)到對(duì)學(xué)生動(dòng)手技能與學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)興趣進(jìn)行培養(yǎng)的目的，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)成效意義顯著。

比如，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些低成本的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，并且通過(guò)制作物理實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程，將知識(shí)技能、過(guò)程方法等物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)出來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的目標(biāo)。如在對(duì)電壓知識(shí)學(xué)習(xí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)水果電池，要求學(xué)生利用家中的水果等材料，開(kāi)展水果電池的制作。學(xué)生在接到教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)習(xí)興趣非常高昂，所制作出的水果電池也具有不同的形態(tài)。在此之后，教師可以要求學(xué)生就此次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受和體會(huì)等進(jìn)行交流，促使學(xué)生可以更為愉悅地參與到物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)當(dāng)中。在對(duì)溫度知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與身邊的材料等，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易溫度計(jì)。通過(guò)開(kāi)展此次自制活動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于溫度計(jì)原理與刻度設(shè)置及使用方法等理解更為透徹，由此較好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)顯著提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。通過(guò)運(yùn)用該種方式教學(xué)，學(xué)生制作物理實(shí)驗(yàn)材料的成本非常低，極大地提升了實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)于學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)動(dòng)力具有非常積極的作用。

四、強(qiáng)化學(xué)生自主探究意識(shí)，穩(wěn)步提升實(shí)驗(yàn)探究能力

學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，不僅要求教師要高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。通過(guò)該種方式，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步提升。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)后，會(huì)產(chǎn)生很多急需探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)其開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)。如果學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和點(diǎn)撥。如果學(xué)生在制作低成本物理實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，面臨一定的難度，教師可以協(xié)調(diào)相關(guān)人員，為學(xué)生開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)室，以此為學(xué)生更好地參與物理實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)提供便利，促使學(xué)生獲得更多的自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)提升其該方面的學(xué)習(xí)能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，助力學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力提升

初中階段，教師要想有效地提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，其基礎(chǔ)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而可以自主開(kāi)展課內(nèi)外的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)探究能力的提升。教師可以結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)或者是借助多媒體對(duì)物理實(shí)驗(yàn)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生在此環(huán)境當(dāng)中提出各種各樣的問(wèn)題，促使學(xué)生可以基于不同視角和認(rèn)知以及經(jīng)歷等，提出各種猜想，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)思維的發(fā)散。教師還需要合理地選擇可以用于實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合物理基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以此促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力不斷增強(qiáng)，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，在開(kāi)展初中物理學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，需要師生及學(xué)生家長(zhǎng)等主體共同努力，以此更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

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