朱其

摘要：近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，小學(xué)教育作為學(xué)生成長(zhǎng)階段的基礎(chǔ)性教育對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著至關(guān)重要的作用，尤其是小學(xué)美術(shù)教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)技能、改善學(xué)生的審美能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力、更強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中我們教師要合理的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和巧用動(dòng)手能力，通過(guò)學(xué)生感興趣的教學(xué)方法和習(xí)慣讓學(xué)生們積極地、主動(dòng)地、自主地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。本文就巧用動(dòng)手能力提升小學(xué)美術(shù)課堂的魅力的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;動(dòng)手能力;魅力

引文

新課改的小學(xué)美術(shù)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式來(lái)劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分為“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”、“欣賞·評(píng)述”、“綜合·探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他使小學(xué)美術(shù)課堂煥發(fā)了活力從我校的新課程改革實(shí)踐過(guò)程中，我領(lǐng)悟到：為了使美術(shù)課產(chǎn)生其獨(dú)特的魅力，學(xué)生和教師必須處于最佳的身心狀態(tài)。當(dāng)我們的老師能夠以多元化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)最好?；谀壳拔倚ＰW(xué)美術(shù)教學(xué)水平，我做了如下分析。

一、我校小學(xué)美術(shù)課的地位

美術(shù)是人類(lèi)文化最早和最重要的載體之一，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，不僅是學(xué)校進(jìn)行美育的最主要的途徑，還是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，有著素質(zhì)教育不可替代的作用。從我校的德育、智育、體育、美育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系是相互結(jié)合、相互促進(jìn)、相互滲透誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)的。美術(shù)課程不僅陶冶學(xué)生的高尚情操，審美能力、動(dòng)手能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的能力與愿望。

我校小學(xué)美術(shù)組根據(jù)教學(xué)要求制定了獨(dú)特的課程設(shè)計(jì)，搭配著公開(kāi)課、示范課、教研組活動(dòng)課等方式來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，有著專(zhuān)業(yè)地教師團(tuán)隊(duì)和獨(dú)特的教育方式，根據(jù)不同年級(jí)段來(lái)進(jìn)行層層遞進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí);將美育納入一名學(xué)生是否有著綜合素質(zhì)能力評(píng)價(jià)的重要條件之一，小學(xué)美育在我校存在是無(wú)可取代的。

二、我校當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂存在的問(wèn)題

（1）小學(xué)部分班級(jí)的美術(shù)教學(xué)不受重視。一些小學(xué)家長(zhǎng)不能正確的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展能力方面產(chǎn)生的作用，依然一味地要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，認(rèn)為這些課程比較重要，認(rèn)為美術(shù)課是可有可無(wú)的，家長(zhǎng)存在的這種思想在孩子們身上體現(xiàn)的淋漓精致，曾經(jīng)一些學(xué)生在課后來(lái)問(wèn)我們美術(shù)教師，為什么我的爸爸媽媽讓我多做一些練習(xí)題、背古詩(shī)、讀課文等，就是讓我少畫(huà)畫(huà)、做手工甚至不讓我畫(huà)畫(huà)，而這些問(wèn)題我們教師是無(wú)法回答的完美，我們美術(shù)課有我們必須存在的必要，但就是在家長(zhǎng)心里不受重視。

（2）小學(xué)部其他任課老師不理解小學(xué)美術(shù)教育的重要意義。小學(xué)部其他任課老師中有一些老師不能夠理解小學(xué)美術(shù)教育在培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力、審美能力、全面發(fā)展素質(zhì)等方面所發(fā)揮出的巨大作用，單純的認(rèn)為美術(shù)課只是調(diào)劑學(xué)生在眾多學(xué)科中的學(xué)科，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些在應(yīng)試中要考試的學(xué)科重要，這種認(rèn)知的傳統(tǒng)思想讓美術(shù)這一學(xué)科沒(méi)有引起高度重視，教學(xué)的資源往往更偏向于那些應(yīng)試學(xué)科，導(dǎo)致美術(shù)教育教學(xué)保持在一個(gè)尷尬而又偏低的水平和地位。

（3）我校的國(guó)語(yǔ)水平教師團(tuán)隊(duì)不夠完善。我校是一座多民族的學(xué)校，學(xué)校教師更多的偏向于民族教師，隨著近年來(lái)我縣的教育改革發(fā)展實(shí)行國(guó)語(yǔ)教學(xué)我校的美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)速度慢、一下子不適應(yīng)國(guó)語(yǔ)教學(xué)模式，在一些詞語(yǔ)、詞句上理解的不夠透徹，在國(guó)語(yǔ)的發(fā)音上個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，同時(shí)年齡偏于35歲以上，年輕的、國(guó)語(yǔ)水平達(dá)標(biāo)的新生力量太弱，這些問(wèn)題大大的影響了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

三、怎樣有效的巧用動(dòng)手能力來(lái)提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力

（1）小學(xué)美術(shù)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)和作用。

新課程改革在不斷的發(fā)展，然后藝術(shù)教學(xué)的背景也在不斷的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能真正的體驗(yàn)它已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的教育教學(xué)背景，為了改變這種情況，教師以學(xué)生為主體認(rèn)為是對(duì)的，小學(xué)生具有小學(xué)生的特點(diǎn)，用他們的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，給他們充分發(fā)揮空間，讓他們自由、無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)突破。通過(guò)多元化的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與藝術(shù)活動(dòng)的實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中融入生活中的自然風(fēng)光和色彩，提高自己的能力，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力。

教學(xué)方法的創(chuàng)新能在一定的影響下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中小學(xué)生在藝術(shù)課上的動(dòng)手能力將產(chǎn)生重要的作用。他的能力和敏銳的觀察能力將上升到一個(gè)高度，讓學(xué)生在創(chuàng)造中成為自己不可替代的建構(gòu)部分，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，不僅提高了學(xué)生的智力，也為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂上的動(dòng)手能力不僅是學(xué)生手腦的結(jié)合，而且增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的發(fā)展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力水平。

（2）在藝術(shù)課的各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)手能力，提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣意識(shí)。

教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能力，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生積極模仿，更有效和獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅刺激了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、想象能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。例如，在湖南教育版三年級(jí)小學(xué)美術(shù)第十二課《盤(pán)泥條》的教學(xué)過(guò)程中。教師可以利用課件在課堂導(dǎo)入鏈接，向?qū)W生們展示了我們使用在生活的過(guò)程中所做的泥作品，本文顯示學(xué)生泥做的有趣的物品，并展示學(xué)生工作的具體過(guò)程和步驟，引導(dǎo)學(xué)生直觀的理解泥作品的制作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、想象、和動(dòng)手實(shí)踐的積極性、自主性。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單的技能、技術(shù)技能，通過(guò)對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)文化和歷史的認(rèn)知，樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀和人文精神，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析和理解，而且要善于運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生的積極參與，挑戰(zhàn)自我，不斷提高課堂魅力和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]淺析在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力;吳娟;

[3]小學(xué)美術(shù)課堂巧用插畫(huà)手段的教學(xué)探討;鄭漢章;2019年2月10日;新智慧期刊