鄭李霞

摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中滲入德育教育，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思想品質(zhì)，促進(jìn)其健康成長。為確保德育教育效果，需要教師在教學(xué)工作中遵循相關(guān)原則，并結(jié)合內(nèi)容選擇合理的教學(xué)策略。基于此，本文主要就小學(xué)音樂教學(xué)滲透的原則和路徑進(jìn)行深入探究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);德育滲透;原則;路徑

每個(gè)音樂作品所呈現(xiàn)出的情感是不一樣的，因而教師在課堂教學(xué)中要注重這一點(diǎn)，特別是在選擇音樂曲目中，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，之后將德育進(jìn)行合理滲透。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸完善自身情感態(tài)度。

一、在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的原則

為切實(shí)保障小學(xué)音樂教學(xué)中滲透德育的合理性，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體原則進(jìn)行，即學(xué)生主體原則、創(chuàng)新原則、因材施教。在這些原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育滲透，不僅能夠進(jìn)一步提高德育教學(xué)效果，還激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，因而教師在音樂教學(xué)中應(yīng)注重這方面[1]。

（一）學(xué)生主體原則

為充分發(fā)揮德育教學(xué)作用，教師在音樂課堂中首先要遵循以學(xué)生為主體這一原則。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，教師要能夠在教學(xué)中予以充分體現(xiàn)，合理將德育與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生主體地位，并對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行深入了解，之后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式等進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并給予學(xué)生足夠的自我發(fā)揮和創(chuàng)作空間。這樣做可有效提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，并在參與中掌握相關(guān)知識(shí)，深刻感悟作品所蘊(yùn)含的道理[2]。

（二）創(chuàng)新原則

教師在音樂教學(xué)中深滲透德育還應(yīng)遵循是創(chuàng)新原則，具體來說就是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)工具進(jìn)行創(chuàng)新。其中，教學(xué)理念創(chuàng)新，需要教師認(rèn)識(shí)到藝術(shù)與德育教育是相輔相成，兩者之間具有密切聯(lián)系。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，需要教師根據(jù)教材內(nèi)容上，選擇合理的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，以此增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。而教學(xué)工具創(chuàng)新則是通過應(yīng)用多媒體、角色扮演等方式，讓學(xué)生獲取更為全面的知識(shí)內(nèi)容。

（三）因材施教

所謂的因材施教原則，就是指教師在教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生各方面情況，合理調(diào)整教學(xué)方案和方法，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)方案，以此可進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果[3]。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的主要路徑

對(duì)于如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師可結(jié)合具體的路徑進(jìn)行，具體為：挑選具有教育意義的音樂內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的音樂教學(xué)情境、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，德育點(diǎn)滴滲透、開展多樣化課外音樂教學(xué)活動(dòng)。通過這些路徑，切實(shí)提高教師在音樂教學(xué)中的德育滲透能力，更好培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

（一）挑選具有教育意義的音樂內(nèi)容

結(jié)合文化藝術(shù)發(fā)展過程中提出的講品位、講格調(diào)、講責(zé)任等要求分析。對(duì)學(xué)校而言，作為人才教育的重要基地，要根據(jù)當(dāng)前新課標(biāo)要求，做好對(duì)學(xué)生愛國情感的教育，促使其滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求。為做好這方面的教育工作，教師要根據(jù)具體情況和要求，合理選擇音樂作品。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國情感方面的培養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)選擇能夠體現(xiàn)出的愛國主義情感曲目《義勇軍進(jìn)行曲》，借此讓學(xué)生在音樂作品中深入感受到解放軍在艱難困苦對(duì)對(duì)外戰(zhàn)中不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，進(jìn)而提升其對(duì)祖國的熱愛之情，并不斷向他人學(xué)習(xí)，提升自身綜合素養(yǎng)[4]。

（二）創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際的音樂教學(xué)情境

作為小學(xué)音樂教師，在進(jìn)行德育滲透時(shí)，要注重教學(xué)方法的選用。為切實(shí)保障對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德培養(yǎng)的效果，教師在教學(xué)期間需結(jié)合學(xué)生具有的特性，加強(qiáng)對(duì)其視野的開拓模式，并做好引導(dǎo)工作，促使學(xué)生能夠深入感受音樂內(nèi)容。通過這種方式，有助于學(xué)生感受到音樂課程的樂趣，并在一定程度上激發(fā)其對(duì)祖國的熱愛之情。比如，在圍繞《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要切實(shí)做好引導(dǎo)工作，讓其根據(jù)作品中的歌詞，發(fā)揮想象力。之所以這樣做，主要目的就是提高學(xué)生的感悟能力。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，德育點(diǎn)滴滲透

結(jié)合小學(xué)音樂教材，包括多個(gè)內(nèi)容，即創(chuàng)造音樂、表現(xiàn)音樂等。對(duì)于這些內(nèi)容還可進(jìn)行細(xì)分，主要包括如何識(shí)讀樂譜、演唱等。為此，教師在圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可進(jìn)行德育滲透。期間，教師需對(duì)涉及到的內(nèi)容進(jìn)行分析，之后明確德育在其中的論點(diǎn)滲透。比如在學(xué)習(xí)《可愛的家》這首作品中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唱歌教學(xué)，主要培養(yǎng)其尊敬父母和熱愛生活的情感。再如學(xué)習(xí)《勞動(dòng)最光榮》中，教師引導(dǎo)學(xué)生深入感受和對(duì)音樂鑒賞后，讓學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)、愛學(xué)生，進(jìn)而樹立勞動(dòng)創(chuàng)造一切的思想[5]。

（四）開展多樣化課外音樂教學(xué)活動(dòng)

對(duì)教師而言，小學(xué)音樂教學(xué)不應(yīng)局限在課堂內(nèi)，為吸引學(xué)生注意力，教師可通過游戲方式增加音樂教學(xué)的娛樂性。課外音樂教學(xué)活動(dòng)是音樂教學(xué)工作的重要部分，也是課堂教學(xué)的延伸。通過深入了解，課外音樂教學(xué)更加注重生活化、實(shí)踐化和有效性，這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如開展合唱比賽、樂器演奏等集體活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，以此培養(yǎng)個(gè)體和集體之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在這其中，合唱藝術(shù)是通過鮮活的音樂作品和具體的感知形式進(jìn)行傳播，這在開拓學(xué)生思維、陶冶高尚情操方面發(fā)揮重要作用。而演奏則需要伴奏在音調(diào)、音高和音標(biāo)方面進(jìn)行統(tǒng)一，有助于學(xué)生能夠履行規(guī)范道德，學(xué)會(huì)遵守集體紀(jì)律。因而教師在課堂教學(xué)中要注重課外音樂教學(xué)活動(dòng)的開展，為促進(jìn)學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好條件，切實(shí)滿足新課程改革對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)德育教育工作需要長期進(jìn)行，而作為教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的作品。在具體教學(xué)期間，教師還要嚴(yán)格遵循相關(guān)原則，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的路徑進(jìn)行，以此能夠在最大程度上保障德育教學(xué)效果，充分發(fā)揮出音樂教材的作用，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓小燕.以樂育人潤物無聲——談德育滲透于小學(xué)音樂教學(xué)的策略[J].小學(xué)教學(xué)研究（理論版），2021（8）：55-56.

[2]魏文靜.音樂教育潤在心田——淺析中小學(xué)音樂教育教學(xué)中的德育滲透[J].課堂內(nèi)外·初中教研，2021（7）：115-116.

[3]楊惠寧.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（9）：17.

[4]包國珍.新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透方法探討[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（28）：52.

[5]楊婷.以樂育人潤物無聲——淺析小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）：159-160.