孫琿　王婉霞　張鵬　宋淑梅

[摘 要]隨著新時(shí)期高校教學(xué)改革的深入開(kāi)展，為了全面提高理工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要理論結(jié)合實(shí)際，科學(xué)地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研究。文章結(jié)合課程思政背景，闡述了理工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體途徑，從健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、結(jié)合學(xué)生反饋優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等多個(gè)方面加強(qiáng)課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的融合，以期培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)共贏(yíng)意識(shí)的復(fù)合型、高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

[關(guān)鍵詞]課程思政;理工科專(zhuān)業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）03-0037-03

為應(yīng)對(duì)新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，緊緊圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，教育部啟動(dòng)了“新工科研究與實(shí)踐”項(xiàng)目。在此背景下，為了提高高校理工科專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，各高校必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，更好地將課程思政融入理工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中。在課程思政視域下，應(yīng)該結(jié)合具體實(shí)際，科學(xué)地制訂更加完善的教學(xué)模式，從而全面落實(shí)課程思政教育內(nèi)容，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在實(shí)踐研究過(guò)程中，應(yīng)注重構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，不斷優(yōu)化教育方法，以更好地為理工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

一、課程思政融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

在高校開(kāi)展課程思政教育，主要的教學(xué)任務(wù)是輔助學(xué)生形成端正的價(jià)值觀(guān)念，讓學(xué)生能夠從理性的角度看待世界和人生，形成理想的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并改善思維方式。教師可結(jié)合上述目標(biāo)設(shè)置具體的課程實(shí)施方向及教學(xué)內(nèi)容，從而確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和效果。當(dāng)前高校開(kāi)展的課程思政是落實(shí)思政教育的主要渠道，其也在較大程度上起到輔助學(xué)生形成正確的三觀(guān)的作用，能提升學(xué)生自身的思想意識(shí)和道德水平，從而為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)。但從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)該方面的課程內(nèi)容并不是很感興趣，甚至存在一定的厭煩情緒。此外，高校在進(jìn)行課程規(guī)劃時(shí)未突出課程特點(diǎn)，思政教學(xué)內(nèi)容與課程體系相似，或者內(nèi)容更短，在理論與崗位的實(shí)踐內(nèi)容之間也未形成有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)該方面課程內(nèi)容的應(yīng)用不足。高校在規(guī)劃思政教學(xué)策略時(shí)，只遵照國(guó)家教育行業(yè)既定的教學(xué)規(guī)劃，而未考慮到市場(chǎng)需求，與企業(yè)的關(guān)聯(lián)度不高，崗位適應(yīng)性不強(qiáng)。上述原因均體現(xiàn)出優(yōu)化課程思政教學(xué)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的必要性。高校只有樹(shù)立校企合作的教學(xué)理念，緊密結(jié)合并進(jìn)一步優(yōu)化課程思政在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中的設(shè)置，才能更好地實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的目標(biāo)。

二、課程思政視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑建構(gòu)

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

一是創(chuàng)建并有序管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)能夠促使學(xué)生將理論與實(shí)踐操作能力相結(jié)合，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的全面提升提供途徑。高校應(yīng)積極為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)用的教育資源，將在校實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)、企業(yè)的實(shí)際崗位內(nèi)容保持一致，為科學(xué)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供平臺(tái)，形成產(chǎn)學(xué)研的高效統(tǒng)一。對(duì)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)與管理時(shí)，高校應(yīng)以核心價(jià)值觀(guān)為指導(dǎo)，幫助學(xué)生在校便樹(shù)立正確的社會(huì)意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念，并努力將二者統(tǒng)一起來(lái)。二是發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取行業(yè)信息和前沿觀(guān)點(diǎn)的有效渠道，高校應(yīng)主動(dòng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)絡(luò)資源相融合，運(yùn)用現(xiàn)代化信息手段開(kāi)展教育工作。高?？山柚鷮W(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)及資源庫(kù)管理等多個(gè)平臺(tái)形成資源互通的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，在其中建立專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站、平臺(tái)APP等，向?qū)W生傳播行業(yè)前沿的動(dòng)態(tài)信息，使學(xué)生能夠在第一時(shí)間了解創(chuàng)業(yè)形勢(shì)。同時(shí)還可邀請(qǐng)?jiān)摲矫娴膶?zhuān)家和成功人士到校開(kāi)展局勢(shì)分析、經(jīng)驗(yàn)分享等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行集中講解和答疑，從而有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。三是可通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)拓寬教育途徑。高?？蓪⑺颊逃齼?nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中，聘請(qǐng)專(zhuān)家到校為學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題報(bào)告，或者就某個(gè)話(huà)題，如心理、創(chuàng)業(yè)等，開(kāi)展沙龍活動(dòng)，從而在知識(shí)和情感等多方面促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

（二）提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

1.激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)主要指創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)和興趣等。該方面的形成主要依靠后天有意識(shí)的引導(dǎo)。面向高校學(xué)生開(kāi)展課程思政教育，可有效發(fā)揮其價(jià)值引導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)接觸到創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而形成創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。第一，加強(qiáng)意識(shí)引導(dǎo)。馬克思主張人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)客觀(guān)世界具有主動(dòng)改造的功能，是人作為主體的能動(dòng)性發(fā)揮，人類(lèi)通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)和改造周?chē)沫h(huán)境。主體意識(shí)是個(gè)體對(duì)自身價(jià)值、能力和社會(huì)地位等方面的認(rèn)知，主體意識(shí)主要表現(xiàn)為對(duì)自身的認(rèn)識(shí)、完善與提升。高校學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)在高校人本理論的教育下提升主體意識(shí)，在校園中應(yīng)得到充分的尊重。高校需在設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃時(shí)著重突顯學(xué)生的主體性，充分為學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉能力提供有效的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中自主調(diào)動(dòng)潛能完成具體的任務(wù)，并從中獲得經(jīng)驗(yàn)和能力等方面的提升，最終實(shí)現(xiàn)思政教育全面提升學(xué)生素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，讓學(xué)生在具備相應(yīng)能力之前，具有較為前沿的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而鍛煉和提升相關(guān)的能力。第二，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)能力的提升。競(jìng)爭(zhēng)始終伴隨著社會(huì)的不斷更迭和進(jìn)步而變化，高校也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)教學(xué)改革的具體要求。在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)為學(xué)生提供更為積極和健康的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中將自身狀態(tài)調(diào)整到最佳水平。此外，高校還應(yīng)有效應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，為學(xué)生建立更為完善的心理疏導(dǎo)機(jī)制，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，從中尋找平衡點(diǎn)，最大限度地提升實(shí)踐的效果，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)及能力的提升。學(xué)生在接受教育后應(yīng)樹(shù)立較為堅(jiān)定的信心，能完成難度較高的任務(wù)，勇于拼搏、創(chuàng)新，不斷通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)自身的發(fā)展，同時(shí)提升抗壓能力，在面對(duì)困難時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，妥善處理各種問(wèn)題，化解矛盾。第三，提高高校學(xué)生法律意識(shí)。高校應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)法律課程等教育資源，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)，通過(guò)講授和培訓(xùn)有效提升學(xué)生學(xué)法、懂法的意識(shí)，讓學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)可自主運(yùn)用法律手段捍衛(wèi)自身的權(quán)益不受侵害。學(xué)生在校期間應(yīng)積極提升創(chuàng)業(yè)法律的認(rèn)知水平，努力用法律思維來(lái)降低創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)及處理各類(lèi)糾紛問(wèn)題，從而使自身利益及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)均能獲得法律的保護(hù)，同時(shí)為構(gòu)建法治社會(huì)提供有效助力。

2.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

一是鍛煉學(xué)生的思政素養(yǎng)。高校應(yīng)將思政教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)經(jīng)典傳統(tǒng)文化的熏陶來(lái)提升思政教育水平，讓學(xué)生逐漸成為意志堅(jiān)定、品德高尚的優(yōu)秀人才。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)公德及職業(yè)道德方面的教育，讓學(xué)生形成一定的道德理念，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)高尚的道德來(lái)規(guī)范自己的行為，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐具有更高的道德水平。二是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)文化歷來(lái)提倡個(gè)體對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，個(gè)體需以自強(qiáng)不息、勇往直前的精神實(shí)現(xiàn)理想，報(bào)效國(guó)家。新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)者更需以上述精神和思想追求為指導(dǎo)，將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家及社會(huì)的發(fā)展相聯(lián)系，從而樹(shù)立家國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)使命感。學(xué)生應(yīng)以飽滿(mǎn)的創(chuàng)業(yè)熱情投身到國(guó)家建設(shè)中，將國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需求化為具體的個(gè)人需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與國(guó)家發(fā)展需求的相統(tǒng)一。三是培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中會(huì)遇到各種問(wèn)題和阻礙，這些對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。因此，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的觀(guān)念來(lái)面對(duì)挫折，讓學(xué)生提高面對(duì)困難的承受力，從而以更為積極的心態(tài)戰(zhàn)勝困難，并在困難中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷成熟。高?？蔀閷W(xué)生提供更為多樣化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自我，在榜樣的熏陶下磨煉意志，堅(jiān)定信心。此外，還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到難以化解的壓力時(shí)，高校應(yīng)及時(shí)為學(xué)生提供更為專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，保持樂(lè)觀(guān)的情緒，并總結(jié)出適合自己的情緒處理方式，從而提升自我排解的能力，能夠更為成熟地看待和解決創(chuàng)業(yè)途中的問(wèn)題。

3.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

第一，要著力提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新即對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓性的探索，是創(chuàng)造新事物的過(guò)程。創(chuàng)新思維包括觀(guān)察力、想象力及創(chuàng)造力。高校的思政教育體系為學(xué)生提供了正確的政治方向和價(jià)值觀(guān)的引導(dǎo)，讓學(xué)生將優(yōu)秀的思政觀(guān)念和情操轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，不斷優(yōu)化自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行為，沿著社會(huì)發(fā)展的方向不斷前行。學(xué)生可積極參與具有創(chuàng)新性的發(fā)明競(jìng)賽等活動(dòng)，從而在多元思維的刺激下，不斷提升自身的思維水平，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。第二，提升社會(huì)適應(yīng)能力。在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力主要指認(rèn)知、心理調(diào)節(jié)及社會(huì)實(shí)踐等方面的能力。提升認(rèn)知能力可通過(guò)專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽活動(dòng)、講座、沙龍等來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有清晰的認(rèn)知，從而結(jié)合自身的實(shí)際情況制訂更合理的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。心理調(diào)節(jié)可通過(guò)開(kāi)展講座、心理咨詢(xún)服務(wù)及拓展活動(dòng)等來(lái)進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生形成對(duì)自身的正確認(rèn)知與評(píng)價(jià)。教師須密切關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，并在其遇到困難時(shí)及時(shí)提供心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)健康、正向的情緒，輔助學(xué)生調(diào)動(dòng)內(nèi)部動(dòng)力來(lái)解決具體的創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。社會(huì)實(shí)踐能力主要包括溝通合作及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多方面的能力，高?？蔀閷W(xué)生提供更為多元的實(shí)踐活動(dòng)，以此鍛煉并提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新意識(shí)，側(cè)重發(fā)揮“第二課堂”對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和推動(dòng)作用，幫助學(xué)生形成較為理想的創(chuàng)新及交往等能力，為更好地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。第三，提升組織協(xié)調(diào)能力。高校思政教育還在提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力方面進(jìn)行了有益的嘗試。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以實(shí)踐性?xún)?nèi)容為主，不同學(xué)生的性格、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣及能力均存在差異，因此，組內(nèi)成員需按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)分工，在充分溝通的基礎(chǔ)上開(kāi)展協(xié)同合作，從而在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠綜合協(xié)調(diào)各方面的條件和資源，實(shí)現(xiàn)利益的最大化，有效解決問(wèn)題。

（三）通過(guò)學(xué)生意見(jiàn)反饋，與時(shí)俱進(jìn)，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

課程思政需以課程為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施，而建設(shè)的核心為思政，因此，高校應(yīng)從課程入手開(kāi)展思政教育工作，實(shí)現(xiàn)理想的思政教育目標(biāo)。教師應(yīng)堅(jiān)持以思政為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)施課程教學(xué)時(shí)堅(jiān)持使知識(shí)、能力的鍛煉與價(jià)值觀(guān)的引領(lǐng)保持一致。課程思政的最終教育對(duì)象為學(xué)生，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境下，對(duì)課程思政的接受程度和效果，切勿使教學(xué)改革停留在表面，無(wú)法深入實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想和能力方面的引導(dǎo)。對(duì)此，高校應(yīng)圍繞課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建立相應(yīng)的反饋體系，具體可采用專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)或者個(gè)案訪(fǎng)談的形式。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師須全面而深入地了解學(xué)生對(duì)兩種教育形式融合效果的反饋，注重滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生是否在接受教育的過(guò)程中形成創(chuàng)業(yè)意愿，或者提升相應(yīng)的技能。教師應(yīng)廣泛搜集并認(rèn)真思考學(xué)生的反饋意見(jiàn)，認(rèn)真總結(jié)梳理，并以此為指導(dǎo)不斷完善教學(xué)規(guī)劃，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的教育理念，選擇更有效的教學(xué)手段高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，課程思政以培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)為根本，重在加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在理工科專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，有效地融合課程思政教育內(nèi)容，有利于構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，全面提高高校教學(xué)質(zhì)量。因此，作為相關(guān)研究人員，我們要全面提高對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，要重視結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐研究，這樣才能為祖國(guó)持續(xù)不斷地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張明進(jìn)，李曉東.課程思政視域下應(yīng)用型院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（24）：87-89.

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]