徐瑞敏

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)，教師在他們幼小的心靈里播下愛祖國、愛家鄉(xiāng)的種子，潛移默化地孕育出良好的基因，為以后的幼兒成長打下良好的基礎(chǔ)，同時，幼兒還要有一個健康的身體，就必須要求老師利用本土游戲促進(jìn)幼兒上肢力量的提升。

關(guān)鍵詞：本土游戲;幼兒園課程;晨間活動;傳統(tǒng)文化

《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園要貫徹國家教育方針，遵循教育和保育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，幼兒園教育的內(nèi)容具有廣泛性和啟發(fā)性，可以將幼兒的學(xué)習(xí)活動分為五大類：健康類、語言類、社會類、科學(xué)類和藝術(shù)類。無論從任務(wù)上看，還是按照學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇劃分，保證幼兒身體健康始終是幼兒教育的重中之重，是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)。同時我們幼兒園一直非常重視幼兒晨間活動，利用本地幼兒園的課程，把本土游戲和晨間活動結(jié)合起來，讓幼兒感受到當(dāng)?shù)匚幕难?，從而增?qiáng)其上肢力量。

一、幼兒上肢力量不足的原因分析

1、家庭因素

現(xiàn)在，很多父母因?yàn)楣ぷ髅?，沒時間帶小孩，所以把小孩交給外公外婆。在幼兒時期的家長，特別是父親的陪伴很少。不得不說，爸爸可以讓孩子們變得更有陽剛、更有力量，但現(xiàn)在的孩子們?nèi)狈εc父親的交流，他們無法和父親一起玩耍，導(dǎo)致他們無法參加這種游戲，從而降低了他們參加游戲的機(jī)會，從而影響到他們的上肢力量。

2、戶外運(yùn)動缺少上肢運(yùn)動

在幼兒園進(jìn)行室外活動的時候，大部分的戶外運(yùn)動項(xiàng)目都是以下肢為主要內(nèi)容的。例如：切西瓜，狼來了等體育活動。在幼兒園的室外活動中，上肢力量的游戲并不多，即使有，也都是一成不變的，很難引起孩子們的興趣。此外，幼兒園能幫助幼兒發(fā)展上肢力量的資料也比較匱乏。

3、女教師缺少體育素養(yǎng)

女老師比男老師更加細(xì)致、更有耐心，但她們?nèi)狈εc之對應(yīng)的運(yùn)動技巧和參與運(yùn)動的熱情。幼兒參加運(yùn)動，尤其是上肢運(yùn)動，女性老師對幼兒的回饋相對較低。此外，為了安全考慮，女性老師很有可能會放棄一些高難度的上肢力量類的運(yùn)動項(xiàng)目，而不是讓孩子參加。但是，這種高難度的體育游戲更能引起幼兒對體育活動的興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們的上肢力量的開發(fā)。

二、營造本土游戲的活動氛圍，培養(yǎng)幼兒的興趣

1、營造輕松的戶外活動環(huán)境

由于當(dāng)?shù)氐挠螒蚧顫娪腥?，簡單易用，因此深受孩子們的喜愛，不受時空的約束，隨時隨地都能玩。同時，我們也充分運(yùn)用了各種資源，豐富了比賽的場地和素材，在平坦的水泥地、塑膠地上，畫出色彩鮮艷、趣味盎然的“圓圈”和“方格房子”。通過輕松的戶外運(yùn)動，可以提高幼兒的身體素質(zhì)，提高他們的游戲興趣，讓他們真正體會到玩耍的快樂。

2、創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)環(huán)境

教師還可以把本園的每個班級都設(shè)有一個活動角落，然后把本土游戲有機(jī)的融合到這個角落里，在樓道內(nèi)設(shè)立了各種各樣的活動區(qū)域，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長，隨意的選擇自己想要的東西，盡情的玩耍。。在具有民俗氣息的開放式活動中，教師也要充分考慮到不同發(fā)展階段的幼兒的需要，從而可以有效地提高幼兒的體育素質(zhì)。另外，在樓道內(nèi)，教師還可以為小朋友們提供各種好玩的游戲素材，讓他們在晨間活動的時候，可以一起玩。

三、提供豐富的本土游戲素材增強(qiáng)幼兒上肢力量

晨練活動可以采取分散式和群體式的方式，分散活動通常會有自制的玩具供小朋友自由選擇，而團(tuán)體式的活動則主要是以教科書上為主，并配合當(dāng)?shù)氐囊恍┯螒蜻M(jìn)行開展。所以教師可以采取一種“一物多玩”的組織游戲活動方式，每個班老師都會選擇一種素材，讓他們在不同的時間里，選擇四種不同的游戲。比如，大班的小朋友，有單手拍、雙手交替拍;中班的孩子們可以蕩繩，木質(zhì)攀巖等等，這些都可以很好地鍛煉幼兒的上肢力量。

另外，老師還可以針對不同年級的學(xué)生，設(shè)計(jì)出符合年齡的傳統(tǒng)玩具，例如丟沙包、雙層繩索等;而在中班，則進(jìn)行抽陀螺、滾鐵環(huán);大班則進(jìn)行投籃等，并將其與身體運(yùn)動相結(jié)合，發(fā)掘各種材料的不同玩法，使得幼兒的跳投、跑步、平衡等技能得到全面的發(fā)展，從而達(dá)到上肢力量的發(fā)展。

四、教師應(yīng)對本土游戲活動給予有益指導(dǎo)

幼兒園教師由于自身缺乏體育知識，難以根據(jù)幼兒現(xiàn)有的運(yùn)動狀況對幼兒進(jìn)行游戲活動的反饋。另外，女性教師對幼兒參與體育活動的興趣有一定程度的影響。當(dāng)幼兒從事某種活動時，如果老師能夠及時反饋幼兒的表現(xiàn)，或者在幼兒運(yùn)動困難時及時給予正確的動作指導(dǎo)，就能激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，促進(jìn)幼兒上肢力量的發(fā)展。因此，教師要了解幼兒上肢動作技能，并能正確地進(jìn)行示范動作，就顯得尤為重要。所以在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行投擲游戲時，教師應(yīng)先知道投擲動作的要領(lǐng)，并將復(fù)雜的技術(shù)動作概念改編成兒歌以幫助幼兒理解。需要注意的是，對于小孩子來說，最重要的就是練習(xí)，掌握好力道和發(fā)力技巧。另外，教師指導(dǎo)幼兒游戲還應(yīng)注意以下幾個方面：

第一，游戲活動的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是潛在的、靈活的，首先是要把游戲的目的融入到幼兒所創(chuàng)造的環(huán)境中，并把它轉(zhuǎn)化為自己的需要。其次，要重視幼兒的個人經(jīng)驗(yàn)，教師不能以相同的目的去要求不同發(fā)展階段的幼兒，要根據(jù)孩子的不同特征和層次，進(jìn)行靈活的游戲，以提高他們原來的水平。

第二，教師是孩子們的共同伙伴和引導(dǎo)者。首先，在教學(xué)活動中，老師和孩子應(yīng)該是合作關(guān)系，老師應(yīng)該以玩伴的形式參與到幼兒的活動中，形成平等、互信、相互依賴、相互激勵的關(guān)系。其次，當(dāng)幼兒有困難時，要盡可能地將引導(dǎo)的意向通過自身的行動傳達(dá)到幼兒。

第三，在本土游戲活動中，教師要確保幼兒的游戲體驗(yàn)，同時也要意識到幼兒的自由是相對的。首先，幼兒的游戲活動應(yīng)該是自由的、自發(fā)的，所以在教學(xué)過程中，教師要盡可能地給予孩子最大的自由，盡可能地減少對孩子的干涉，使他們的自主能力和創(chuàng)造力得以充分地發(fā)揮。其次，幼兒在玩耍時要有自我約束。每一場比賽都有自己的規(guī)矩，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。因此，在賦予孩子足夠的信心與自由的前提下，要讓孩子明白應(yīng)該遵循的游戲規(guī)則。

結(jié)語：

本土游戲是以民族傳統(tǒng)文化為依托，在不斷的加工中，形成了濃郁的鄉(xiāng)土色彩、濃厚的生活趣味、濃厚的文化內(nèi)涵，并已成為我國民族優(yōu)秀的鄉(xiāng)土文化的一部分。同時幼兒通過這種游戲活動，不但可以提高他們的上肢力量訓(xùn)練，還可以享受到游戲帶來的快樂，從而提高幼兒園本土游戲的質(zhì)量。

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本文系課題：在體育游戲中發(fā)展中班幼兒上肢力量的實(shí)踐研究（編號：2021-1-幼038）研究成果。