成群

摘要：在新一輪新課改的背景下，如何建設(shè)高效率的課堂已成為廣大教師孜孜以求的目標(biāo)。要建立高效的數(shù)學(xué)課堂，必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們的數(shù)學(xué)知識、技巧、方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課堂高效;小學(xué)數(shù)學(xué);方法

前言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的良性互動關(guān)系是建立良好的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠主動地與老師進(jìn)行交流，使他們能夠更好地發(fā)揮問題思維的作用，從而提高課堂教學(xué)的效果。另外，建立一個(gè)高效的課堂，可以有效地改善學(xué)生的聽力效率，減少他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，文章對如何在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立高效的課堂教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的剖析，希望能對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

1.氣氛凝重

長期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，老師們都是“全課堂”的學(xué)習(xí)方式。所以教室里的教學(xué)氣氛沉悶、壓抑、僵硬，就像是把知識“掰”了，硬“喂”給了學(xué)生。本來很有意思的數(shù)學(xué)知識，因?yàn)槿鄙倭司?，就會變得索然無味，從而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)果，教師的演講枯燥無味，而同學(xué)們“不買賬”，小手勢、八卦等違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。導(dǎo)致有時(shí)候老師們還要在課堂里花很多的時(shí)間來維護(hù)班級的紀(jì)律。

2.作業(yè)加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)

題海戰(zhàn)術(shù)的練題是應(yīng)試教育的結(jié)果。為使學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)，老師安排大量的家庭作業(yè)，既要占用孩子的休閑時(shí)間，又加重他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使他們對數(shù)學(xué)失去興趣。而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是“苦差事”。

3.忽略分散式思考的培養(yǎng)

長期以來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師常常忽略了基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而且還忽略了學(xué)生的思維、認(rèn)知能力，采用了“一刀切”的教學(xué)方式。因此，并不能有效地改善教學(xué)的效果。與此同時(shí)，未來的社會也是一個(gè)富有創(chuàng)意的社會。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)的思考能力很有限。學(xué)生盲目的追隨老師，盲目的跟著課本走，很難形成發(fā)散思維。盡管學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識，但是他們的創(chuàng)新能力卻被抑制了，不能適應(yīng)未來的社會需要。

二、高效課堂建立的注意問題

1.構(gòu)建以興趣為基礎(chǔ)的情景

在教學(xué)過程中，教師要針對不同的學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)方面，教師要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展解題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們主動地參與到課堂中去，然后思考問題、探究問題，從而在獲取答案的同時(shí)，不斷地掌握和運(yùn)用自己的知識，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的探索熱情，他們會不斷地嘗試，并在教師引導(dǎo)下采用正確方法得到答案。

2.注重理論研究

新課改給小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了新的挑戰(zhàn)，對教師的專業(yè)理論和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求。要做一名有思想的老師，必須不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，主動探究教學(xué)的秘密，并在教學(xué)中尋求真正的意義。新課程改革的新要求，就是要樹立終身學(xué)習(xí)、終身教育、終身實(shí)踐的觀念，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。首先要加強(qiáng)對教育的理論研究，學(xué)習(xí)教育經(jīng)典，了解先進(jìn)的科學(xué)教育思想，充實(shí)和完善我國的教育制度。其次，我們要根據(jù)自身的教學(xué)條件，選取有關(guān)專業(yè)論文、數(shù)學(xué)論文，以求能較好地解決實(shí)際問題。通過多年的研究和有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣會逐步提高，反思性教學(xué)也會有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和動力。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)過程中，所有的教學(xué)手段都是以教學(xué)法為基礎(chǔ)的，而在教學(xué)中，教學(xué)方法起著舉足輕重的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在思考教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)反省自己是否運(yùn)用了各種不同的教學(xué)方式。一些概念在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中很抽象，學(xué)生往往不能用簡單的解釋去了解。同時(shí)，這種單調(diào)乏味的教學(xué)方法也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，從而影響到知識的呈現(xiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)該采取一些行之有效的教學(xué)手段，比如利用微課視頻、多媒體展示等。從抽象到圖形的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生對知識的認(rèn)識更加直觀。

三、高效課堂的教學(xué)方法

1.教學(xué)方法的變化

在小學(xué)的數(shù)學(xué)中，有很多的數(shù)學(xué)問題，如果只靠小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來教授，是很難讓學(xué)生明白的。新課程改革的到來，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立，而且使小學(xué)數(shù)學(xué)教師養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，然后對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流

為了有效地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須通過教師和學(xué)生的有效溝通和交流，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這段時(shí)間里，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序。教師可以對學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并體會數(shù)學(xué)知識與生活問題之間的密切聯(lián)系，然后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，最后促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。所以提問會促進(jìn)師生之間的交流，而該策略的實(shí)施對提高課堂教學(xué)的整體水平具有重要意義。

3.對數(shù)學(xué)資源的全面利用

數(shù)學(xué)是從真實(shí)的生活中獲得的。老師在課堂上把經(jīng)典和基本的知識傳授給學(xué)生。同時(shí)，要積極挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)資源，營造出一種生動活潑的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。因此，教師能夠充分利用新的教學(xué)資源，使其成為有針對性的、個(gè)性化的數(shù)學(xué)資源，從而推動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和動態(tài)地掌握數(shù)學(xué)知識，此外，老師還可以將案例資源導(dǎo)入教室，既可以幫助學(xué)生獲得知識，又可以提高他們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。

4、科學(xué)合理的進(jìn)行評價(jià)是打造高效課堂的重中之重

評價(jià)一直以來都是教育教學(xué)中的一支“指揮棒”，在很大程度上影響著教育工作者的思維與行動。在新課改的大環(huán)境下，如何進(jìn)行科學(xué)、合理的課堂評估，是提高教學(xué)效果、提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的評估方法過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，忽略了教學(xué)過程中各個(gè)主體的豐富個(gè)性和思考，過分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的判斷，很可能會抑制學(xué)生的特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＲ虼?，在新課改的背景下，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，除了要重視對學(xué)生的教育和知識的指導(dǎo)外，還要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建多元的教學(xué)評價(jià)體系，全面合理的考試評價(jià)制度，激勵(lì)和反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使他們樹立起良好的自信心，從而提高教學(xué)效果。

結(jié)語：在新一輪新課改的背景下，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其教學(xué)效果，是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。教無定法，但是要有方法，創(chuàng)造一種高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，絕非一朝一夕之功。所以在教學(xué)過程中，教師要有長期的持之以恒的心理準(zhǔn)備，認(rèn)真地貫徹和落實(shí)新課程改革的指導(dǎo)思想，不斷總結(jié)、探究教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效果，然后不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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