劉進

摘要：在學生的學習過程中，興趣的作用是不言而喻的，如果學生對于英語這么學科不感興趣，學習效果可見而知，對于英語的這種排斥感，讓我們的英語教學效果很差，學生英語學習成績的好壞在很大的程度上取決于學生對英語感不感興趣。

關鍵詞：初中學生;英語;趣味

正文：對于初中的學生來說，他們學習英語的時間至少有四年以上了，但是步入初中以后，隨著單詞、語法的增多，文章篇幅的增多，導致他們對于英語學習有一定程度的懈怠。這也就要求我們初中教師在進行英語教學的時候，要有一定的趣味性，去激發(fā)他們學習的那種高昂的情緒，讓他們的學習英語的動機得到激發(fā)，從而提高我們初中英語的學習效率，在我的教學實踐中，我主要采取以下的一些做法，來激發(fā)學生學習英語的興趣，提高我們的英語教學效率。

一、在情感中誘發(fā)學生學習

在我的教學中，我并不是高高在上的教師，和學生之間的關系是平等和諧的，對于他們，我很少去指責，尤其是在對待學困生上，我并沒有帶著一種有色眼鏡去看待他們，而是做到理解他們，讓他們的人格得到尊重，也讓他們的自尊心得到維護，這樣的一種關愛，能夠讓那個他們感受到來自于教師的關心，讓他們的心理障礙得到排除，對于英語學習產生了一定的熱情，學習英語也具有了一定的積極性。為了更大程度的激發(fā)和感化他們，在英語課中，我經常會為這些學困生創(chuàng)造發(fā)言的機會。在單詞開火車讀中、在英語游戲的過程中，我都會有意無意的點名這些同學進行回答，當他們回答正確的時候，我會進行放大，動員全體同學給予：well done、excellent等評價，讓學生能夠在教師和同學們的肯定下，英語學習有著更大的勁頭，對英語學習更加上心，在積極的情感中，他們學習英語的興趣越來越濃。

二、運用興趣激發(fā)學習的積極性

1.創(chuàng)設情境，讓學生學習英語的興趣得到培養(yǎng)

學生學習英語的興趣不是天生的，而是靠我們教師在教學中巧妙的設計一些情境激發(fā)出來的。在英語的課堂教學中，我們應該盡量創(chuàng)設一些情境，讓學生在交流的過程中，他們的英語學習能力得到增強。例如：在學習牛津譯林英語七年級下冊unit6《outdoor fun》這一課的時候，在課的剛開始，我通過讓學生做一些動作，讓學生來猜測是哪些戶外活動，接著詢問：What outdoor activities do you know？Can you say their names？ Which one do you like best？通過這樣情境的創(chuàng)設，讓學生能夠在身臨其境中去感受到這些語言，學生通過看圖片、動作、猜謎等，不僅能夠快速的進入到本課的英語之中，而且還能夠讓學生學習英語的興趣得到提高。

2.多媒體創(chuàng)設手段，讓學生的學習興趣得到培養(yǎng)

我們教育現代化的手段之一就是我們的教育手段，現代化的教育手段是提高英語教學質量的重要途徑之一，通過多媒體的使用，我們可以創(chuàng)設一些情境，讓學生能夠在教師創(chuàng)設的情境下，積極的思考，在思考中學習英語的興趣得到提高。例如：在學習牛津譯林英語七年級下冊unit4 Finding your way這一課的時候，本課的一些表示方位的新單詞，例如：north、north-west、south-west等等，這些單詞比較抽象，為了讓學生能夠更好的掌握，在本課的學習中，我先是通過多媒體，來展示一下表示方位的方向標，讓學生對于east、west、north、south有一個大概的了解，接著再方向標上繼續(xù)出示north-west、south-west等，讓學生能夠清楚方位詞的表達。為了強化學生對于方位詞的了解，我在多媒體上出示了小馬找食物這樣的一個游戲來進行鞏固，讓學生在描述小馬方位的時候，學會用be north of來進行表達。運用多媒體來創(chuàng)設情境，不僅可以讓抽象的事物變得簡單起來，而且還能夠讓學生學習英語的興趣得到激發(fā)。

3.在環(huán)環(huán)相扣的提問中，讓學生的學習興趣得到誘發(fā)

在英語的課堂教學中，如果我們能夠設計一些問題進行提問或者是引導學生之間互相提問，這樣做不僅可以讓學生快速的領會我們的教學內容，也能夠讓學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，讓他們學習英語的積極性得到提高。尤其是對于一些有梯度的提問，這樣不僅能夠讓學生的認知發(fā)生一定的沖突，讓他們的探究興趣得到激發(fā)，讓他們的思維得到形成。有利于他們英語技能的發(fā)展和形成。例如：在學習牛津譯林英語unit2 School life這一課的時候，為了幫助學生更好的去理解我們的課文，讓他們學習英語的興趣得到激發(fā)，我把全班學生進行了分組，讓他們進行小組搶答，設計的問題如下：（1）How many subjects do you learn？（2）In Eddie's opinion，what is school like？（2）In your opinion，what is school like？（3）When does John go to the Buddy Club？（4）What do they do in the Buddy Club？通過這樣環(huán)環(huán)提問，學生的分組搶答，讓學生對于我們的文章有一個清楚的了解，思維得以形成。

三、結束語

作為教師，我們一定要激勵、喚醒學生學習英語的興趣，在教學的過程中注意引導學生，讓學生感受到英語學習的樂趣，讓我們的課堂效率得到提升。

參考文獻：

[1]陳嬌，《初中英語教學中預設和生成的關系探討》，[J]，校園英語，2019（32）;

[2]劉寶華，《探討多媒體技術和初中英語教學的有效結合》，[J]，課程教育研究，2020（13）.