摘要：家園、社區(qū)工作是幼兒園教育的重要組成部分，是做好幼兒園教育的基礎(chǔ)保證。新《綱要》指出：“家庭、社區(qū)是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取全社會(huì)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，有利于幫助提高教育能力。”“家庭、校園、社區(qū)一體化”指導(dǎo)思想不僅是幼兒園的辦園特色，更是我們幼兒園工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：我愛社區(qū)活動(dòng);實(shí)踐

一、社區(qū)幼兒教育是形勢(shì)發(fā)展的必然需要。

首先，從社會(huì)發(fā)展的角度來看，我們的城市越來越具規(guī)模，社區(qū)的配套設(shè)施越來越完善，社區(qū)的服務(wù)職能也越來越強(qiáng)化，社區(qū)幼兒教育作為一種新型的教育形式正在悄然興起，并且越來越受到人們的認(rèn)可和關(guān)注。

第二，從幼兒園的角度看，雖然幼兒教育的主要功能是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，但它不是教育的全部，家庭，社會(huì)同時(shí)也是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的重要外部因素。社區(qū)作為幼教改革的一個(gè)重要支撐，是帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)新天地，推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐教育的一個(gè)大課堂.

第三，從家庭教育的角度來看，現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)總是挑選最好的幼兒園讓其孩子接受教育，但一年中孩子們?nèi)杂幸话俣嗵焐钤谏鐓^(qū)里，所以利用社區(qū)資源開展幼兒教育工作既是對(duì)家庭教育功能的一種彌補(bǔ)，也是對(duì)家長(zhǎng)參加其他社會(huì)活動(dòng)的一種支持。

二、研究的預(yù)期目標(biāo)及基本內(nèi)容

（一）目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)親社會(huì)行為。讓幼兒走出課堂走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成愛老師、愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì);

2.獲得實(shí)踐知識(shí)。每一次活動(dòng)都要安排實(shí)踐的環(huán)節(jié)，讓孩子有看看、說說、做做的機(jī)會(huì)。讓孩子在社區(qū)活動(dòng)中獲得實(shí)際的知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)合作溝通能力。利用社區(qū)資源開展主題活動(dòng)，增進(jìn)幼兒間的互相合作與關(guān)愛，促進(jìn)幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。

（二）研究?jī)?nèi)容

（1）挖掘、研究和整理有效的社區(qū)資源。

客座教師可是各類人員。家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，要注意發(fā)現(xiàn)與利用家長(zhǎng)特有的教育優(yōu)勢(shì)，充分挖掘這些教育資源，利用其為幼兒園教育服務(wù)。家長(zhǎng)是我們可以最大程度的利用的社區(qū)中的人文資源。開展讓家長(zhǎng)來園當(dāng)一天教師的活動(dòng)，發(fā)展一批家長(zhǎng)老師。

（2）對(duì)開展“我愛社區(qū)”活動(dòng)內(nèi)容及組織形式的研究與探索。

1.主題教學(xué)的拓展。根據(jù)主題教學(xué)需要，在開展“勞動(dòng)人民真可愛”的主題教學(xué)中開展“走進(jìn)幼兒園的廚房”。

2.參觀學(xué)習(xí)、主體參與。根據(jù)季節(jié)的特征了解一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)，進(jìn)行認(rèn)識(shí)和勞動(dòng)。（挖番薯、拔甘蔗、搓湯圓）;

3.調(diào)查研究。學(xué)習(xí)確立目的、如何調(diào)查、提哪些問題、采訪哪些人。調(diào)查蛋糕店和社區(qū)蛋糕店，消防隊(duì)和走進(jìn)消防隊(duì)。

4.根據(jù)幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的需要去挖掘。參觀認(rèn)識(shí)社區(qū)里的醫(yī)院、郵電局、銀行等部門。

（3）對(duì)幼兒親社會(huì)行為及社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究。

實(shí)踐性活動(dòng)和認(rèn)識(shí)性活動(dòng)的結(jié)合，為幼兒提供更加廣闊生動(dòng)及更多形式的教育空間。通過主題活動(dòng)《我身邊的人》，參觀社區(qū)的警察局，用小手觸摸叔叔的警服、警徽，和警察叔叔面對(duì)面地零距離接觸;讓醫(yī)生、理發(fā)師、司機(jī)等各行各業(yè)的家長(zhǎng)們來園給孩子們當(dāng)一天老師，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的社區(qū)教育做法，通過各種形式的我愛社區(qū)活動(dòng)，使全園的幼兒參與社區(qū)活動(dòng)，促使幼兒身心健康、全面和諧的發(fā)展。課程體現(xiàn)了靈活性，通過大量的篩選、總結(jié)、提高，形成約30個(gè)活動(dòng)文本，爭(zhēng)取在姐妹園加以普及和推廣。

（4）研究的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒親社會(huì)性行為、社會(huì)實(shí)踐能力及認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力。

難點(diǎn)：對(duì)“我愛社區(qū)活動(dòng)”組織內(nèi)容與組織形式的探索。

（三）研究的步驟、對(duì)象與方法

研究步驟：

1、準(zhǔn)備階段：2007年12月——2008年2月

制定“我愛社區(qū)”活動(dòng)研究方案和具體研究?jī)?nèi)容范圍。根據(jù)幼兒年齡特征及學(xué)習(xí)需要，采用“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)方式，利用有效的社會(huì)資源，能人賢者與幼兒園的課程教育有效結(jié)合。

2.實(shí)施階段：2008年2月——2009年2月。

“我愛社區(qū)”內(nèi)容結(jié)合主題滲透在每月教學(xué)計(jì)劃中，且堅(jiān)持每月每班開展一次社區(qū)活動(dòng);文本整理。根據(jù)每次活動(dòng)開展情況按規(guī)定的六大要素進(jìn)行“我愛社區(qū)”文本整理，并歸檔。

3.總結(jié)階段：2009年2月——2009年6月。

研究對(duì)象：全體幼兒

研究方法：

1、行動(dòng)研究法?；顒?dòng)設(shè)計(jì)——實(shí)踐探索——活動(dòng)反思——活動(dòng)實(shí)錄——文本整理。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)活動(dòng)開展的初衷、目的意義、實(shí)踐方式等具體情況，通過“我愛社區(qū)”文本制作的統(tǒng)一規(guī)范要求來總結(jié)每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的效益及幼兒發(fā)展情況。

3、互動(dòng)性原則：

在親子活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)中，通過與成人交流，幼兒的情感得到滿足，拓展幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的空間，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與、主動(dòng)構(gòu)建過程中獲得經(jīng)驗(yàn)與能力。

4、整合性原則：

幼兒園課程是引導(dǎo)幼兒全面和諧發(fā)展的課程，因此，把視點(diǎn)僅停留在幼兒個(gè)性生活上是不夠的。幼兒園課程總要在一定程度上反映特定的社區(qū)生活，因此，幼兒園課程的開發(fā)應(yīng)充分研究所在的社區(qū)生活。本學(xué)期我們把《我愛社區(qū)》的課程作進(jìn)一步的研究，教師要利用和有目的地整合幼兒園、社區(qū)中的各方面資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

三、充分利用社區(qū)教育資源，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

1、面向社區(qū)，開放幼兒園的大型活動(dòng)。

幼兒園坐落在社區(qū)中，教師們親切地指導(dǎo)孩子們做游戲的身影和孩子們的歡歌笑語(yǔ)，經(jīng)常吸引許多的居民和散居的幼兒駐足觀望。平日我們幼兒園能夠隨時(shí)歡迎社區(qū)內(nèi)的幼兒和家長(zhǎng)來園參觀，每當(dāng)幼兒園開展大型活動(dòng)時(shí)，我們更是能夠積極做好宣傳工作，全面向社區(qū)開放。

2、深入社區(qū)，幫助幼兒打通往社會(huì)的大門，為使幼兒更多的了解社會(huì)，了解自然，充分發(fā)揮和利用社區(qū)的自然風(fēng)光、人力資源、環(huán)境設(shè)施。在我們幼兒園所屬社區(qū)內(nèi)，有銀行、電信局、甌海區(qū)第二人民醫(yī)院以及人民廣場(chǎng)等社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)和公共活動(dòng)場(chǎng)所，組織幼兒參加各種社會(huì)參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們打開通往社會(huì)的大門，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，了解并熱愛為我們的生活提供各種服務(wù)的不同行業(yè)的勞動(dòng)者。

3、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”架設(shè)幼兒園和社區(qū)的溝通橋粱。

樹立生活就是教育、生活就是課程的教育理念，充分利用社區(qū)獨(dú)特的教育資源，“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”開展了多種多樣的教育活動(dòng)，我園很多家長(zhǎng)是做溫州皮鞋、粉絲、商標(biāo)等，于是根據(jù)家長(zhǎng)的資源，就設(shè)計(jì)了《鞋子的制作》、《走進(jìn)愛爾達(dá)商標(biāo)廠》等活動(dòng)，還邀請(qǐng)了鹿城消防隊(duì)做《當(dāng)心用火》活動(dòng)，如何在火海中逃生以及怎樣使用滅用具等消防安全常識(shí)，生動(dòng)地講述和直觀的孩子們?cè)趨⑴c中受益匪淺。

四、對(duì)社區(qū)幼兒教育的未來和暢想。

首先，繼續(xù)優(yōu)化社區(qū)教育，使幼兒教育成為全社會(huì)注目和關(guān)心的主題。社區(qū)幼兒教育納入到開放的社會(huì)體系——社區(qū)之中，其核心是為了實(shí)現(xiàn)幼兒教育社會(huì)化和社會(huì)教育幼兒化的統(tǒng)一，幼兒教育應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)共同的事業(yè)和追求。過去，我們看待社區(qū)幼兒教育，往往以幼兒園為基地，僅僅從幼兒園的角度去理解和看待社區(qū)幼兒教育，簡(jiǎn)單地將社區(qū)幼兒教育看成是社會(huì)支持教育，或者是社會(huì)參與對(duì)幼兒的教育。今后我們要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，將社區(qū)幼兒教育建立成為地域性的全方位的大教育，將社區(qū)內(nèi)的幼兒教育作為一個(gè)整體，納入到社會(huì)大環(huán)境中，通過完善的組織機(jī)制，全面地管理和統(tǒng)籌安排，發(fā)揮社區(qū)內(nèi)各個(gè)單位的優(yōu)勢(shì)，為本區(qū)內(nèi)的幼兒和全體居民創(chuàng)設(shè)良好的教育活動(dòng)設(shè)備和教育活動(dòng)場(chǎng)地，形成多層次、多種類的社會(huì)教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]《展望21世紀(jì)我國(guó)社區(qū)教育》北京師范大學(xué)教育學(xué)院2012.6

作者簡(jiǎn)介：黃建蘇（1979.11-），女，漢族，溫州甌海人，福建師范大學(xué)本科，一級(jí)教師，主要研究方向：學(xué)前管理。