劉偉

摘要：中職院校作為培養(yǎng)各行業(yè)實(shí)用型人才的主陣地，需要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的育人功能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，確保其在校期間能夠高效學(xué)習(xí)專業(yè)技能，步入工作崗位后能夠高質(zhì)量地完成本職工作，由此提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)。也可以邀請(qǐng)大師走進(jìn)校園，給學(xué)生們一些指導(dǎo)，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新能力;大師進(jìn)校園

前言

現(xiàn)階段的中職美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)所發(fā)揮的作用較小，部分中職美術(shù)教師沒有掌握行之有效的培養(yǎng)方法。文章重點(diǎn)分析了中職美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，希望能夠?yàn)橹新毭佬g(shù)教學(xué)提供幫助。

1給予學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

學(xué)生是中職美術(shù)教學(xué)課堂的主體，教師須將美術(shù)課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，如此不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能夠豐富學(xué)生的情感意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)其實(shí)是人們表達(dá)情緒、宣泄情感的重要形式，美術(shù)技巧服務(wù)于情感表達(dá)，卻不能夠凌駕于情感之上。這樣學(xué)生才能夠真正理解美術(shù)作品涵蓋的重要意義，從而自主展開思考，在作品創(chuàng)作過程中真正融入個(gè)人獨(dú)立的思想。

給予學(xué)生自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，首先需要明確中職美術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容是賞析、評(píng)價(jià)作品以及自我創(chuàng)作。在風(fēng)景畫寫生的教學(xué)過程中，需要先進(jìn)行一段時(shí)間的室內(nèi)寫生色彩練習(xí)，而室內(nèi)寫生的主要內(nèi)容為瓶、罐等固定物體，繪畫難度較小，因而在學(xué)生完成繪畫作品創(chuàng)作后，教師可以盡可能多地給予學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，將美術(shù)課前15分鐘設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)言時(shí)間，學(xué)生可以先自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，再由教師將學(xué)生表達(dá)的主要觀點(diǎn)整合起來，并引導(dǎo)學(xué)生就這些主要觀點(diǎn)展開討論交流，得出對(duì)這幅作品的最終評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生不僅進(jìn)行了獨(dú)立思考，還體會(huì)到了合作探究的意義，并借鑒了他人的觀點(diǎn)想法，增加了自身的實(shí)踐感悟，明白不同個(gè)體的審美不同，美術(shù)作品的好與壞主要取決于個(gè)人想法，而非人云亦云，從而提升了自身的審美能力和創(chuàng)新能力。其次，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師要減少對(duì)于學(xué)生的干預(yù)，充分給予學(xué)生自由創(chuàng)作的空間。最后，針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師也要多予以正面積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生作品存在的不足之處，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地指出即可，避免過多苛責(zé)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生投入作品創(chuàng)作的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2提升中職美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)

提升中職美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)中職院校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，而且能夠發(fā)揮教師的榜樣示范作用、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果美術(shù)教師能夠積極學(xué)習(xí)教學(xué)新方法、新理念，那么學(xué)生也會(huì)受到感染，追求自身的突破創(chuàng)新。而美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，不是僅僅依靠教師個(gè)人或是學(xué)校和相關(guān)部門的單一力量就能夠?qū)崿F(xiàn)的，而需要多方合作發(fā)力。

提升中職美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要求美術(shù)教師重視個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，通過線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及線下圖書館渠道，積極學(xué)習(xí)教學(xué)新方法、新理念。其次要求學(xué)校與優(yōu)秀兄弟學(xué)校建立合作關(guān)系，派遣本校美術(shù)教師前往其他學(xué)校學(xué)習(xí)交流，同時(shí)也可以邀請(qǐng)其他學(xué)校擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀美術(shù)教師前往本校舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。除此之外，學(xué)校要及時(shí)更新美術(shù)教學(xué)設(shè)備設(shè)施，并督促每一位美術(shù)教師正確掌握設(shè)備的使用方法等。最后，教育管理部門既要監(jiān)督中職院校所制定的一系列舉措的落實(shí)情況，又要通過宣傳的方式引導(dǎo)中職美術(shù)教師意識(shí)到提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性。在具體的落實(shí)過程中，教師、學(xué)校和相關(guān)部門缺一不可，只有三方同時(shí)重視此項(xiàng)工作的推進(jìn)，才能夠取得良好的成效。

3增加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，提升學(xué)生的審美能力

學(xué)生審美能力的提升是理解美術(shù)作品內(nèi)涵、積極投身美術(shù)作品創(chuàng)作的前提，同時(shí)也是學(xué)生創(chuàng)新能力增長(zhǎng)的重要體現(xiàn)。但單一的課堂理論知識(shí)講解無法增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)的了解，更不能由此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有通過實(shí)踐的方式才能使得學(xué)生的審美能力得以提升。因此，增加實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)就需要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作、活動(dòng)中的實(shí)施工作以及活動(dòng)后的總結(jié)提升工作，這樣才能保證實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開展能夠取得一定的成效。

開展室外風(fēng)景畫寫生，首先要求做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解能力與實(shí)踐技能，充分提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒別欣賞能力，提高學(xué)生的色彩感知能力，使學(xué)生在創(chuàng)作和鑒賞美術(shù)作品時(shí)不再處于盲目狀態(tài)，對(duì)于美術(shù)作品當(dāng)中選景、構(gòu)圖和畫面表現(xiàn)技法的應(yīng)用都能夠有所了解，并且能準(zhǔn)確判斷出作品背后所蘊(yùn)含的重要主題思想。其次要求開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。由于中職學(xué)生注意力較難集中的特殊群體特征，因此在實(shí)施創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過程中，要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣，打造良好的實(shí)踐氛圍。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具是創(chuàng)設(shè)情境的重要途徑，美術(shù)教師可以通過播放圖片或短視頻，使學(xué)生了解優(yōu)秀美術(shù)作品背后的創(chuàng)作小故事，同時(shí)給予學(xué)生視覺、聽覺等多個(gè)感官的刺激，以增強(qiáng)學(xué)生代入感的方式提升其投入美術(shù)作品創(chuàng)作和鑒賞的積極性。此外，在學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐過程中，美術(shù)教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品進(jìn)行賞析。最后要求在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)與提升。教師可以利用3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生的整體實(shí)踐情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且重點(diǎn)表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，以此激勵(lì)其他學(xué)生在下次實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中積極參與。

4加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合

中職美術(shù)課程教學(xué)與其他課程教學(xué)相比，占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生沒有充足的時(shí)間投入美術(shù)學(xué)習(xí)，也沒有時(shí)間消化、鞏固學(xué)得的美術(shù)知識(shí)與技能。但面對(duì)中職學(xué)生緊張的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，一味地增加美術(shù)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間、擠占其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間不太現(xiàn)實(shí)。因此，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合，在其他課程學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科知識(shí)的滲透，是提升美術(shù)學(xué)科的影響力、提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科之間的融合，首先要求美術(shù)教師充分整合與美術(shù)學(xué)科緊密相關(guān)的其他課程，如計(jì)算機(jī)課程、建筑課程等，而室外風(fēng)景畫寫生對(duì)于學(xué)生取景構(gòu)圖能力的要求較高，也極為考驗(yàn)學(xué)生的色彩歸納能力。為了使美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系更為緊密，美術(shù)教師可以與其他課程教師進(jìn)行溝通交流，確定其他學(xué)科與美術(shù)學(xué)科存在的聯(lián)系之處。其次要求美術(shù)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新課堂教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節(jié)，如此才能提高學(xué)生美術(shù)作品的創(chuàng)作質(zhì)量、提升美術(shù)課程教學(xué)效果，而學(xué)生也能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到自我創(chuàng)造、自我突破的意義，積極學(xué)習(xí)其他課程內(nèi)容，提升自身的創(chuàng)新能力。

結(jié)語

美術(shù)不僅是一門學(xué)科，更是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學(xué)生以科學(xué)的方法全身心投入美術(shù)學(xué)習(xí)，能夠提升個(gè)人的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、自主創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力。但在中職美術(shù)教學(xué)過程中，依然存在很多不利于提升學(xué)生創(chuàng)新能力的問題，本文圍繞這些問題提出了具體的解決路徑，但是需要注意的是，由于不同學(xué)生的實(shí)際情況存在差異，因此培養(yǎng)路徑要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來確定。

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