張軒寧 孫雯

摘 要：當(dāng)前，由于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)位論文問題意識(shí)的指向性發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)學(xué)位論文中體現(xiàn)為對于理論困惑的探究，專業(yè)學(xué)位論文中表現(xiàn)為實(shí)踐難題的解決，兩者根本均在于對選題中所包含問題的追求。本文基于學(xué)位論文的選題過程，探究問題意識(shí)的指向性在選題過程中的表現(xiàn)與實(shí)質(zhì)。最終結(jié)合兩類碩士研究生的實(shí)際，提出論文選題的具體建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文;問題意識(shí);指向性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.079

1 問題意識(shí)的指向性概述

在現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文中，只有具備了明確的問題意識(shí)，筆者才能系統(tǒng)收集與研究課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料，充分解答論文中所提出的問題。因此，問題意識(shí)的指向性既是論文寫作的出發(fā)點(diǎn)，也是論文寫作的落腳點(diǎn)。問題意識(shí)所具有的指向性作為與其相伴而生的自然屬性，當(dāng)筆者具備明確的問題意識(shí)時(shí)，在論文寫作的初始階段便已經(jīng)明確知道論文寫作的終點(diǎn)，這無疑使筆者的論文選題更加明確。而要明白問題意識(shí)的指向性，我們需要首先理清“問題意識(shí)”這一概念。

想要理清“問題意識(shí)”這一概念，我們要首先明確“問題”一詞的意義?！冬F(xiàn)代漢語詞典》對于“問題”一詞包含以下四個(gè)解釋：第一，要求解答的題目;第二，需要研究解決的疑難和矛盾;第三，關(guān)鍵，重點(diǎn);第四，意外事故。由于對于“問題”的后兩種解釋是與英文單詞“key＼＼trouble”相對應(yīng)，這兩種意義的使用多是與現(xiàn)實(shí)世界里的某一具體事件相結(jié)合，指代此事件的要點(diǎn)＼＼麻煩，與現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文無直接關(guān)聯(lián)，故在本文以下內(nèi)容不涉及“問題”的后兩種意義。

對于“問題”的第一種解釋，指的是人們所產(chǎn)生的疑惑。這種疑惑從本質(zhì)上來講是指人們內(nèi)心深處所發(fā)出的一個(gè)特指的問題，需要加以回答或是闡釋，進(jìn)而使提問者在某一問題或領(lǐng)域得到新的認(rèn)知和感悟?，F(xiàn)代學(xué)術(shù)論文中的問題意識(shí)多為第一種解釋。對于“問題”的第二種解釋，指的是人們自身在面對出現(xiàn)的問題時(shí)，主觀層面已經(jīng)做出好與壞評價(jià)，大多指的是人們遇到的疑難、面臨的困境以及亟待加以解決的矛盾等。這些疑難、困境以及矛盾等從本質(zhì)上來講是人們在生產(chǎn)生活實(shí)踐中處在某一特定環(huán)境中時(shí)，需要通過一定的專業(yè)技能加以解決，進(jìn)而使人們獲得專業(yè)技術(shù)層面的實(shí)踐積累，甚至技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)成果的創(chuàng)造發(fā)明和運(yùn)用轉(zhuǎn)化。以上兩種對于“問題”的解釋與現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究中所關(guān)聯(lián)的“問題”聯(lián)系來看，一種是理論層面上的困惑，另一種則是實(shí)踐層面上的困境。從傳統(tǒng)意義上來看，現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文的問題意識(shí)更多是指理論問題，即知識(shí)上的困惑。在此意義上，現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文問題意識(shí)的指向性更多體現(xiàn)在筆者在理論問題內(nèi)進(jìn)行選題，在理論層面追求某一問題的解答。

近年來，伴隨我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，研究生的培養(yǎng)方向也在不斷調(diào)整。根據(jù)實(shí)際的社會(huì)發(fā)展階段，研究生在培養(yǎng)類別上加大了對專業(yè)人才的重視。在不同培養(yǎng)方向的研究生學(xué)位論文中，問題意識(shí)的指向性也有所區(qū)分。當(dāng)前，我國的研究生不僅包括學(xué)術(shù)學(xué)位研究生（簡稱“學(xué)碩”），還包括專業(yè)學(xué)位研究生（簡稱“專碩”）。在學(xué)碩和專碩的學(xué)位論文選題過程中，問題意識(shí)的指向性在其中的表現(xiàn)也隨之發(fā)生改變。

2 培養(yǎng)類型與問題意識(shí)指向性的對應(yīng)

從1951年開始，我國正式出臺(tái)了關(guān)于研究生教育的相關(guān)文件。1981年《中華人民共和國學(xué)位條例》的實(shí)行，使我國學(xué)位管理與研究生培養(yǎng)在法律層面得到了保障，對研究生教育的推動(dòng)起到了關(guān)鍵作用。研究生培養(yǎng)教育開始迎來黃金發(fā)展期的同時(shí)，也為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展建設(shè)提供了強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。在20世紀(jì)90年代，我國碩士研究生的培養(yǎng)仍處于精英教育階段，主要面向高等院校和科研機(jī)構(gòu)等，總體碩士研究生的招生人數(shù)比較少，以學(xué)碩型為主。而從2010年開始，我國的碩士研究生培養(yǎng)開始從精英教育過渡為大眾教育，具有扎實(shí)職業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的應(yīng)用型研究生開始出現(xiàn)。近年來，隨著研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，在保留學(xué)碩的前提下，專碩的招生規(guī)模出現(xiàn)持續(xù)上漲。

在研究生培養(yǎng)的過程中，學(xué)位論文的寫作是培養(yǎng)階段的重要內(nèi)容。一般來講，論文中的問題意識(shí)更多是指理論困惑（包括新理論的提出;已有理論的批判或繼承發(fā)展;已有理論的相互矛盾;理論解釋與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的沖突等），選題應(yīng)當(dāng)以理論創(chuàng)新為導(dǎo)向，其中所體現(xiàn)的指向性更多是某一理論問題的解決，即筆者在文中對某一理論問題的不懈追求直至到達(dá)終點(diǎn)，這一層面上是解決理論問題與生活實(shí)際間所形成的“斷層”，或是從理論問題的內(nèi)核出發(fā)，深入探討理論自身所存在的爭議，創(chuàng)新該理論的建構(gòu)或闡釋。

學(xué)碩教育是以理論探索作為指引，更傾向于學(xué)術(shù)研討與探究，教育目標(biāo)是為高職院校輸送課堂教學(xué)人員或研究人員等。專碩教育則是以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，教育目標(biāo)是為地方企事業(yè)單位輸送具有一流專業(yè)學(xué)科背景的技術(shù)型人員。專碩論文的選題主要來源于相關(guān)企業(yè)的工程項(xiàng)目或是應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題，具有較高的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化價(jià)值，能夠充分體現(xiàn)研究生的產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計(jì)能力、專業(yè)實(shí)際應(yīng)用能力、技術(shù)創(chuàng)新攻關(guān)能力。論文形式可采用調(diào)查分析報(bào)告、應(yīng)用理論性研究、產(chǎn)品工藝研發(fā)等形式。

問題意識(shí)的指向性與問題意識(shí)本身相伴而生，因此，在研究生的培養(yǎng)類型間存在著一定的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)碩的論文選題要將理論的探索和創(chuàng)新作為引領(lǐng)寫作的方向，著眼于深度理論問題的探究;而專碩則要適當(dāng)改變傳統(tǒng)學(xué)位論文的選題觀念，強(qiáng)化以“實(shí)踐難題”為論文選題意識(shí)，在扎實(shí)理論的基礎(chǔ)上解決現(xiàn)實(shí)問題，在學(xué)位論文的選題階段便體現(xiàn)出專碩側(cè)重于實(shí)踐的特點(diǎn)。

3 學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位的選題建議

以上分析了碩士學(xué)位論文選題階段的兩種問題意識(shí)及其指向性，一是學(xué)術(shù)研究中理論問題及其解決，對應(yīng)于學(xué)碩;二是實(shí)際工作中面臨的實(shí)踐困難及其解決，對應(yīng)于專碩。

3.1 學(xué)術(shù)學(xué)位的選題建議

對于學(xué)碩，論文題目的選擇大多建立在導(dǎo)師所申報(bào)的縱向課題研究范疇內(nèi)。一般情況下，基于以往的研究經(jīng)歷，碩士研究生導(dǎo)師已經(jīng)積累了豐富研究經(jīng)驗(yàn)和充足文獻(xiàn)資料。他們在申請新課題時(shí)，又會(huì)結(jié)合以往研究經(jīng)驗(yàn)提出新的研究內(nèi)容、新的觀點(diǎn)看法，乃至新的理論。作為學(xué)生，在無法明確提出自身問題的情況下，完成學(xué)位論文的一個(gè)有效途徑就是在導(dǎo)師研究領(lǐng)域內(nèi)開展相關(guān)工作，進(jìn)而順利達(dá)成預(yù)期研究成果和目標(biāo)。從導(dǎo)師角度來講，由于學(xué)生的論文選題與導(dǎo)師研究方向或課題保持高度一致性，導(dǎo)師會(huì)對這一“問題群”較為熟悉，學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)生與導(dǎo)師間的雙向互動(dòng)關(guān)系也能夠得到有效提升。在完成學(xué)位論文的過程中，一方面導(dǎo)師可以給予研究資料的具體文獻(xiàn)支持，另一方面導(dǎo)師能夠更有針對性地指導(dǎo)論文寫作。此外，更為提倡的是學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和自身研究興趣來確定論文的選題方向。學(xué)碩的選題方向可以面向?qū)I(yè)學(xué)術(shù)理論和基礎(chǔ)理論的研究，進(jìn)而構(gòu)建完備的知識(shí)理論架構(gòu)。學(xué)生也可以親自針對某一現(xiàn)象或理論進(jìn)行測驗(yàn)、觀察、調(diào)研等，在此基礎(chǔ)上確定論文的選題方向，并提出選題理論的相關(guān)假設(shè)，進(jìn)一步收集所需的材料并加以整理，最終凝練形成相關(guān)理論，獲得相關(guān)研究成果和結(jié)論。學(xué)生通過借助一定范圍內(nèi)的個(gè)案調(diào)查經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵗龑Σ叻治?，再結(jié)合自身所掌握的專業(yè)綜合知識(shí)進(jìn)行理論探究和創(chuàng)新。資料搜集的范圍應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身有一定了解并且便于獲得資料的相關(guān)領(lǐng)域，在此領(lǐng)域內(nèi)結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)確定論文選題，便于系統(tǒng)收集到調(diào)查研究資料和文獻(xiàn)材料，易于在把握選題的基礎(chǔ)上運(yùn)用理論知識(shí)剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。

需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)碩的學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)以理論創(chuàng)新為追求目標(biāo)，論文選題以理論問題為出發(fā)點(diǎn)。這就要求學(xué)碩在學(xué)位論文寫作的一開始就樹立起問題意識(shí)，并確保問題意識(shí)的指向性與學(xué)位論文的選題方向相一致，以提出某一理論困惑為出發(fā)點(diǎn)，追求這一理論困惑的解決。但在實(shí)際的論文寫作過程中，也可能需要面對部分關(guān)鍵性技術(shù)問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

3.2 專業(yè)學(xué)位的選題建議

對于專碩，論文題目的選擇一方面是圍繞導(dǎo)師與企業(yè)的橫向課題中具體的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目或技術(shù)成果來確定，另一方面是學(xué)生本人根據(jù)自身未來職業(yè)方向，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)背景，綜合考慮確定論文的選題。在專碩中，存在相當(dāng)一部分的學(xué)生屬于在職研究生，在職研究生多數(shù)根據(jù)自身所從事的行業(yè)類型選擇攻讀MPA、MBA、MEM等學(xué)位，申請人大都從事著和專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域相關(guān)聯(lián)的具體工作，這樣的學(xué)習(xí)模式注定了他們的研究絕大部分以現(xiàn)實(shí)難題為出發(fā)點(diǎn)。以工作中的現(xiàn)實(shí)問題作為學(xué)位論文選題，論文的預(yù)期目標(biāo)在于能夠高效處理當(dāng)前面臨的種種問題，符合專碩的教育目標(biāo)設(shè)定，具備較強(qiáng)的可行性。對于考取專碩的應(yīng)屆本科畢業(yè)生來說，工作經(jīng)歷少，缺少工作經(jīng)驗(yàn)，這時(shí)要充分利用專業(yè)實(shí)習(xí)的契機(jī)，確定論文選題，系統(tǒng)收集資料。此外，許多專碩還有著校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師，學(xué)校與企事業(yè)單位通過簽訂教學(xué)實(shí)踐基地的形式外聘實(shí)習(xí)導(dǎo)師，校外實(shí)習(xí)導(dǎo)師一般在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中均具備中級以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，有著深厚的專業(yè)技術(shù)背景和產(chǎn)品研發(fā)能力，能夠精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文中的問題與難點(diǎn)，并加以指導(dǎo)。在選擇論文題目時(shí)，可以充分征求實(shí)踐導(dǎo)師的意見，認(rèn)真聽取他們的建議。

從理論層面上來看，無論如何選題，專碩的學(xué)位論文一定要圍繞實(shí)踐問題展開，以現(xiàn)實(shí)問題的解決為終點(diǎn)，特別注意在側(cè)重實(shí)踐問題解決的過程中一定要依托于專業(yè)理論知識(shí)框架，將課堂吸收的知識(shí)內(nèi)容延伸消化至專業(yè)實(shí)踐的過程中。在解決論文所提出問題的同時(shí)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用專業(yè)理論與實(shí)踐技能，在注重理論分析的前提下，為論文中的疑難點(diǎn)問題提供專業(yè)技術(shù)支持，最終提出相應(yīng)的解決方案。

4 結(jié)論

在當(dāng)前我國的研究生教育培養(yǎng)體系下，學(xué)碩與專碩的教學(xué)目標(biāo)更有側(cè)重，使得他們在完成學(xué)位論文的過程中，學(xué)碩側(cè)重理論創(chuàng)新，而專碩則側(cè)重實(shí)踐問題的解決，這兩種學(xué)位論文的選題方式體現(xiàn)了兩種不同的問題意識(shí)起源，但不可否認(rèn)的是，無論是理論創(chuàng)新還是實(shí)踐應(yīng)用，問題意識(shí)所具有的指向性使得筆者在寫作伊始選題階段便明確自身的寫作終點(diǎn)，這樣選題無疑會(huì)使得學(xué)位論文的完成更加順暢，真正使得學(xué)位論文作為研究生培養(yǎng)的一環(huán)發(fā)揮教育價(jià)值。

問題意識(shí)的指向性與問題意識(shí)相伴而生，現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文必須具備明確問題意識(shí)。學(xué)位論文作為現(xiàn)代學(xué)術(shù)論文中的一部分，作為培養(yǎng)研究生的重要一環(huán)，盡管當(dāng)前有著學(xué)碩與專碩之分，有著不同的教學(xué)目標(biāo)，這一變化下問題意識(shí)的指向性在學(xué)碩的選題過程中體現(xiàn)為對于理論困惑的探究，在專碩的選題中表現(xiàn)為解決現(xiàn)實(shí)難題，但究其根本，還是對于選題中所包含問題解答的追求，這正是問題意識(shí)的指向性在學(xué)位論文選題過程中的體現(xiàn)。

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