趙雪艷 王曉菁 耿華

作者簡介：趙雪艷（1993-），女，滿族，研究生，助教，研究方向：會計(jì)基本理論與方法。

摘 要：《內(nèi)部控制》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修課，作為一門財會專業(yè)的核心課程，教育部強(qiáng)調(diào)要將思想政治教育貫穿課堂全過程，本文針對《內(nèi)部控制》中存在的思政元素進(jìn)行探討，充分挖掘思政因素，分析在授課過程中《內(nèi)部控制》存在的教學(xué)現(xiàn)狀，明確了《內(nèi)部控制》課程思政教學(xué)目標(biāo)，并對《內(nèi)部控制》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)方法提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;內(nèi)部控制;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.064

0 引言

2020年6月，教育部發(fā)布《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，對高校關(guān)于“課程思政”的教育理念和設(shè)計(jì)做出了明確的指引。本文以“內(nèi)部控制”課程為例，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息化的優(yōu)勢，查閱與內(nèi)部控制相關(guān)的案例及人物事跡等內(nèi)容，將課程思政元素融入《內(nèi)部控制》課程教學(xué)中，在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的品德與才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮“三全育人”的作用，提升學(xué)生的綜合能力。

1 內(nèi)部控制課程思政理論建設(shè)目標(biāo)

內(nèi)部控制作為財會類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，能夠讓學(xué)生了解企業(yè)內(nèi)部控制的創(chuàng)建和發(fā)展，明確企業(yè)內(nèi)部控制的必要性和重要性，掌握世界大國現(xiàn)行的內(nèi)部控制制度，為企業(yè)內(nèi)部控制的設(shè)計(jì)、評估和報告提供良好的思維框架，鼓勵學(xué)生多思考多實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)內(nèi)部控制存在問題的能力。內(nèi)部控制課程思政的建設(shè)目標(biāo)是以立德樹人為核心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，將社會主義核心價值觀、工匠精神、奉獻(xiàn)精神融入教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，通過正能量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價值觀。

2 內(nèi)部控制課程思政建設(shè)的主要內(nèi)容

根據(jù)內(nèi)部控制課程的特點(diǎn)對本課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剖析，從內(nèi)容上來講內(nèi)部控制主要是針對企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境、風(fēng)險評估、控制活動、信息與活動、內(nèi)部監(jiān)督等要素進(jìn)行分析，要求學(xué)生掌握內(nèi)部控制的基本理論和前沿理論問題，進(jìn)一步把握內(nèi)部控制在社會主義市場經(jīng)濟(jì)中的作用，提高學(xué)生運(yùn)用內(nèi)部控制理論與方法分析與解決管理活動中存在的問題的能力。梳理和挖掘課程思政建設(shè)內(nèi)容如下方面。

2.1 貫徹會計(jì)職業(yè)道德，加強(qiáng)誠實(shí)守信道德建設(shè)

近年來，我國資本市場出現(xiàn)了一系列的財務(wù)舞弊事件以及公司內(nèi)部人員違反職業(yè)操守的行為，致使會計(jì)信息嚴(yán)重失真，不僅削弱了財務(wù)管理職能，而且嚴(yán)重誤導(dǎo)了社會資源的配置。而財務(wù)舞弊行為的產(chǎn)生很大程度上來源于會計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德的缺失，因此，我們更要注重對學(xué)生的道德培養(yǎng)，在日常的授課過程中，不能只教授學(xué)生專業(yè)相關(guān)的知識，更要通過實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生對事件的思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，樹立誠實(shí)守信，做一名誠實(shí)守信的財務(wù)人員。

2.2 遵紀(jì)守法，堅(jiān)持準(zhǔn)則

強(qiáng)調(diào)企業(yè)管理中遵紀(jì)守法的重要性，通過學(xué)習(xí)《企業(yè)內(nèi)部控制應(yīng)用指引》《企業(yè)內(nèi)部控制評價指引》《企業(yè)內(nèi)部控制審計(jì)指引》等法律法規(guī)，通過相關(guān)的知識點(diǎn)，將法律法規(guī)融入課程之中，要求學(xué)生在掌握企業(yè)內(nèi)部控制框架體系的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，同時可以通過小組討論等形式來探討法律法規(guī)，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動到主動學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

2.3 加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，弘揚(yáng)民族自信

內(nèi)部控制課程有很多知識點(diǎn)都可以與社會主義核心價值觀想融合，例如在講解社會責(zé)任時，引入奧運(yùn)金牌得主蘇炳添的個人事例，激發(fā)學(xué)生的民族認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)民族自信，教育學(xué)生在任何時候都要迎難而上，要有不服輸?shù)捻g勁和沖勁。在講解企業(yè)文化時，引入扇貝獐子島案例，通過反面例子告誡學(xué)生要遵守會計(jì)職業(yè)道德，不弄虛作假，遵守國家法律法規(guī)。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都要把社會主義基本價值觀巧妙的和專業(yè)課程結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，勇于擔(dān)當(dāng)時代重任。

3 內(nèi)部控制課程思政建設(shè)實(shí)施路徑

3.1 優(yōu)化教學(xué)模式設(shè)計(jì)，開展多元化教學(xué)方法

目前，大多數(shù)高校在講授《內(nèi)部控制》這門課時，由于受到傳統(tǒng)授課習(xí)慣的影響，習(xí)慣以教師授課為主，學(xué)生為輔的形式，學(xué)生課堂參與度低，很難調(diào)動學(xué)生上課的主動性和積極性，再加上內(nèi)部控制課程本身屬于理論性比較強(qiáng)的科目，課本中缺乏實(shí)際企業(yè)案例，致使教師在授課過程中比較注重理論知識的講授，授課內(nèi)容局限于教材中的內(nèi)容，不能很好地讓理論教學(xué)和實(shí)際案例相結(jié)合，使學(xué)生容易對課程喪失興趣。盡管有些高校在授課中會引入一些企業(yè)案例，但在講授的過程中，教師很少能將企業(yè)案例與課程思政相結(jié)合，容易導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注企業(yè)表象，只分析企業(yè)本身存在問題的原因，而忽略了在案例中存在的社會責(zé)任和企業(yè)價值觀的分析，忽視了對學(xué)生的價值觀和人生觀的引導(dǎo)。因此任課老師應(yīng)該采用多元化教學(xué)方法，充分的運(yùn)用雨課堂、慕課、智慧樹等互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;同時教師也要切合知識點(diǎn)，深挖內(nèi)部控制課程思政元素，列舉失敗的警示性案例與正面的企業(yè)內(nèi)部控制案例，以討論的形式誘發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會責(zé)任觀和價值觀，強(qiáng)化教育意識，提升育人能力。

3.2 優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計(jì)，加強(qiáng)授課教師的能力培養(yǎng)

學(xué)生的思想建設(shè)要依托于教師日常的授課培養(yǎng)，因此要提高授課教師的思政理論水平，在日常生活中，教師可以通過電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP等形式來全方位的提高思想認(rèn)識。同一門課程的小組成員可以通過課程小組的形式來提高教學(xué)質(zhì)量，在授課過程中，課程小組可以組織教師通過集體備課的形式來把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、通過集體討論的形式來篩選符合內(nèi)部控制知識點(diǎn)的思政要素，選取具有代表性的思政案例融入課堂之中。例如在講授人力資源的知識點(diǎn)時，可以引入企業(yè)996的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待工作與休息、員工權(quán)利與公司治理、加班文化與個人奮斗等問題并展開討論，為學(xué)生能夠正確看待職業(yè)規(guī)劃做鋪墊，引發(fā)學(xué)生共鳴，教育學(xué)生要有責(zé)任和擔(dān)當(dāng);在講解溝通知識點(diǎn)時，可以引入BILIBILI“廣告門”與沃爾瑪企業(yè)成功源于溝通案例，教育學(xué)生在遇到困難時有效的溝通能夠很大程度上的解決當(dāng)前所面臨的問題，教育學(xué)生遇事不要閃躲，要積極正面的應(yīng)對所犯的錯誤，找出解決措施，要態(tài)度誠懇具有責(zé)任意識，做一個要有社會擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

3.3 改進(jìn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法中，大多數(shù)老師采用一考定終身的教學(xué)模式，將期末的考試成績最為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生不注重平時的課程學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致學(xué)生在期末考試前進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，只是為了考試而學(xué)習(xí)，從根本上來說并沒有真正的掌握知識點(diǎn)。基于內(nèi)部控制課程自身的教學(xué)特點(diǎn)和需要融入的思政要素，內(nèi)部控制課程可以改變平時成績和期末成績之間的占比，加大平時成績所占的分?jǐn)?shù)，來引導(dǎo)學(xué)生重視日常的學(xué)習(xí)。其中平時成績主要分為以下幾個部分：

（1）小組匯報展示，將一個班分為若干個小組，通過課前教師提前布置相應(yīng)的知識點(diǎn)，小組再通過知識點(diǎn)來尋找相應(yīng)的案例資料，對企業(yè)進(jìn)行分析，最后在課堂上展示成果。教師依據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)能力、案例與知識點(diǎn)的相關(guān)程度及案例分析的深度來給小組進(jìn)行打分。

（2）在上課過程中善于運(yùn)用雨課堂、智慧樹、慕課等教學(xué)軟件，通過學(xué)生在課堂的發(fā)言及彈幕來激發(fā)學(xué)生的活躍性，也可以通過隨機(jī)抽點(diǎn)的方式，來給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膲毫Υ龠M(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽課。如果抽點(diǎn)的學(xué)生回答問題正確則給予一定的平時成績，同時依托教學(xué)軟件給學(xué)生布置課后作業(yè)，能夠在后臺及時的督促和了解學(xué)生的課后作業(yè)情況，根據(jù)學(xué)生的課后作業(yè)分?jǐn)?shù)作為平時成績的一部分。在期末考試中，減少名詞解釋和單選判斷這種客觀題，加大綜合案例分析和簡答題的分值，讓學(xué)生注重案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)論

在內(nèi)部控制課程中融入課程思政元素，能夠有效地落實(shí)“立德樹人”的育才理念，以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程同時引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的社會責(zé)任感和職業(yè)操守，培養(yǎng)學(xué)生成為一名德才兼?zhèn)涞臅?jì)人員。

參考文獻(xiàn)

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