周媛媛 張焱

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究一般項目“基于AHP的江蘇應(yīng)用型本科高校大學生綜合素質(zhì)評價體系構(gòu)建與實踐研究”（2019SJA2268）。

作者簡介：周媛媛（1980-），女，漢族，湖南衡陽人，碩士，南京工程學院經(jīng)濟與管理學院綜合辦主任，主要研究方向：高等教育管理;張焱（1975-），女，漢族，江蘇南通人，南京工程學院經(jīng)濟與管理學院院長，主要研究方向：高等教育管理。

摘 要：伴隨經(jīng)濟的發(fā)展，國家對高素質(zhì)人才的需求越來越大，這就對高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才提出了更高的要求，因而大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及評價成為政府、高校及學術(shù)界關(guān)注的焦點。本文基于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的要去，探索大學生綜合素質(zhì)的影響因素，并基于影響因素提出相應(yīng)的策略，期望為大學生綜合素質(zhì)的提高提出建議，也為高校管理部門提供理論借鑒。

關(guān)鍵詞：大學生;綜合素質(zhì);影響因素;對策分析

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.10.027

0 引言

隨著社會的不斷發(fā)展，我們需要更多的綜合人才，僅僅以學習成績來衡量大學生是非常片面的，因為他們即將進入社會，現(xiàn)代社會對應(yīng)用型人才的需求不斷加大，面對這個現(xiàn)象，各高校應(yīng)該加強學生的素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生的綜合能力，以更好地適應(yīng)社會。教育改革一直都在進行，高素質(zhì)高能力的人才才是我們社會的需求，但是現(xiàn)在高校大學生的綜合素質(zhì)普遍比較低，針對這一情況，各個高校應(yīng)該重視這個問題，認真研究相關(guān)的針對性方法，制定合理的解決對策。

1 大學生綜合素質(zhì)影響因素分析

1.1 全球化視野下的國際背景

現(xiàn)代社會錯綜復雜，隨著世界全球化進程的推進，很多社會問題也隨之產(chǎn)生，大學生很容易受到一些歪曲價值觀的影響，走上錯誤的道路，因此不斷提高大學生的綜合素質(zhì)是非常有必要的。近年來，我國對外開放的程度進一步加大，大學生可以進一步了解世界、增加知識，但是現(xiàn)在很多國際上的敵對勢力虎視眈眈，想利用大學生來擾亂我國的發(fā)展，我們在和這些國家交流學習的過程中，也很有可能被誤導，因此需要加強大學生價值觀、人生觀、世界觀的培養(yǎng)，避免被不良輿論勢力所影響。

1.2 國內(nèi)市場經(jīng)濟的影響

國家提供了豐富的物質(zhì)生活水平，但是精神層面的建設(shè)還遠遠不夠，而且隨著物質(zhì)生活水平的大幅度提高，很多大學生產(chǎn)生了懶惰散漫的心理，傳統(tǒng)的真善美有了進一步缺失的趨勢，唯利是圖、自私自利的不良風氣也隨之產(chǎn)生。大學階段是人生的關(guān)鍵時期，為將來大學生步入社會、為社會做貢獻打下了基礎(chǔ)，這一時期的大學生應(yīng)該努力提高自己的各項能力，不斷學習，爭取為國家做出一份貢獻。但是無節(jié)制追求利益最大化是貫穿市場經(jīng)濟始終的原則，金錢至上的觀念大大影響了大學生的價值觀，所以現(xiàn)在一些大學生放棄了自己原來的理想，一味地追求金錢，在物質(zhì)的吸引下放棄了精神層面的理想。

因為大學階段也不像中學階段有老師和家長監(jiān)督，大學生相對比較自由，在國內(nèi)市場經(jīng)濟的影響下，很多大學生早已忘了節(jié)儉的傳統(tǒng)美德，他們選擇無節(jié)制的消費和享樂，學習在他們看來并不重要，自我能力的提高顯得非常困難，因為很多大學生開始追求快速賺錢的方法，這對他們的身心健康而言是非常不利的，在物欲橫流的市場環(huán)境下，很多大學生早已忘了最初的理想，社會中的不良風氣也會侵蝕大學生的思想，便很容易產(chǎn)生金錢利益和道德矛盾下的錯誤選擇，產(chǎn)生極端的個人主義或者功利化思想。

1.3 社會政治因素的影響

我黨帶領(lǐng)中國取得了一系列的成就，人民的生活水平不斷提高，我們理應(yīng)擁護中國共產(chǎn)黨，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。然而，因為大學生生于新時代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭和貧窮，因此對我國的歷史認識不深，很多大學生認為現(xiàn)在的世界是和平的，應(yīng)該享樂，所以對中國共產(chǎn)黨的當時認識也不深，很多學生也收到了一些負面信息的影響，對中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生了錯誤的認識，這對于我國的發(fā)展是非常不利的，大學生應(yīng)該重視政治，不斷提高自己的政治意識。

1.4 東西方文化的碰撞

中華文化博大精深，在現(xiàn)在全球化的情況下，我國的文化也日益向世界傳播，華夏五千年文明積淀了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們在學習我國傳統(tǒng)文化的同時，肯定也會接觸到一些西方文化，外國的文化對于我們當代大學生而言，是可以學習借鑒的，因為每個國家都有其優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的思想美德。但是，現(xiàn)在我國的文化卻有了日益沒落的情況，很多大學生開始有了崇洋媚外的心理，他們認為外國的文化要更先進，反而忽視了中華民族五千年的傳統(tǒng)文化，文化是我們的根和魂，只有堅定文化自信，擁有自己的民族信仰，才能為國家文化繁榮做出自己的貢獻。一味地信仰外國的文化，而對本民族的傳統(tǒng)和風采置之不理，會慢慢地失去自己的精神家園。而且，西方有很多文化和思想充滿著虛偽和功利，全盤接受西方的文化會造成一些社會不良風氣的傳播。中華民族有很多的傳統(tǒng)文化，這些都值得進一步挖掘和傳播，而不是認為西方文化就一定是先進的。東西方文化發(fā)生碰撞本來是一件有利的事情，需要適應(yīng)這個現(xiàn)實，但是也要注重本土文化為主，堅定文化自信。

1.5 成長環(huán)境的影響

因為原來計劃生育政策的實施，現(xiàn)代大學生人群中有很多獨生子女，他們生活在新時代，就好比是溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過太多的大風大雨，在這個和平的國家，現(xiàn)在的大學生都是非常幸運的，但是這種環(huán)境下培養(yǎng)出來的學生很容易選擇安逸和享樂，他們沒有吃過生活的苦，沒有經(jīng)歷過貧困和戰(zhàn)爭，在現(xiàn)在物質(zhì)生活水平大幅度提高的條件下，他們愛好廣泛，知識也有了廣泛的涉獵，思想更為自由和活躍，但是也存在著很多問題。和過去的老一輩相比，現(xiàn)在的大學生很多自理能力比較弱，有些人成為精致的利己主義者，他們的世界核心就是自己的快樂，以前吃苦耐勞和勤儉持家的美好品德可能已經(jīng)慢慢發(fā)生了改變，現(xiàn)在很多大學追求奢侈和攀比，認為學習不重要，而且在社交方面也存在著一些問題。

2 提高大學生綜合素質(zhì)的對策

2.1 發(fā)揮思想政治理論課教學優(yōu)勢

現(xiàn)在大學生能夠接觸到的素質(zhì)教育課程主要是來源于大學內(nèi)部開設(shè)的思想政治理論課，這是培養(yǎng)提高大學生品德品質(zhì)的主要環(huán)節(jié)。這一方面對大學生的要求還應(yīng)該逐步提高，首先是讓大學生了解我國的歷史和文化，通過開設(shè)一些中國文化、近代史等相關(guān)的課程系統(tǒng)地進行教育，培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷，這一方面的教育不能泛泛而談，而要深入學習，讓學生深刻地感受到中國的歷史進程，以及為什么只有中國共產(chǎn)黨才能救中國。除此之外，也應(yīng)該開設(shè)一些提升學生綜合素質(zhì)的時間課程，不能僅僅局限在課本，讓學生自主思考和學習，可以開展一些辯論會、演講比賽等，讓學生自己探索和思考，而不是一味地灌輸知識，這樣可以增加學習的效率，拉進學生和素質(zhì)教育的距離。

這些課程不能成為所謂的“水課”，如果學生對這些課程的認識不深，那么這些課程的開設(shè)就會造成一種資源浪費，如果學生上課不聽課，不重視這些課程，這些思想政治理論課會逐漸失去其真正的意義，因此，學校和老師都應(yīng)該嚴格落實課程的開展，同時課上課下相結(jié)合，提高對學生的學習要求。

2.2 加強中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

對于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學生在這一方面需要接受更多的學習和教育，這是堅定文化自信的基礎(chǔ)和保障，優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化對大學生的行為、思想、為人處事都會產(chǎn)生很大的影響，會潛移默化地影響到大學生的價值觀和世界觀。高校要有規(guī)劃的開展中國傳統(tǒng)典籍的教學工作，因為“文化元典因其首創(chuàng)性、涵蓋面的廣闊性、思考的深邃性成為民族垂范久遠的指針和取之不盡的精神源泉，是通識教育取之不盡的教材來源，經(jīng)過去蕪存精的篩選，可作為通識教育的最佳內(nèi)容”。

2.3 緊跟時代形勢，充實評價內(nèi)容

大學生的綜合素質(zhì)是多樣化的，不僅僅體現(xiàn)在了思想道德層面、待人接物方面，也體現(xiàn)在自身的高標準和高能力上，能力一方面是學習的能力，一方面是適應(yīng)的能力。首先是學習能力，我們現(xiàn)代的大學生應(yīng)該重視自我能力的提高，雖然不是中學階段，但是好好學習依然是當下最主要的任務(wù)，認真對待自己的課程。另一方面就是大學生的適應(yīng)能力，大學其實相當于一個小的社會，每個大學生要在堅持自我的條件下，嘗試著融入社會，提高自己待人接物的能力，現(xiàn)在社會比較復雜，因此情商的提高也是非常重要的，學校要緊跟實事，不斷提出新的要求。

2.4 正確認識我國國情，確立正確評價導向

我國人口眾多，隨著社會的發(fā)展，我國的教育水平也提到了很大程度的改善和發(fā)展，但是好的崗位畢竟是有限的，因此現(xiàn)在很多大學都感覺就業(yè)困難，在篩選人才發(fā)面，我們應(yīng)該降低分數(shù)的權(quán)重，過去可能很多企業(yè)都是僅僅以大學生的成績分數(shù)為唯一的出發(fā)點，但是現(xiàn)在我們更應(yīng)該注重大學生的綜合素質(zhì)，對學生的價值觀和適應(yīng)能力進行培養(yǎng)。現(xiàn)在有些地方已經(jīng)有了非常好的評價體系，比如以畢業(yè)分配為龍頭，依據(jù)市場的多種需要，對學生綜合素質(zhì)采取以量化為主、經(jīng)歷為輔的評判來評價大學生綜合素質(zhì)。

2.5 開展專業(yè)技能大賽

高校在培養(yǎng)學生的時候，可以開展一些專業(yè)技能大賽。學生的首要任務(wù)是學習，大學應(yīng)該注重考風考紀，規(guī)范教學秩序，使大學生時刻將學業(yè)放在首位，扎實自身的專業(yè)知識基礎(chǔ)。每個專業(yè)平時學的知識是不同的，他們有著不同的就業(yè)方向，為了鞏固同學們對專業(yè)知識的學習，可以根據(jù)每個專業(yè)的不同情況，開展適合的專業(yè)技能大賽，這些比賽現(xiàn)在很多高校雖然也在進行，但是開展的形式比較單一，而且涉及的專業(yè)比較少，可以和校外用人單位就專門的職位進行專業(yè)的培訓。提前了解專業(yè)知識在就業(yè)市場上的具體情況，模擬用人單位在專業(yè)大賽當中進行模仿演練，請專業(yè)人士蒞臨指導。這樣就讓大學生對所學專業(yè)知識有了充分的了解，明白將來到社會上自己能做什么，從實踐中進一步提升專業(yè)素養(yǎng)，為將來進入社會在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱打下良好的基礎(chǔ)。

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