摘要：當前高校公司金融課程教學存在教學目標定位不準、教學理論脫離實踐、知識體系陳舊等諸多問題，未來應(yīng)該基于人工智能這一背景，挖掘改革的突破口，包括明確課程教學的特點、內(nèi)容與要求，探索人工智能對公司金融課程改革的系統(tǒng)影響，研究課程改革的多元舉措，設(shè)計課程改革的長效機制。

關(guān)鍵詞：公司金融;教學改革;突破口

1.公司金融教學改革的必要性

人才是科技發(fā)展的第一動力，而研究生作為人才的代表，在經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，尤其是人工智能的興起給全球科技與金融帶來巨大的變革，對當前以大數(shù)據(jù)為核心的金融業(yè)務(wù)也提出新要求的背景下，金融專業(yè)研究生既面臨著應(yīng)對紛繁復(fù)雜資本市場的壓力，也急需提高應(yīng)對海量信息的處理能力，因而加強專業(yè)課程的理論學習和市場實踐能力顯得尤為重要。而作為金融專業(yè)的核心課程，公司金融可以為研究生理論學習和實踐能力提供基礎(chǔ)。

不可否認，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，公司金融運用的領(lǐng)域越來越廣，用人單位對具備公司金融知識的學生的需求量也越來越大。然而相比于用人單位對具備公司金融人才的專業(yè)技術(shù)需求，目前學生往往對公司金融該門課程缺乏一定的實踐意識。教學目標定位不準、教學理論脫離實踐、知識體系陳舊等諸多問題長期得不到解決，不僅誤導了學生對公司金融這門課程的認識，更扭曲了金融專業(yè)人員對于公司金融發(fā)展和財務(wù)決策的準確判斷。因此，盡快改革公司金融的傳統(tǒng)教學方式，建立完善的公司金融課程學習體系已經(jīng)成為當下迫切需要解決的問題。

2.公司金融教學改革的研究現(xiàn)狀

（1）公司金融教學方法的研究

近年來，高校在進行教學改革時，逐漸關(guān)注案例教學的應(yīng)用。唐玉娟（2015）認為公司金融研究的是公司財務(wù)活動，是一門理論性和實踐性都很強的學科，傳統(tǒng)的灌輸式教學可能會讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，達不到預(yù)期的教學目標要求。類似的研究還有李艷豐（2017）等。此外，唐菁菁和黃蘭棵（2017）認為在采用案例進行教學研究時，應(yīng)該突出重點，選擇與該課程理論知識觀點一致的案例，并且應(yīng)該具有系統(tǒng)性，能夠?qū)W生在今后的工作形成指導意義。劉嘉琪等（2020）提出在進行案例教學時，要注意處理好傳統(tǒng)教學與案例教學的關(guān)系，案例與闡述理論并重，同時要注意案例的真實性和有效性，充分調(diào)動學生參與的能動性。

（2）公司金融教學手段的研究

如何改進公司金融教學手段，學者們認為應(yīng)當站在金融國際化的背景下進行探討，探討的結(jié)果認為在金融教學改革中采用雙語教學是新的趨勢。熊曉煉（2014）認為目前的公司金融雙語教學很容易造成教學目標定位偏離。何秋潔（2019）認為，當前國內(nèi)從事公司金融教學的教師應(yīng)該得到進一步培訓，包括雙語教學在內(nèi)的手段應(yīng)該得到系統(tǒng)化延伸。宋麗萍（2020）認為，在當前人工智能趨勢不可逆轉(zhuǎn)的時代，應(yīng)該進一步加強公司金融課程改革。除此之外，方芳（2019）認為基于ISEC項目和布魯姆分類法進行公司金融教學改革研究，可以為這一領(lǐng)域提供更多的參考信息。

根據(jù)已有學者的研究成果可以發(fā)現(xiàn)，當前關(guān)于公司金融教學改革仍然存在一些局限：（1）有關(guān)金融碩士公司金融課程的改革領(lǐng)域還鮮有涉略;（2）目前公司金融教學改革對于整個課程教學體系的探討還不完善;（3）當前很多改革仍然偏理論，不能很好地應(yīng)用于實踐，這使得提出的很多改革措施效果并不太好。

3.公司金融教學改革的突破口

第一，明確人工智能時代公司金融教學的特點、內(nèi)容與要求。培養(yǎng)高素質(zhì)金融專業(yè)碩士的突破口在于將理論教學與實踐教學有機集合，并進一步強調(diào)實踐的價值。需要研究公司金融在人工智能時代開展教學的實訓特點及規(guī)律，明確公司金融教學的內(nèi)容與要求，避免理論教學與實踐教學脫節(jié)，避免走從書本到書本的路子，從而提高學生實驗實訓的興趣和主動性。

第二，探索人工智能對公司金融課程改革的系統(tǒng)影響。主要是根據(jù)人工智能對研究生實踐技能層次方面提出的要求，探索公司金融課程教學模式改革面臨的挑戰(zhàn)，同時在結(jié)合人工智能對大數(shù)據(jù)的抓取、處理和運用的過程中尋找機遇;以成熟資本市場借鑒典型案例為參照，探索公司金融課程教學內(nèi)容改革面臨的挑戰(zhàn)，同時在結(jié)合人工智能廣泛的拓展范圍中尋找機遇;從金融市場對專業(yè)人員儲備多元化技能為起點，探索公司金融課程考核面臨的挑戰(zhàn)，同時在結(jié)合人工智能高效的運算處理過程中尋找機遇。

第三，研究人工智能時代公司金融課程改革的多元舉措。公司金融課程改革的舉措著重表現(xiàn)在三個方面：教學模式上，探索校企聯(lián)合的理論教學手段;教學內(nèi)容上，探索國內(nèi)外成熟市場的成功經(jīng)驗作為經(jīng)典案例;考核手段上，嘗試理論考試與實踐操作相結(jié)合、文字描述與角色辯論相結(jié)合等新路徑。

第四，設(shè)計人工智能時代公司金融課程改革的長效機制。探索方案過于理論化，不能有效指導實踐，是許多改革方案成效甚微的緣由之一。因而需要進一步研究如何保證公司金融課程改革的長效運行，從而保證理論改革方案較好地指導實踐教學，主要從教學模式、教學內(nèi)容和考核方式等方面展開。

參考文獻：

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本文得到湖南科技大學學位與研究生教學改革研究項目“人工智能時代金融碩士《公司金融》教學改革研究”（2021JGXJ006）的支持。

作者簡介：歐陽勝銀，湖南科技大學商學院講師，經(jīng)濟學博士。