王佳彬

幼兒園開展生態(tài)文明教育，可以有效培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明意識(shí)和觀念，讓幼兒以正確的態(tài)度看待周圍的世界，從而為幼兒形成正確的世界觀、促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出了幼兒園生態(tài)文明教育中存在的問題，并探討了幼兒園開展生態(tài)文明教育的方法。

一是沒有正確認(rèn)識(shí)和深入了解生態(tài)文明教育。部分教師沒有正確認(rèn)識(shí)和深入了解生態(tài)文明教育，開展的生態(tài)文明教育內(nèi)容較為片面，形式較為單一，在一定程度上影響了生態(tài)文明教育的效果。

二是開展的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)較少。在開展生態(tài)文明教育時(shí)，部分教師主要通過多媒體課件向幼兒展示生態(tài)文明教育的相關(guān)知識(shí)，忽略了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，開展的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)較少，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（一）開展多樣化的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)

教師開展多樣化的生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)，可以吸引更多的幼兒參與活動(dòng)，深化幼兒對自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提升生態(tài)文明教育的效果。

筆者所在的幼兒園積極開展生態(tài)文明教育，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，讓幼兒明白了人與自然和諧共處和可持續(xù)發(fā)展的重要意義。例如，筆者所在的幼兒園依托“開心農(nóng)場”課程，開展了以“筑夢心田·科學(xué)種養(yǎng)”為主題的種植活動(dòng)。在本次種植活動(dòng)中，教師為幼兒講解了培育芽苗菜的方法，并指導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并思考解決問題的方法。此次種植活動(dòng)不僅讓幼兒近距離地接觸了大自然，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，還讓幼兒在種植的過程中學(xué)習(xí)了勞動(dòng)技能，感受了勞動(dòng)的樂趣。

筆者所在幼兒園的教師還與幼兒一起在園內(nèi)的“自然小鎮(zhèn)”種植了紫油菜，引導(dǎo)幼兒給紫油菜施肥、除草，讓幼兒在保護(hù)油菜苗的過程中理解了人與自然和諧共處的理念。

又如，筆者所在幼兒園的各個(gè)班級以“共建生態(tài)文明·共享綠色未來”為主題，為幼兒播放了保護(hù)環(huán)境的公益宣傳片，讓幼兒明白了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，引導(dǎo)幼兒樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。為了讓幼兒了解保護(hù)環(huán)境的重要性，幫助幼兒樹立節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，教師還從節(jié)能節(jié)水、垃圾分類、光盤行動(dòng)三個(gè)方面出發(fā)，開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng)。

此外，筆者所在幼兒園的教師結(jié)合不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平和接受能力，開展了一系列與生態(tài)文明教育有關(guān)的游戲活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步了解了保護(hù)自然的重要性。例如，筆者在大班開展了“地球媽媽的綠衣裳”角色扮演游戲，讓幼兒合作演繹了地球媽媽和地球娃娃與“三廢”（廢物、廢氣、廢水）斗智斗勇，合力守護(hù)自己家園的故事。

（二）開展貼近幼兒實(shí)際生活的生態(tài)文明教育活動(dòng)

貼近生活的生態(tài)文明教育方式符合幼兒的思維模式和認(rèn)知特點(diǎn)，能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要根據(jù)幼兒的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平，開展貼近幼兒生活的生態(tài)文明教育，以深化幼兒對生態(tài)文明教育內(nèi)容的理解，更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的節(jié)約用水意識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，筆者聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考“節(jié)約用水小妙招”。幼兒通過思考和討論，提出了許多節(jié)約用水的方法，如“及時(shí)關(guān)好水龍頭、洗手洗臉用水盆接水、用洗完手的水沖廁所”等。筆者肯定了幼兒的方法，并引導(dǎo)幼兒積極踐行這些方法，讓幼兒為節(jié)約水資源貢獻(xiàn)自己的一份力量。

又如，垃圾分類是創(chuàng)建綠色校園的重要方法。為了讓幼兒踐行綠色生活，共同創(chuàng)建綠色校園，各班教師結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，開展了“垃圾分類始于心，綠色生活我先行”的生態(tài)文明教育主題活動(dòng)，通過視頻、多媒體課件、圖片等形式，向幼兒詳細(xì)講解了生活垃圾分類的有關(guān)知識(shí)，如什么是垃圾分類、垃圾分類的必要性以及垃圾不分類的危害等。在本次活動(dòng)中，教師還設(shè)置了有獎(jiǎng)問答環(huán)節(jié)，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中了解垃圾分類的重要性。在活動(dòng)的影響和教師的指導(dǎo)下，幼兒紛紛變身“環(huán)保小達(dá)人”，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)美麗的幼兒園，共同為創(chuàng)建綠色校園和文明校園貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

此外，幼兒園還利用校園廣播站、主題班會(huì)等途徑宣傳綠色環(huán)保知識(shí)，并積極開展以環(huán)境保護(hù)為主題的繪畫比賽，把環(huán)保理念融入幼兒日常的學(xué)習(xí)和生活，潛移默化地對幼兒進(jìn)行生態(tài)文明教育。

（三）開展符合幼兒興趣特點(diǎn)的生態(tài)文明教育活動(dòng)

學(xué)習(xí)興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，影響著幼兒的學(xué)習(xí)效果。在開展生態(tài)文明教育時(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，開展符合幼兒興趣特點(diǎn)的生態(tài)文明教育，以提升生態(tài)文明教育的效果。

在開展生態(tài)文明教育的過程中，教師可以根據(jù)幼兒喜歡動(dòng)植物這一特點(diǎn)，開展與保護(hù)動(dòng)植物有關(guān)的活動(dòng)，以吸引更多的幼兒參與實(shí)踐活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒積極思考保護(hù)動(dòng)植物的方法，從而培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明意識(shí)。例如，筆者以“我身邊的動(dòng)植物”為切入點(diǎn)，從幼兒熟悉的動(dòng)植物入手開展了相關(guān)的活動(dòng)，通過圖片、視頻等形式激發(fā)幼兒的探究興趣，讓幼兒對動(dòng)植物產(chǎn)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

此外，筆者所在幼兒園的教師還將生態(tài)文明教育延伸到家庭，鼓勵(lì)家長和幼兒一起制作與保護(hù)動(dòng)植物有關(guān)的手抄報(bào)，并舉行親子作品展。此次活動(dòng)不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)和了解了動(dòng)植物，也讓家長意識(shí)到了生態(tài)文明教育的重要性，培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)，幫助幼兒樹立了正確的生態(tài)文明觀。

（四）開展符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的生態(tài)文明教育活動(dòng)

幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在開展生態(tài)文明教育時(shí)，教師可以先將幼兒帶到自然環(huán)境中，支持和引導(dǎo)幼兒充分利用自己的感官觀察和探究周圍的自然事物，讓幼兒通過觀察和探究發(fā)現(xiàn)問題。接著，教師可以基于幼兒發(fā)現(xiàn)的問題和幼兒發(fā)展的需要，優(yōu)化和豐富幼兒園生態(tài)文明教育的內(nèi)容，不斷完善幼兒園生態(tài)文明教育體系，以提升生態(tài)文明教育的效果，讓幼兒學(xué)會(huì)尊重自然、保護(hù)環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

綜上所述，生態(tài)文明教育是構(gòu)建綠色校園、文明校園的重要組成部分，是提高幼兒生態(tài)文明素養(yǎng)的重要途徑。教師要牢記“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，重視并積極開展生態(tài)文明教育，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，促使幼兒積極主動(dòng)地參與保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提升幼兒的生態(tài)文明素養(yǎng)。教師可以借助多樣化的活動(dòng)，豐富生態(tài)文明教育的內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升生態(tài)文明教育的效果，從而增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的生態(tài)文明觀，為幼兒身心的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林省德惠市第四幼兒園）