鄭巧娟

摘要：隨著國家與社會(huì)對(duì)于人才的需求，在深化教育，構(gòu)建教育新模式、新生態(tài)的大背景下，當(dāng)代教育改革已經(jīng)進(jìn)入了全新的階段。基于此，廣東省提出了“五破五力”的全新教育評(píng)價(jià)改革思想和理念，旨在助力當(dāng)代教育評(píng)價(jià)的現(xiàn)代化發(fā)展，促進(jìn)教育的全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：五破五力;教育評(píng)價(jià)

五破五力教育評(píng)價(jià)改革是當(dāng)代教育改革的重要的思想，在初中語文教學(xué)中，學(xué)校和一線教師積極對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深化對(duì)其內(nèi)涵的理解，使其科學(xué)的對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)，不僅有利于這種新思想的迅速傳播，促進(jìn)當(dāng)代教育評(píng)價(jià)改革，更重要的是其還為當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展方向和發(fā)展內(nèi)容進(jìn)行了確立，為教育評(píng)價(jià)改革指明了具體指導(dǎo)思想。

一、提高政治站位，從政府層面解讀五破五力的教育評(píng)價(jià)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)期信息時(shí)代，2·0技術(shù)的不斷革新，在當(dāng)代教育的新形勢(shì)下，廣東省政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師等教育評(píng)價(jià)改革相關(guān)人員都必須對(duì)自身區(qū)域內(nèi)的五破五力教育改革內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自己的認(rèn)知，促進(jìn)當(dāng)代教育改革工作的有效性進(jìn)行。

五破五力主要包括十個(gè)內(nèi)容，其中需要確立的以及破除的，自上而下的包括十個(gè)大的內(nèi)容，首先是教育的最高層面的，也就是政府，其要求政府方面要能夠起到帶頭作用，積極發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，積極地為當(dāng)代教育評(píng)價(jià)改革提供政策、思想方面的支持，利用政府強(qiáng)大的力量來進(jìn)行引導(dǎo)、宣傳和教育，自由而下的強(qiáng)力推行對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)改革思想和改革內(nèi)涵。

二、樹立新時(shí)代思想，從學(xué)校層面解讀五破五力的教育評(píng)價(jià)改革

其次是第二個(gè)層面，也就是學(xué)校層面。眾所周知，學(xué)校教育是教育評(píng)價(jià)改革的重要部分，學(xué)校的評(píng)價(jià)思想直接關(guān)系著整個(gè)學(xué)校的氛圍，關(guān)系著評(píng)價(jià)改革政策、思想實(shí)施的力度和強(qiáng)度，關(guān)系到其具體執(zhí)行力。因此，一定要注重學(xué)校層面的改革思想。五破五力指出要改革學(xué)校評(píng)價(jià)。要打破原有的唯分?jǐn)?shù)思想，在教學(xué)中積極融入立德樹人的思想，通過各種多元化的手段來滲透各種德育思想和思政內(nèi)容，要將學(xué)生思想、素養(yǎng)以及能力放在考核的第一位，逐步淡化分?jǐn)?shù)第一的短視思想，真正實(shí)施全面教育，讓學(xué)生在學(xué)校的全面引導(dǎo)下，在構(gòu)建學(xué)生全面氛圍的建設(shè)中，其道德品質(zhì)和思想意識(shí)都能得到全面的發(fā)展。

三、敢于創(chuàng)新引領(lǐng)，從教師層面解讀五破五力的教育評(píng)價(jià)改革

第三個(gè)方面則是教育改革評(píng)價(jià)。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)評(píng)價(jià)中的價(jià)值不言而立，其在改革中，尤為重要。五破五力中的教師評(píng)價(jià)改革詳細(xì)分析可以分為兩個(gè)具體的方面。首先是自己方面。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)技能迅速發(fā)展的時(shí)代，幾乎所有的認(rèn)知、技能、知識(shí)以及思想、行為都在發(fā)生著巨大的改變、認(rèn)知視域下的建構(gòu)主義告訴我們，所有的知識(shí)都是在不斷重構(gòu)的，都是在變化的。就如多年前我們都認(rèn)為天圓地方一樣。當(dāng)代知識(shí)也是在逐步變化的?；诖?，教師在教學(xué)中，要想始終保持自己的先進(jìn)性，更好地為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，那么就必須逐步從注重教育，走向重科研、重研究的模式。在不斷接受新思想、采用新手段的方式來不斷適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的發(fā)展，契合其成長(zhǎng)規(guī)律，更好的針對(duì)時(shí)代、社會(huì)以及國家發(fā)展的需求來進(jìn)行教育活動(dòng)，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)“以生為本”，真正地將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)于國家、社會(huì)的有用人才。另一個(gè)方面則是育人方面，具體來講就是要打破原有的只重技能與知識(shí)，忽視人的教育與培養(yǎng)思想，真正的注重學(xué)生全面發(fā)展，積極通過構(gòu)建多方面的制度來推行全面教育和素質(zhì)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

四、培養(yǎng)高科技人才，從學(xué)生層面解讀五破五力的教育評(píng)價(jià)改革

改革學(xué)生方面的評(píng)價(jià)具體來講就是要加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育、加強(qiáng)對(duì)于“以生為本”的理解，從學(xué)生的“人”“本”出發(fā)，組織開展教學(xué)活動(dòng)，這里的人和本，不是教育學(xué)習(xí)的規(guī)律，而是作為一個(gè)人的規(guī)律，如其思想、道德、意識(shí)、認(rèn)知、價(jià)值觀等等，而當(dāng)前我們需要考試的、重視的對(duì)應(yīng)學(xué)科技能、知識(shí)等等不過是人的一生中的“技”，而不是人生的“道”。五破五力主張打破原有的這種思維桎梏，通過各種改革以及新制度的構(gòu)建來真正實(shí)現(xiàn)育人，而不是簡(jiǎn)單教授生存的技法，讓人成為人，而不是讓人成為一種具備工作技能的機(jī)器。五破五力的教育評(píng)價(jià)改革都應(yīng)打破學(xué)位、學(xué)歷至上的用人觀念，要具備“不拘一格人才”的思維和格局，要積極打破唯學(xué)歷至上的觀念，勇于打破常規(guī)，構(gòu)建真正的以道德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。

總而言之，五破五力為當(dāng)代教育改革制定了全新的改革方向和評(píng)價(jià)方向，一舉大打破了原有的教育評(píng)價(jià)模式，有力地推動(dòng)了當(dāng)代教育的全面發(fā)展。當(dāng)代政府、學(xué)校、師生以及社會(huì)機(jī)構(gòu)都應(yīng)積極學(xué)習(xí)其思想、深化了解其內(nèi)涵，進(jìn)而在全面理解的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母母?，進(jìn)而推動(dòng)教育全面深化改革工作的不斷進(jìn)行，促進(jìn)教育工作的和諧化發(fā)展。

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