崔建宏 高藝嘉 朱玲玲 萬艷華

摘要：英語作為言語交流的工具，最終目標就是能夠應(yīng)用英語靈活交流。但是，在目前的職業(yè)院校公共英語教學(xué)中，因為受傳統(tǒng)教育模式的制約，第一課堂教學(xué)無法給學(xué)生提供足夠的語言實踐機會。而開展第二堂活動，為學(xué)生創(chuàng)造了更多英語交流的機會，并能有機地將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密相連，以此來提升學(xué)生應(yīng)用英語的能力，對此，本文將對職業(yè)院校公共英語第二課堂活動體系構(gòu)建與實踐展開探究，以期參考。

關(guān)鍵詞：英語;第二課堂;實踐

第二課堂就是在學(xué)校課堂教學(xué)任務(wù)之外，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行系統(tǒng)、多樣教育的課堂活動。其具有靈活性、開放性特征，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生英語學(xué)習(xí)的渠道，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更加多樣化的語言交流和溝通的機會。

英語第二課堂是在第一課堂的基礎(chǔ)上組織的多樣化的英語活動，能夠有效推進職業(yè)院校學(xué)生英語綜合能力的提升與發(fā)展，為職校生將來的畢業(yè)、就業(yè)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。近年來職業(yè)院校英語教學(xué)改革正在如火如荼地進行，其公共英語第二課堂活動的研究備受重視，公共英語第二課堂活動的開展，對學(xué)生的英語知識、技能以及情感的培養(yǎng)發(fā)揮著越來越重要的作用。

一、公共英語第二課堂的特點與職業(yè)院校的認知特點[1]

（一）公共英語第二課堂的特點

1.靈活性。課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式相對穩(wěn)定，英語第二課堂突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時空的局限，課外活動內(nèi)容豐富多彩、形式靈活多樣、開展不拘一格，學(xué)生可以自由地在課外時間開展各種活動。

2.開放性。第二課堂不會受限于教學(xué)計劃，活動內(nèi)容、形式和信息比課堂教學(xué)更具有開放性;可結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容開展英語第二課堂活動，使得英語第二課堂活動具有鮮明的職業(yè)特色，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供幫助。

3.綜合性。英語是一門實踐性強的課程，其語言技能是需要學(xué)生不斷實踐才能獲得和提高的，英語第二課堂是以活動為中心進行，學(xué)生能同時運用跨學(xué)科知識，綜合應(yīng)用各種知識技能。給學(xué)生提供真實的語言實踐環(huán)境，把學(xué)生從所學(xué)的英語語言知識應(yīng)用到實踐中去。

4.興趣性。不同于課堂教學(xué)，學(xué)生在第二課堂可以根據(jù)自己的愛好和特長選擇自己喜歡的活動。學(xué)生在豐富多彩的第二課堂活動中拓寬視野，加深對英語文化的了解，激發(fā)學(xué)生用英語交際的興趣和愿望。

5.自主性。教師是活動的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體，英語第二課堂活動是在老師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立策劃組織的活動，在第二課堂中學(xué)生具有更大的自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際需求自愿參加，自由選擇參加不同的活動內(nèi)容和方式，在活動過程中，學(xué)生能夠充分自主地使用語言進行交際活動，身臨真實的交際情景，主動用英語表達自己的見解和態(tài)度，提高英語綜合應(yīng)用能力。

（二）職業(yè)院校學(xué)生自身認知特點

職業(yè)院校學(xué)生整體英語素質(zhì)居中下，英語水平參差不齊，大多數(shù)學(xué)生有較強的好奇心和求知欲，具有一定的團隊意識和創(chuàng)新能力，思維相當(dāng)活躍，但是因為英語知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣不恰當(dāng)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，有為難情緒，英語聽說能力較差。

首先，他們對知識的獲取呈現(xiàn)途徑多元化的趨勢，現(xiàn)實課堂不是唯一的學(xué)習(xí)途徑。

其次，他們習(xí)慣于直觀的影視、音樂、圖像等多媒體形式刺激，不習(xí)慣閱讀長篇文字。在聽力部分需要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量生活化，優(yōu)先專業(yè)性、實用性。

再次，他們上課時很難長時間的集中注意力，容易分心，需要增強學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，學(xué)生喜歡一心多用，熱衷于移動電子產(chǎn)品，容易接受并嘗試新事物，在實際的教學(xué)中需靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。

二、公共英語第二課堂活動存在的問題

第一，學(xué)生參與率低。學(xué)生參與第二課堂的積極性不高，參與的活動類型也非常有限，大多集中在趣味性強或者與考證相關(guān)的一些活動。由于職業(yè)院校學(xué)生自學(xué)能力不足，經(jīng)常無法得到教師及時必要的指導(dǎo)而失去了參與的積極性和成就感。久而久之，導(dǎo)致教師不愿意指導(dǎo)、學(xué)生不愿意參與第二課堂的尷尬局面，導(dǎo)致學(xué)生參與活動的積極性和熱情不高。

第二，開展的英語第二課堂活動缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，隨機性大，形式過于單一，傳統(tǒng)的活動形式和內(nèi)容都比較陳舊，缺乏新意，不能滿足職校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

第三，缺乏教師的有針對性的組織、輔導(dǎo)，直接導(dǎo)致了第二課堂活動與第一課堂教學(xué)相關(guān)性不強，應(yīng)用第一課堂知識的作用不大。教師繁重的教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師缺位嚴重，無暇顧及疏于組織和管理第二課堂活動。

第四，缺乏相應(yīng)的民主性，第二課堂是學(xué)生自主發(fā)揮的空間，在這個空間里，能夠拓展學(xué)生已掌握的英語內(nèi)容，鞏固學(xué)生已掌握的英語知識。但就英語第二課堂的舉辦現(xiàn)狀來看，還是以教師為主，缺乏一定的民主性，必然會導(dǎo)致第二課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力難以獲得提升。

三、公共英語第二課堂活動設(shè)計思路

1.以學(xué)生為主體，通過各種寓教于樂、以賽促學(xué)的校園英語文化活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語口語等應(yīng)用能力。根據(jù)不同的節(jié)日特色和學(xué)生的需求，舉辦的各類英語興趣活動。比如：英語小品表演、英文影片配音表演、英語歌唱晚會等，創(chuàng)立真實英語應(yīng)用的環(huán)境，鍛煉英語實用技能。

2.根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)學(xué)情，選取知識性和趣味性較強、學(xué)生參與面廣、進階式的英語文化競賽活動。比如：英語演講比賽、英語閱讀大賽、英語寫作比賽、英語辯論賽、英語知識競賽等。

3.組織頻度高的常規(guī)性英語活動，每月、每周或每天堅持進行的英語類讀書活動，形成一種校園英語文化習(xí)慣。比如：每天英語晨讀、每周一次的英語角、每月一次經(jīng)典英文影視作品欣賞等。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，每項英語文化活動的成功舉辦都離不開專業(yè)老師的參與、指導(dǎo)、策劃、培訓(xùn)和擔(dān)任評委等一系列活動。由專業(yè)教師組成指導(dǎo)團隊，開展英語教學(xué)教育改革。

5.積極培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生干部在宣傳發(fā)動、組織管理以及活動過程中的骨干作用。

四、公共英語第二課堂活動設(shè)計與實踐

通常學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式為：

視覺學(xué)習(xí)（觀看教學(xué)視頻或閱讀圖片等，即，直覺性）獲得29%;

聽覺學(xué)習(xí)（聲音、音樂等，即，感知性）獲得34%;

動覺學(xué)習(xí)（移動、觸摸、行動等，即，實踐性）獲得37%。

以上數(shù)據(jù)表明，要取得理想的學(xué)習(xí)效果，在進行第二課堂活動設(shè)計時必須把這三者有機地結(jié)合起來。

第二課堂教育不同于傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式，其靈活性、創(chuàng)新性是實現(xiàn)素質(zhì)教育的載體，在學(xué)生自我管理、自我教育、自我提升中發(fā)揮越來越重要的作用，充分發(fā)揮第二課堂的作用，才能切實提高學(xué)生的英語水平。

第二課堂活動設(shè)計方式一：創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，使學(xué)生樹立高度的自信心。少糾正錯誤，以免打斷交際活動和制造心理緊張氣氛。優(yōu)點是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的身心活動，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)興趣，最高效的掌握所學(xué)內(nèi)容。比如：引導(dǎo)學(xué)生做一些英語游戲、學(xué)習(xí)英文歌曲、模仿英語演講或者表演英語電影的經(jīng)典片段。把他們分成幾個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們閱讀各類英語短文。

第二課堂活動設(shè)計方式二：充分利用情景、多媒體、錄音機等視聽工具，使語言與情景相結(jié)合，視聽并用，情景為主。優(yōu)點是：強調(diào)語言情景教學(xué)，有利于英語口語能力的培養(yǎng)。比如：組織學(xué)生出編一份和自己專業(yè)相關(guān)的報和板報。組織英語文藝演出，可以包括一些與自己專業(yè)有關(guān)的小品、戲劇等節(jié)目。

第二課堂活動設(shè)計方式三：創(chuàng)設(shè)交際情景，不苛求糾正學(xué)生的語言錯誤。話語是英語教學(xué)的基本單位。優(yōu)點是：注重學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)，加強英語教學(xué)過程的交際化，以話語為教學(xué)基本單位，以功能項目為綱進行英語教學(xué)。比如：組織英語辯論賽或針對專業(yè)的專題演講比賽。設(shè)置一些情景，讓學(xué)生置身其中，來演一些角色。又如，設(shè)置一場招聘會，學(xué)生分為招聘方和應(yīng)聘者。這樣，英語就可以體現(xiàn)出實用性和應(yīng)用性的特點。

五、公共英語第二課堂活動實踐與分析

（一）重視第二課堂活動，做好教學(xué)引導(dǎo)者

通過對職業(yè)院校公共英語第二課堂活動存在的問題進行分析，發(fā)現(xiàn)第二課堂活動主要是以學(xué)生主體進行統(tǒng)籌安排。通常參與英語第二課堂活動的學(xué)生有著較強的英語能力，如果學(xué)生英語能力較弱或者是對英語缺乏興趣就很少會去參與英語活動，這就會導(dǎo)致參與英語第二課堂活動學(xué)生較為單一，無法起到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，進而難以實現(xiàn)培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標。因此，教師作為英語活動的組織者，就要提升自身對第二課堂的重視度，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的第二種學(xué)習(xí)空間，并引導(dǎo)全體學(xué)生都能參與其中，還要對學(xué)生的參與效果展開定期考核并，為每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)打分，并納入學(xué)分中。其次，教師要做好第二課堂的引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生自我推薦或者是學(xué)生共同推薦的方式，選擇第二課堂的管理者、組長等，做好第二課堂的一切協(xié)調(diào)事項以及活動的安排工作。

（二） 創(chuàng)設(shè)英語角活動，調(diào)動學(xué)生的主動性

在英語第二課堂中英語角是較為常見的一種活動形式，并且還具備著較強的靈活性，在任何場所都可開展。在英語第二課堂中，英語角能夠營造出優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)氛圍，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交流和溝通的空間，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語溝通的積極性。例如，教師就能在每周選取固定時間開展英語角活動?？梢栽谝粋€大教室里，由活動組織者發(fā)布活動的主題或題目，生生或者師生進行互動和溝通。特別注意選擇的主題是學(xué)生感興趣的話題熱點。另外，為了培育學(xué)生的英語文化意識和能力，就可邀請外教到職業(yè)院校兼職，定期安排時間，引導(dǎo)學(xué)生用英語同外教交流。也可以提前將學(xué)生分為幾個組，明確訪談的內(nèi)容。比如有的學(xué)生對國外的大學(xué)生活比較好奇，有的學(xué)生想要了解國外的風(fēng)俗習(xí)慣。在相互交流的過程中，不僅能開闊學(xué)生的英語視野，還能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性。

（三）開展影視賞析活動，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的英語課堂中，由于受課程時間的制約，教師無法為學(xué)生安排影視賞析活動。但影視賞析對提升學(xué)生的英語能力有著較大的優(yōu)勢，例如，能夠促使學(xué)生了解異國的風(fēng)景、文化，接觸到地道的英語語言材料，也可以讓學(xué)生在聽和看的過程中，學(xué)會應(yīng)用英語進行交流。因此在英語第二課堂中，可以將影視欣賞活動融入其中，并依據(jù)學(xué)生的時間以及學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)籌安排英語影片欣賞內(nèi)容。在欣賞之后，可以針對其中某些片段讓學(xué)生模仿，以達到學(xué)習(xí)的目的。

（四） 創(chuàng)設(shè)主題式情境，培育學(xué)生交際能力

第二課堂能促使學(xué)生將自身潛力以及主動性充分發(fā)揮出。因此，教師就能把多樣化的活動融入其中，才能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。除了上述的英語角活動、影視賞析活動之外，還能在英語第二課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真實的主題式情境，進而在真實情境中模擬日常生活，這種模擬活動能使學(xué)生在潛移默化中提升自身的學(xué)習(xí)能力以及交際能力。例如，教師就能將醫(yī)院看病、超市購物、面試的情境融入其中。在融入的過程中，如果學(xué)生對某以單詞或者語法知識的不是很了解，學(xué)生便會主動去查閱相關(guān)書籍或者詢問團隊成員，這樣就實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，此外，也能在相互配合以及溝通中，有效鍛煉學(xué)生英語溝通能力。

（五）開展競賽活動，提升學(xué)生自學(xué)能力

英語競賽是最直觀的提升學(xué)生英語自學(xué)興趣，展示學(xué)生英語能力的有效方式。可以將英語競賽活動融入第二課堂，分為詞匯、演講、作文、歌曲競賽等。首先可以在英語協(xié)會內(nèi)部開展詞匯比賽，由裁判根據(jù)團隊成員學(xué)習(xí)過的知識，拿出需要考查的詞匯卡片，或者是直接在電腦上呈現(xiàn)。在此之前，會有一個詞匯庫，學(xué)生可以提前進行鞏固。競賽中所有的詞匯均出自詞匯庫中。其次，組織演講比賽，可以由不同年級進行英語演講，或者是參與校際英語演講比賽、省級演講比賽。在演講之前，學(xué)生需要做好充足的準備，可以先在團隊內(nèi)部演習(xí)。而英語作文大賽考驗的是學(xué)生的英語寫作能力，這也是大學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)能力。通過參與作文大賽的方式，了解學(xué)生在英語寫作方面存在的問題，繼而不斷優(yōu)化。最后是英語歌曲大賽。這項活動通常和學(xué)生英語能力高低的關(guān)聯(lián)不大，只要喜歡音樂的學(xué)生，提前進行練習(xí)就可以參與。既能夠豐富大學(xué)英語學(xué)習(xí)的形式，又能夠活躍校園的文化氛圍。

（六） 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生收集資料

在第二課堂中，除了要創(chuàng)建豐富的英語學(xué)習(xí)形式之外，還應(yīng)該借助信息技術(shù)手段搭建學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對相關(guān)的資料進行收集和學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校需要加大資金的投入，為學(xué)生搭建第二課堂英語學(xué)習(xí)的平臺，在這個平臺中會有一些趣味性的英語口語模擬測試、在線詞典學(xué)習(xí)軟件、英文原版電影等，學(xué)生自主登錄網(wǎng)站，便可以下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。其次，基于信息技術(shù)搭建一個英語微信群組，在這個群組中，師生、生生可以用英語進行交流，為學(xué)生營造網(wǎng)上英語交流空間，對學(xué)生們比較感興趣的話題進行探討。在探討的過程中，每個人都是匿名的，無須擔(dān)心自己說錯英語所帶來的尷尬，也能夠達到較好的英語學(xué)習(xí)和溝通的目的。最后，學(xué)生收集和英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對平臺內(nèi)容進行補充，由教師定期審核。

（七）開展英語短劇活動，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)

在英語第二課堂中，英語短劇也是提升學(xué)生英語能力的有效途徑，能夠促使學(xué)生將已掌握的英語知識與技能應(yīng)用到實踐中，另外，英語短劇活動通常是以戲劇周的形式開展。具體流程如下：首先，教師就能組織動員大會，并帶領(lǐng)學(xué)生觀看經(jīng)典英語話劇，然后，再以投票或者討論等形式，確定英語短劇活動的主題。例如，教師就能將主題定為莎劇比賽，引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，并要求每個組要表演一段莎士比亞戲劇中的經(jīng)典片段，演出時間在20分鐘即可。在短劇演出前，每個小組還要進行排練，并與教師溝通本組存在的問題，以此來優(yōu)化本組的表演。在正式表演結(jié)束后，教師還要對學(xué)生的作品展開相應(yīng)的點評，最后，給參與話劇表演的學(xué)生頒獎。通過開展英語短劇活動，不僅能打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的限制，還能將學(xué)生的優(yōu)勢展示出，同時學(xué)生也能在表演過程中加深對話劇人物的理解，并且通過話劇表演還可夯實學(xué)生的英語基礎(chǔ)，進而有效提升英語第二課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（八）舉辦英語講座，深化英語理解

教師通過舉辦英語講座，能夠深化學(xué)生對英語知識以及文化的理解。英語講座所能涉及的領(lǐng)域較為寬泛，如：文化背景、學(xué)習(xí)心得、英語技巧等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵就是理清中西方文化間的差異性，對此，教師就能借助英語講座引導(dǎo)學(xué)生體驗西方文化，強化學(xué)生的英語意識。另外，教師還可通過視頻、音樂以及圖等，加深學(xué)生對英語文化的理解。這樣教師就能定期將學(xué)習(xí)技巧傳授給學(xué)生，并有效掌握學(xué)生近期的英語學(xué)習(xí)情況，另外，學(xué)生也能明確自身在英語學(xué)習(xí)中存在的不足，進而合理規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)計劃，從而有效提升學(xué)生的英語綜合能力。

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本文為2021年昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院校級立項課題（項目編號：JY2021-09）。