■寧晉縣第一中學(xué) 李丁卓

小時(shí)候去村里大隊(duì)部看電視，全村的男女老少都聚集在唯一的電視機(jī)前，有搬著高凳的，有搬著矮凳的，還有的干脆脫下布鞋來(lái)墊在屁股底下，當(dāng)然也有的在邊角的地方架著胳膊肘站著——總之是各安其位，無(wú)聊地看著廣告，等待著正片的播出。

電視開(kāi)演了，激昂的主題曲一響，人群就騷動(dòng)起來(lái)。有的人為了看的視域更廣闊些，就站到了凳子上。后面的人被擋住了，不得不挪動(dòng)身子，或者也站起來(lái)，站到凳子上去。這引起了連鎖反應(yīng)，本來(lái)靜候開(kāi)場(chǎng)的人們便不安分起來(lái)，為了看到電視，不得不踮起腳尖，或上到更高的位置。場(chǎng)內(nèi)一片擁擠和抱怨、叫罵聲。

這個(gè)時(shí)候，負(fù)責(zé)放電視這項(xiàng)工作的老人便激怒起來(lái)。他扯著嗓子喊起來(lái)：“都坐下！都坐下！”

可是人們都不聽(tīng)他的。他便拿起一根事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)長(zhǎng)的竹竿，用力打人們的頭，把高起來(lái)的地方、涌動(dòng)的地方打下去，讓站起來(lái)的人們都坐回去。

像這樣連打帶罵一會(huì)兒，人們便都紛紛坐回原來(lái)的位置。有的位置居中，自然看著方便舒服；也有的偏安一角，雖然角度不佳，到底也能看得見(jiàn)；還有的雖然被前面略略擋著一些，總算也能看到，電視劇非常精彩，顧不得許多，也便專注地看下去。場(chǎng)內(nèi)恢復(fù)了最初的平靜。

這是我親身經(jīng)歷的事，當(dāng)時(shí)只覺(jué)得有趣好玩，卻不知道這就是如今人們所說(shuō)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”。而教育界的“劇場(chǎng)效應(yīng)”由來(lái)已久，并逐漸導(dǎo)致教育極端內(nèi)卷。

個(gè)別學(xué)校為了更高的升學(xué)率，在別的學(xué)校過(guò)周末休息的時(shí)候，它加班學(xué)習(xí)；在別的學(xué)校上體育、音樂(lè)和美術(shù)讓學(xué)生陶冶情操、培養(yǎng)興趣、健全人格，德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)候，它取消這些不能直接提高成績(jī)的“閑課”而把所有的時(shí)間都用來(lái)刷題。于是，它獲得了更高的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。

上世紀(jì)90年代初，當(dāng)其他學(xué)校還在按部就班不慌不忙搞素質(zhì)教育的時(shí)候，個(gè)別學(xué)校卻開(kāi)始“站”了起來(lái)，用題海戰(zhàn)術(shù)這種典型的“應(yīng)試教育”取得了成功，并形成了自己的“良性循環(huán)”，不斷吸引著各地優(yōu)秀學(xué)子前往求學(xué)，形成了區(qū)域性甚至全國(guó)性的“黑洞”，驚醒了、也拉垮了周邊市域的學(xué)校。一時(shí)間，這種管理模式被一些教育者奉為圭臬，紛紛效仿：不僅要“站起來(lái)”，還要“站得更高”。

高中學(xué)校如此，繼而初中學(xué)校開(kāi)始寄宿、封閉式管理，取消小周末、假期；假期不可再壓榨的時(shí)候，就延長(zhǎng)每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)限延長(zhǎng)，一定要把學(xué)生們逼得跑步去吃飯，跑步去上課，跑步去上廁所，讓學(xué)生沒(méi)有絲毫放松的時(shí)間，這才高興地說(shuō)，看咱抓得多緊、管得多嚴(yán)。曾經(jīng)，去某中學(xué)復(fù)讀的學(xué)生忍不住哭泣，中午連洗頭的時(shí)間都沒(méi)有，可在那種環(huán)境中，老師教給你的只有一句，“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”。

一天24小時(shí)，除去吃喝拉撒睡能夠壓榨的時(shí)間全壓榨了。可是，其他學(xué)校也學(xué)了這一套，怎么“站”得更“高”呢？只有向內(nèi)抓緊學(xué)生的思想，給學(xué)生“打雞血”，以“勵(lì)志”之名，讓學(xué)生每天上課前宣誓、喊口號(hào)。怕他們學(xué)習(xí)松懈，隔三差五請(qǐng)來(lái)“著名”勵(lì)志演講家，以把學(xué)生煽動(dòng)得慟哭流涕、群情激奮為榮。

教育的內(nèi)卷不僅極大限度地?cái)D占了學(xué)生休息、娛樂(lè)、身體鍛煉、社會(huì)交往的時(shí)間，使患有心理疾病的學(xué)生越來(lái)越多，還把本來(lái)并不復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容“卷”得變態(tài)、變形。

本來(lái)1+1=2的簡(jiǎn)單運(yùn)算，為了選拔性考試體現(xiàn)難度層次，不得不+1、-1、×1、÷1地設(shè)置回環(huán)套路；本來(lái)簡(jiǎn)單的一個(gè)比喻修辭，卻非得裝扮得連各路作家都望而卻步?！皩W(xué)習(xí)教材都會(huì)，課后題也會(huì)做，一考試就不會(huì)?！边@都怨學(xué)生笨，腦子不會(huì)轉(zhuǎn)彎嗎？

高考內(nèi)卷波及到初中，再波及到小學(xué)，常常搞得研究生畢業(yè)的家長(zhǎng)卻教不會(huì)小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)題。本來(lái)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)知識(shí)興趣的小學(xué)教育也開(kāi)始不斷刷題、不斷考試，留一大堆作業(yè)，好多孩子寫(xiě)到深夜十一點(diǎn)都寫(xiě)不完，有的趴在桌子上一邊哭一邊睡一邊寫(xiě)，寫(xiě)得許多孩子三年級(jí)就開(kāi)始厭學(xué)，寫(xiě)得有些小學(xué)五六年級(jí)的教室里，已經(jīng)有超過(guò)五成、六成甚至七成的孩子厭學(xué)，不學(xué)了！

對(duì)于小學(xué)教育甚或初中教育而言，畢業(yè)有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)還沒(méi)有問(wèn)題嗎？

高考改革、選拔機(jī)制、綜合評(píng)價(jià)多管齊下之外，更離不開(kāi)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的“竹竿”，用“雙減”的強(qiáng)制性措施，把那些“站起來(lái)”的敲打得坐回去，讓大家都安靜地坐下來(lái)。把活潑的課間還給孩子們，把音樂(lè)課、美術(shù)課、體育課好好地請(qǐng)回課堂。放假了就是放假了，讓孩子們?cè)撏娴耐?，該野的野。從古至今，從中到外，從?lái)沒(méi)有一個(gè)人才是因?yàn)榉偶俣鴼У羟巴镜摹４髮W(xué)錄取的就是那么幾個(gè)人，大家都累死累活地站著，是那幾個(gè)人，大家都坐下來(lái)，也還是那幾個(gè)人。

“雙減”政策一落地，許多老師和家長(zhǎng)都擔(dān)心，毫無(wú)必要。在“內(nèi)卷”之前，我們的假期不都是在田野里度過(guò)的嗎？現(xiàn)如今成名的科學(xué)家、藝術(shù)家、作家，許多人的童年都是在戰(zhàn)亂中度過(guò)，不也都做出了一番輝煌的成就嗎？看看別人都坐回去了，應(yīng)該像當(dāng)初站起來(lái)之前那樣，只管放心地坐回去就行了。

——當(dāng)然，這根“雙減”的“竹竿”一定要強(qiáng)而有力，并且不斷地“敲”下去，一直“敲”到場(chǎng)內(nèi)風(fēng)平浪靜為止。