■邢臺市第二十六中學(xué) 竇惠霞

教書育人是教師的天職，教學(xué)是器，育人是道?！敖獭焙汀坝敝挥邢嗷ト诤?，才能達到教育的真正目的。各科教學(xué)雖然傳授的知識點不同，但是都肩負著為中華民族謀復(fù)興的育人使命。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一體，因此，語文教學(xué)在陶冶學(xué)生高尚情操，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀方面占據(jù)著十分重要的地位。語文教師應(yīng)該如何通過自己的教學(xué)工作達到育人之功效呢？多年來，筆者以寫字教學(xué)為突破口，將“寫字”與育人有機結(jié)合，促進學(xué)生全面發(fā)展。

以寫字教學(xué)不斷激發(fā)學(xué)生的愛國情感

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出“文化自信”這一重要論述，堅持文化自信就是堅守中華民族的根和魂。中國字是中華文化傳承的重要載體。筆者在教學(xué)過程中，通過漢字演變過程展示，讓廣大學(xué)生熟知了各種字體的特點，從而使學(xué)生感受到中華文化的博大精深，不斷增強民族自豪感和民族自信心。

以寫字教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的良好品格

寫一手好字不僅是一個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的開端。在提高寫字育人的效果方面，筆者堅持以下幾點：一是嚴(yán)格要求自己，一筆一畫中規(guī)中矩，在春風(fēng)化雨、潛移默化中影響和教育學(xué)生。二是通過寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，教育學(xué)生寫字用筆在心，心正則筆正。人品不高，則落墨無法。三是在寫字課上，有意識地講解王羲之、岳飛、顏真卿、褚遂良、鄭板橋等書法大家的傳奇故事，讓學(xué)生欣賞他們精湛的書法技藝，感受他們高潔的人格魅力，因勢利導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

以寫字教學(xué)促使學(xué)生體悟深刻道理

小小的漢字，承載了中華文化的精髓，也蘊含了中國人本質(zhì)的情感原則。在語文教學(xué)中，筆者始終堅持把寫字與德育有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮寫字教學(xué)的顯性與隱性育人功能。比如，學(xué)生剛開始學(xué)寫漢字，筆畫常常彎彎扭扭，我及時指導(dǎo)的同時，告訴同學(xué)們寫字要做到“橫要平，內(nèi)心正，豎要直，做事做人要站得直，行得正”。橫平豎直，體現(xiàn)出了中華民族高尚的道德情懷。再如我在教左右結(jié)構(gòu)的字時，讓學(xué)生認真觀察思考并懂得，要想把字寫好，就得你伸我縮，我展你收，互相謙讓，合抱一團，展現(xiàn)的是團結(jié)友愛。

一言以蔽之，寫字育人只是語文教學(xué)中的一朵浪花，也是筆者多年教學(xué)實踐中的一些體會。要發(fā)揮語文教學(xué)的整體育人功能，教師還要把功夫用在教材上，充分挖掘文本語境，體悟語文教材蘊含的人文精神，并能結(jié)合身邊的故事來影響和教育學(xué)生，發(fā)揮好語文教學(xué)的整體育人功能。