文/饒陽(yáng)春

頂崗實(shí)習(xí)在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中具有十分重要的作用，在開展物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，需要確定頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成實(shí)習(xí)考核并促進(jìn)就業(yè)。為了進(jìn)一步提高“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)效果，需要加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育、以核心能力培養(yǎng)指標(biāo)為基礎(chǔ)開展教學(xué)改革、重視校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建、創(chuàng)設(shè)“四導(dǎo)師”頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式。

一、引言。

在開展物流管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生中期實(shí)習(xí)的第二階段，依托于“校企一體化，產(chǎn)教融合”理念構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系，在強(qiáng)化物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果上發(fā)揮了至關(guān)重要的作用[1]。隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，物流管理專業(yè)教學(xué)如果依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只重視學(xué)生理論知識(shí)傳授而忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，必然難以培養(yǎng)出滿足當(dāng)下需求標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。為了改變這樣的現(xiàn)狀，基于“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式，能夠有效提高數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其不僅擁有基礎(chǔ)性能力，同時(shí)還具備較高的專業(yè)技能水平及綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠順利轉(zhuǎn)變自身角色，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展步伐，進(jìn)而為社會(huì)提供更多高水平的復(fù)合型人才。本文重點(diǎn)分析了物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式的含義，指出了物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)施流程與方式，為進(jìn)一步提高物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供幫助。

二、物理管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式含義

物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式表示為物流管理專業(yè)圍繞具體人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)現(xiàn)狀，依托于“雙向選擇”的原則，讓學(xué)生能夠依照自身需求與意愿選取頂崗實(shí)習(xí)公司，依次完成“學(xué)習(xí)、輪崗、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)”的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，能夠順利從學(xué)生過(guò)渡到職業(yè)人，適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境，符合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下物流領(lǐng)域人才需求標(biāo)準(zhǔn)[2-3]。如圖1為物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式。

圖1 物流管理專業(yè)“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式

三、物流管理“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式實(shí)施

（一）確定頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)。為了確保學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中選擇的企業(yè)能與自身專業(yè)相匹配，使學(xué)生在崗位群中輪崗順利進(jìn)行，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力，院校應(yīng)當(dāng)要依照物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)施方案，依照校企合作評(píng)價(jià)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)意向企業(yè)進(jìn)行考核評(píng)估，優(yōu)先與數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)運(yùn)用實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)建立合作關(guān)系，同時(shí)和企業(yè)簽署《校企合作協(xié)議》。緊接著院校會(huì)組織企業(yè)參與校園頂崗實(shí)習(xí)招聘會(huì)，企業(yè)擁有較強(qiáng)的自主權(quán)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試等考核，從而選取出自己需要的學(xué)生。被企業(yè)選取的學(xué)生，按照《校企合作協(xié)議》中的相關(guān)規(guī)定，要和院校、企業(yè)分別簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。

（二）頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。依照物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)以及頂崗實(shí)習(xí)制度中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生進(jìn)入到頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)之后需要進(jìn)行為期四個(gè)月的崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間，需要接受企業(yè)與院校的共同管理，不僅需要嚴(yán)格遵守企業(yè)的規(guī)章制度，同時(shí)也要落實(shí)院校的相關(guān)要求，院校與企業(yè)共同制定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理體制、崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)等[4]。基于《校企合作協(xié)議》中的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)有義務(wù)為學(xué)生提供崗位培訓(xùn)，具體涵蓋企業(yè)文化宣傳、崗位操作方式以及管理能力培養(yǎng)等，同時(shí)安排專門人員對(duì)其指導(dǎo)。院校圍繞學(xué)生的具體頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，規(guī)劃不同的實(shí)習(xí)課堂任務(wù)，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，并安排專門老師到企業(yè)與學(xué)生溝通交流，解決學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間必須要完成的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在院校老師、企業(yè)老師的幫助下，科學(xué)選取畢業(yè)設(shè)計(jì)主題，完成開題報(bào)告，最終提交完整的稿件。學(xué)生能夠基于院校教學(xué)管理平臺(tái)，加強(qiáng)與畢業(yè)指導(dǎo)老師的信息交流，結(jié)合自身實(shí)際崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的主題與方向；然而以主題為基礎(chǔ)，開展實(shí)際的企業(yè)調(diào)查與研究，分析企業(yè)當(dāng)下存在的弊端，結(jié)合自身專業(yè)知識(shí)給予有效的解決方法，整合畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。在開展畢業(yè)答辯時(shí)，評(píng)委老師由院校老師與企業(yè)管理人員共同組成，聯(lián)系學(xué)生的答辯情況以及頂崗實(shí)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行合理評(píng)估，并給與其相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)。

（四）實(shí)習(xí)考核和就業(yè)。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后，還需要對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核，主要涵蓋企業(yè)考核與院?？己藘刹糠?，分別占總分?jǐn)?shù)的50%[5]。企業(yè)考核主要是針對(duì)學(xué)生日常工作情況進(jìn)行評(píng)估；院?？己酥饕轻槍?duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平、職業(yè)技能狀況、理論知識(shí)水平以及技能應(yīng)用能力等進(jìn)行考核。對(duì)于考核成績(jī)合格的學(xué)生，由企業(yè)和院校共同為其發(fā)放《企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)合格證書》，并且院校在學(xué)生考核評(píng)估意見欄中給出中肯的推薦建議，學(xué)生可以依照自身實(shí)際情況選擇相應(yīng)企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議。針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)考核不通過(guò)的學(xué)生，需要再次回到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，直至考核成績(jī)通過(guò)為止。

四、物流管理“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)改革路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想政治教育。物流管理專業(yè)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生、指導(dǎo)老師、企業(yè)老師以及班主任等便捷溝通的平臺(tái)，通過(guò)溝通交流，準(zhǔn)確把握學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)狀況，并及時(shí)解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的問(wèn)題。此外，不管是企業(yè)指導(dǎo)老師，還是院校指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員等，都應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，結(jié)合實(shí)際的企業(yè)文化，重視學(xué)生職業(yè)道德精神、價(jià)值理念的引導(dǎo)，在努力提高大學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，也可以使其養(yǎng)成良好的職業(yè)道德與政治素養(yǎng)，讓大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間能夠理解職業(yè)內(nèi)涵，形成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)友愛、積極進(jìn)取、誠(chéng)信友善的良好品質(zhì)。

（二）以核心能力培養(yǎng)指標(biāo)為基礎(chǔ)開展教學(xué)改革。為了進(jìn)一步明確物流管理專業(yè)人才所需要的重要技能，相關(guān)研究人員結(jié)合物流行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)物流管理專業(yè)崗位需求標(biāo)準(zhǔn)，指出優(yōu)秀物流管理專業(yè)人才應(yīng)當(dāng)要具備以下五個(gè)核心能力，分別是社會(huì)能力、學(xué)習(xí)能力、科技與信息運(yùn)用能力、創(chuàng)業(yè)能力以及個(gè)人素養(yǎng)[6]。圍繞這五點(diǎn)核心能力，科學(xué)合理規(guī)劃頂崗實(shí)習(xí)中的各項(xiàng)工作任務(wù)，如輪流崗位和實(shí)習(xí)內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)日志以及畢業(yè)論文等。院校物流管理專業(yè)老師依照每個(gè)企業(yè)的實(shí)際情況與學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合物流專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)要求，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，制定與之相匹配的短視頻，讓學(xué)生在工作之余能夠隨時(shí)隨地的查看短視頻教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步完善理論知識(shí)體系，提高自身實(shí)踐技能。需要特別注意的時(shí)，短視頻內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)要緊密貼合學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位群，重視與學(xué)生將來(lái)職業(yè)發(fā)展相匹配，加強(qiáng)對(duì)一般企業(yè)崗位理論知識(shí)的補(bǔ)充與完善，同時(shí)可以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)、文化知識(shí)以及專業(yè)技能等都能夠獲得顯著提升。

（三）重視校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建。依托于構(gòu)建校外實(shí)習(xí)基地，探索出院校與企業(yè)相互合作的契合點(diǎn)，并建立長(zhǎng)久的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合作體系。在實(shí)際開展校外實(shí)習(xí)基地構(gòu)建過(guò)程中，院校應(yīng)當(dāng)要優(yōu)先選擇與專業(yè)人才培養(yǎng)需求相匹配、整體實(shí)力較強(qiáng)的物流公司，比如說(shuō)順豐速運(yùn)、中通物流以及德邦物流等，充分發(fā)揮物流公司的人力與物力資源，確保學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行。

（四）創(chuàng)設(shè)“四導(dǎo)師”頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)方式。物流管理專業(yè)學(xué)生在“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，一般需要面對(duì)四位導(dǎo)師，分別是企業(yè)指導(dǎo)老師、院校指導(dǎo)老師、班主任與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師[7]。在實(shí)際進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中，各個(gè)老師要相互協(xié)作，形成有效的指導(dǎo)合力，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)效果。首先，企業(yè)老師、院校老師以及畢業(yè)設(shè)計(jì)老師應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)與學(xué)生的信息交流，教導(dǎo)學(xué)生怎么通過(guò)專業(yè)眼光審視實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，最終將其匯總為優(yōu)秀的畢業(yè)論文。其次，院校老師以及班主任也需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，關(guān)心學(xué)生的平時(shí)實(shí)習(xí)狀況，開展思想政治教育，教導(dǎo)學(xué)生如何正確面對(duì)與處理實(shí)習(xí)中的問(wèn)題，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)有序進(jìn)行。

五.結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，院校在開展物流管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，要不斷完善“四位一體”頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)方式，重視工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的構(gòu)建，改善數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動(dòng)我國(guó)物流產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供支持。

引用出處

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