江曉東 楊再強

[摘 要] 課程思政是我國教育領(lǐng)域深化改革的產(chǎn)物，在高等學校人才培養(yǎng)中具有重要作用。高等學校課程思政可以圍繞教學目標設(shè)置、課堂教學、實踐教學、教師水平建設(shè)、教學管理等方面進行建設(shè)，將思想政治教育內(nèi)容有機融入專業(yè)課程教學過程，使專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人功能，實現(xiàn)教育全程、全方位育人。

[關(guān)鍵詞] 高等學校;專業(yè)課程;課程思政;途徑

[基金項目] 2020年度教育部新農(nóng)科研究與改革實踐項目“學科多方協(xié)同的農(nóng)業(yè)氣象人才培養(yǎng)模式改革與實踐”（教高廳函〔2020〕20號）;2020年度南京信息工程大學“課程思政”教學改革研究專項立項課題“‘新農(nóng)科背景下農(nóng)業(yè)氣象類課程思政的設(shè)計與實踐”（2020KCSZJGZX004）

[作者簡介] 江曉東（1976—），男，山東威海人，博士，南京信息工程大學應(yīng)用氣象學院副教授，碩士生導師，主要從事課程建設(shè)、農(nóng)業(yè)氣象研究;楊再強（1967—），男，四川西昌人，博士，南京信息工程大學無錫研究生院院長，教授，主要從事專業(yè)建設(shè)管理、應(yīng)用氣象研究。

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）12-0157-04 [收稿日期] 2021-07-01

思想政治教育是高等學校開展意識形態(tài)工作的重要方式，思想政治工作的效果，關(guān)系到能否實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]。2017年12月，教育部黨組發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》，綱要圍繞課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面，詳細規(guī)劃了“十大”育人體系，并聚焦短板弱項，把破解高校思想政治工作中存在的不平衡不充分問題作為目標指向，著力構(gòu)建一體化育人體系，打通“三全育人”的最后一公里[2]。2018年5月，習近平總書記在考察北京大學時發(fā)表講話指出，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。為此，有三項基礎(chǔ)性工作要抓好。第一，堅持辦學正確政治方向;第二，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍;第三，形成高水平人才培養(yǎng)體系[3]。2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題[4]。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[5]。

一、什么是課程思政

課程思政是指在教學與教研中貫穿馬克思主義基本知識和原理，深挖和利用課程中所包含的思想政治理論素材與資源，綜合建設(shè)思想政治理論類課程、綜合素養(yǎng)類課程、專業(yè)教育類課程，形成思想政治教育體系“三位一體”的有機結(jié)合，促進在教學過程中應(yīng)用馬克思主義基本原理、方法和觀點，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[6]。課程思政建設(shè)必須堅持立德樹人的根本原則，堅持全員全程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學全過程和各環(huán)節(jié)。

二、專業(yè)課程融入課程思政途徑

（一）教學目標設(shè)置：專業(yè)與思政結(jié)合

由于課程教師教育背景、知識結(jié)構(gòu)和授課內(nèi)容的差異，思想政治理論課程和專業(yè)課程的教學目標有著很大的差別。思想政治理論課程中教師主要圍繞世界觀、人生觀和價值觀展開內(nèi)容講授，幫助學生樹立正確的“三觀”，著重強調(diào)政治性;專業(yè)課程教學中教師以專業(yè)基本知識、基本原理和基本技能應(yīng)用內(nèi)容講授為主，幫助學生掌握和應(yīng)用專業(yè)知識，教學強調(diào)科學性，二者在教學目標和方法上存在差異。專業(yè)課程脫節(jié)于思想政治教育的現(xiàn)象普遍存在，同樣，思想政治理論課程與專業(yè)課程結(jié)合也不緊密。要將思政教育融入專業(yè)課程的教學過程，需要專業(yè)課程的思政建設(shè)必須將專業(yè)知識講授與中國特色社會主義核心價值觀、共產(chǎn)主義遠大理想有機結(jié)合，利用專業(yè)發(fā)展中的中國故事，講清思想政治理論中的歷史、理論和實踐邏輯，加深學生對專業(yè)知識理解的同時，傳承革命傳統(tǒng)和精神，堅定學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為黨育人、為國育才，在知識傳授過程中實現(xiàn)價值引領(lǐng)，在專業(yè)知識的講授過程中踐行“為黨育人、為國育才”的教育使命和育人目標。

（二）課堂教學：內(nèi)容與形式結(jié)合

課程的教學目標與任務(wù)主要通過課堂講授實現(xiàn)，專業(yè)課程如此，思想政治理論課程也是如此。思想政治理論課程的一個重要特點就是要堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一[4]。在思想政治理論課程教學過程中，面對各種社會現(xiàn)象和觀點，教師常采用理論分析的方式對其進行講評，進行社會主義核心價值觀教育，存在重建設(shè)輕批判的現(xiàn)象。在專業(yè)課教學中，教師一般通過公式推導、概念講解、理論分析等方式進行，對一些社會現(xiàn)象或忽略或只進行簡單機械的批判，很少涉及思想政治的建設(shè)性，重教書輕育人，不能凸顯價值引領(lǐng)的作用，思想政治教學效果差。但實際上，利用專業(yè)領(lǐng)域中的事例進行思想政治教育，能夠貼近實際，教育效果較好。因此，充分利用專業(yè)課程與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，結(jié)合不同知識點所涉及的思政元素，是提高專業(yè)課程的思想政治教學效果的重要途徑。在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，改進教學方法，從學生的思維方式、思考問題的特點著手，探索創(chuàng)新，結(jié)合社會熱點和身邊的事例，將思政元素巧妙植入不同的專業(yè)知識點中，豐富教學內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助數(shù)字信息化的教學手段，構(gòu)建“線上+線下”的立體教學體系，利用啟發(fā)式、辯論式、座談式、互動式等教學方式，不斷改進專業(yè)課程思政的理論性、針對性和親和性，使學生積極參與專業(yè)課程教學過程的同時，引導學生主動思考問題，發(fā)揮專業(yè)課程思政教學優(yōu)勢，真正做到以理服人，實現(xiàn)教學內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，加強對學生的理論引導。E1CBA3BB-7535-4AF0-8EF1-EABBA84DCB76

（三）實踐教學：理論與實踐相統(tǒng)一

在高等學校中，思想政治類課程是每個專業(yè)的必修課程。在教學過程中，由于學生人數(shù)眾多、教師人數(shù)少、實踐場所接待能力有限等原因，實踐教學成為思想政治理論課程的教學短板。實踐環(huán)節(jié)是專業(yè)課程教育的重要組成部分，但專業(yè)實踐教學往往存在重視知識理論的驗證、現(xiàn)象的分析而忽視思想政治教育的現(xiàn)象。專業(yè)課程思政要充分利用專業(yè)實踐環(huán)節(jié)多、小班化教學的特點，注重學生人格、職業(yè)素質(zhì)、愛國情操等品質(zhì)的培養(yǎng)。在實驗講解的環(huán)節(jié)有機結(jié)合我國相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢和短板，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，培養(yǎng)學生為中華民族偉大復興而奮斗的決心;在數(shù)據(jù)測定和結(jié)果分析環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生求真務(wù)實、精益求精的工匠精神和腳踏實地、吃苦耐勞、創(chuàng)新進取的優(yōu)秀品質(zhì)，提高學生用理論知識解決生產(chǎn)實踐問題的能力，讓學生切身感受到知識就是生產(chǎn)力，在實習實踐環(huán)節(jié)中既掌握專業(yè)知識，又領(lǐng)悟思想政治理論真諦，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一。

（四）教師水平建設(shè)：個體和群體相結(jié)合

教師是課程思政教學的主體，教師的思想政治理論水平是專業(yè)課程思政教學效果的關(guān)鍵。在高校，繁重的科研和教學任務(wù)往往使專業(yè)教師難以抽出更多時間進行系統(tǒng)完整的思想政治理論學習，限制了專業(yè)課程教師思想政治理論水平的提高，導致專業(yè)課程思政教育效果提升慢。為了實現(xiàn)課程思政的知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升的目標，專業(yè)課程教師需要進行個體和群體的結(jié)合，借助集體的智慧提升自身的思想政治素質(zhì)和專業(yè)課程思政教學的效果。個體和群體的結(jié)合有兩方面的含義。一方面是專業(yè)教師內(nèi)部個體與群體的結(jié)合。專業(yè)教師個體要及時將自己所教授課程的思想政治案例進行總結(jié)，在課程組內(nèi)進行交流;課程組內(nèi)教師針對案例提出修改意見，完善課程思政案例。完善的課程思政案例可以在整個專業(yè)教師內(nèi)部共享和交流，進一步完善教學案例，最終形成成熟固定的課程思政教學案例。個體和群體的結(jié)合另一方面的含義，是專業(yè)教師與思想政治理論課程教師的結(jié)合。專業(yè)教師可以利用微信、QQ、Email、電話、會談等多種形式與思想政治理論課程教師交流，請思想政治理論課程教師為自己的課程思政案例把關(guān)，解答課程思政教學過程中的困惑，提高自身的思想政治理論水平;專業(yè)教師也可以請思想政治理論課程教師參與自己的理論和實踐教學環(huán)節(jié)，請他們?yōu)檎n程思政的切入點、實施方式及課程思政內(nèi)容提意見;專業(yè)教師還應(yīng)積極參與思想政治理論課程教師的教學和科研活動，切實提高自身的道德修養(yǎng)和思想政治理論水平。通過專業(yè)教師內(nèi)部、專業(yè)教師與思想政治理論教師個體和群體之間的交流合作，實現(xiàn)專業(yè)教師思想政治理論水平的提高和教學方式方法的改進，推動課程思政建設(shè)目標的實現(xiàn)。

（五）教學管理：建設(shè)與評估結(jié)合

課程思政建設(shè)的成敗不僅取決于教師的主觀能動性，更取決于高校管理層面的頂層設(shè)計。第一，高校要加強對專業(yè)課程教師的理論培訓力度，重視師德師風建設(shè)，促進教師自我修養(yǎng)水平的提高，實現(xiàn)教師教學過程中踐行以德立身、以德立學、以德施教，做學生的表率。第二，高校要建立起以學生為中心、以立德樹人為目標、不斷改革創(chuàng)新的教學新理念，將課程思政元素體現(xiàn)在基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程、通修類課程、通識類課程、實踐類等各類課程的教學培養(yǎng)計劃中，體現(xiàn)在制定課程目標、修訂教學大綱、選用教材、編寫教案等教學工作與改革中，貫穿于課堂教學、實驗實踐訓練、課后作業(yè)、課程與畢業(yè)論文、教學研討各環(huán)節(jié)。第三，健全評價體系，從課程教學團隊組成、課程思政特色、課程目標、課程設(shè)計、課程資源、教學方法、教學手段、課程考核、學生評價和同行評價等方面，采用過程評價、動態(tài)評價、結(jié)果評價等方式，綜合評價課程思政實施效果，破除“五唯”，讓教育回歸本質(zhì)和初心，以推動課程思政的良性發(fā)展。第四，完善組織和保障機制，加強組織領(lǐng)導，成立相應(yīng)機構(gòu)，統(tǒng)籌研究推進與指導開展課程思政各項工作，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭、院系落實推進、系部主導、教師主體的有序的課程思想政治建設(shè)工作常態(tài)化格局。第五，加強支持保障，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)籌資源，加強政策協(xié)調(diào)配套，設(shè)立課程思政建設(shè)專項經(jīng)費，支持推進課程思政教學建設(shè)。第六，加強示范引領(lǐng)，培育和建設(shè)課程思政示范教材、課程思政示范課程、課程思政示范專業(yè)、課程思政教學名師和團隊，形成一套可復制、可推廣的優(yōu)秀課程思政建設(shè)和教學經(jīng)驗，在全校范圍掀起持續(xù)建設(shè)課程思政的氛圍，促進形成一批專業(yè)特色鮮明、課程風格不同的課程思政教學體系，提高課程思政建設(shè)水平和教學效果，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

結(jié)語

專業(yè)課程是構(gòu)成高等學校各專業(yè)教學計劃的主體部分，是每個大學生必須接受的教育環(huán)節(jié)，是課程思政實施的載體。高等學校的課程思政建設(shè)要在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務(wù)，結(jié)合專業(yè)課程特點，不斷探索專業(yè)課程與思想政治教育的有效融合途徑，在教學目標設(shè)置、課堂教學、實踐教學和教師水平建設(shè)等環(huán)節(jié)深入發(fā)掘課程思政元素，以課程為基礎(chǔ)、以學生為中心，利用課堂教學主渠道，將思想政治內(nèi)容有機融入專業(yè)課程教學過程，做到專業(yè)課程有特點、課程思政有特色、講授有方法、教師有成長、效果有提升，在和風細雨中潤物細無聲，全面教育和引導學生，使專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行，發(fā)揮協(xié)同育人功能，達到知識傳授與思想政治育人的有機統(tǒng)一，促進學生知識結(jié)構(gòu)、實踐技能和思想政治素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)“為黨育人、為國育才”的教育使命和育人目標。

參考文獻

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]中共教育部黨組.關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知：教黨〔2017〕62號[A/OL].（2017-12-05）[2021-06-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.E1CBA3BB-7535-4AF0-8EF1-EABBA84DCB76

[3]在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

[4]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19（1）.

[5]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》的通知：教高〔2020〕3號[A/OL].（2020-06-01）[2021-06-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[6]高燕.課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J].中國高等教育，2017（Z3）：11-14.

Research on the Ways of Integrating “Curriculum Ideological and Political Education” into Professional Courses in Colleges and Universities

JIANG Xiao-dong1， YANG Zai-qiang1，2

（1. School of Applied Meteorology， Nanjing University of Information Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 210044， China; 2. Graduate School， Nanjing University of Information Science & Technology 〔Wuxi Campus〕， Wuxi， Jiangsu 214105， China）

Abstract： “Curriculum ideological and political education” is the product of the deepening reform in the field of higher education in China， which plays an important role in the goal of talent training in colleges and universities. The ideological and political education of professional courses in colleges and universities can be organically integrated into the teaching process of professional courses from the following aspects： the teaching goal setting of the combination of science and ideological and political， the classroom teaching of the combination of content and form， the practical teaching of the combination of theory and practice， the construction of teachers theoretical level of the combination of individual and group， and the teaching management of the combination of evaluation and construction. We try to make professional courses and ideological and political courses go together， play the function of collaborative education， and realize the whole process and all-round education.

Key words： colleges and universities; professional courses; “curriculum ideological and political education”; wayE1CBA3BB-7535-4AF0-8EF1-EABBA84DCB76