甘勇 甘杜芬 鄧妍禎

[摘 要] 新一輪工業(yè)革命正在對我國的高等教育產(chǎn)生深刻影響，我國的制造業(yè)將走向世界。在新工科背景及復雜多變的國際形勢下，結(jié)合地方高校機電類工科專業(yè)特點與服務地方經(jīng)濟的辦學定位要求，研究探索在新形勢下如何進一步做好地方高校機電類專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)。通過研究我國高校專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)的現(xiàn)狀，對新形勢下機電類專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)面臨的問題進行了分析，并提出了相應的對策與措施。

[關(guān)鍵詞] 新工科;機電類專業(yè);教育國際化;地方高校

[基金項目] 2019年度廣西教育廳廣西高等教育本科教學改革工程資助項目“新工科背景下地方高校機電類專業(yè)人才教育國際化探索與實踐”（2019JGA162）

[作者簡介] 甘 勇（1973—），男，湖北崇陽人，博士，桂林電子科技大學國際學院教授，主要從事無損檢測技術(shù)及控制、機械電子工程理論及教學研究;甘杜芬（1984—），女，湖北崇陽人，碩士，桂林電子科技大學國際學院高級實驗師，主要從事計算機軟件設計及無損測量控制技術(shù)研究;鄧妍禎（1979—），女，廣西桂林人，碩士，桂林電子科技大學國際學院副教授，主要從事課程與教學論及跨文化交際研究。

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2022）12-0169-04[收稿日期] 2021-07-21

新一輪工業(yè)革命正在對社會生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生深刻影響，也將對高等教育產(chǎn)生質(zhì)的影響[1]。2017年1月，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委員會聯(lián)合印發(fā)《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，提出面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向經(jīng)濟社會主戰(zhàn)場、面向世界科技發(fā)展前沿，全面提升我國高等教育在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承和國際合作交流中的綜合實力。2017年2月，教育部在復旦大學組織召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，討論了在當前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型技術(shù)人才等問題，形成了新工科建設的“復旦共識”。

新工科推進的重點在于學與教、實踐與“雙創(chuàng)”、國際化與本土化，它是繼轉(zhuǎn)型發(fā)展與產(chǎn)教融合之后，使中國高等教育由注重技術(shù)與科學向關(guān)注實踐轉(zhuǎn)變的重要舉措[2]。

新工科成為我國工程教育改革的新方向，開啟了新時代工程教育改革的序幕，也為地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來新機遇。

一、我國高校專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國正處于增長動力轉(zhuǎn)換、發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵時期，國家實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略和人力資源強國戰(zhàn)略，迫切需要通過以新工科為導向的工程教育改革，培養(yǎng)具有國際視野、工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復合型人才，以適應和引領(lǐng)新經(jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟全球化和信息一體化的迅猛發(fā)展，加快了各國經(jīng)濟與市場的角逐競爭，這無疑就是國與國之間軟硬實力的抗衡，也就是各國高質(zhì)量人才、科學技術(shù)的競爭。因此，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，我國必將迎來大學的國際化，以適應經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢。地方高校作為中國高等教育發(fā)展的重要組成部分，必須順應時代，為地方經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)國際化人才[3]。

據(jù)統(tǒng)計，近些年我國普通本科院校在國際化辦學方面表現(xiàn)積極，95.0%的高校在其發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中對本校的國際化發(fā)展提出了明確要求，93.0%的高校制定了國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標，89.7%的高校根據(jù)國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標制定了中長期規(guī)劃和實施方案。在積極發(fā)展新工科的形勢下，國際化人才在數(shù)量和質(zhì)量方面的短板與缺口是我國需要解決的大問題。很多地方高校都已制定了國際化發(fā)展戰(zhàn)略，希望通過國際化戰(zhàn)略促進學校各項事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，形成多類型、多層次、多途徑的學生海外訪學、中外校際合作與交流體系。在當前新型冠狀病毒肺炎疫情影響下，面對復雜多變的國際形勢，結(jié)合地方高校機電類工科專業(yè)特點，面向區(qū)域、服務地方經(jīng)濟的辦學定位要求，對新工科進行“新興、新生、新型”的專業(yè)建設[4]，研究探索在新形勢下，如何進一步做好地方高校機電類專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)是我們當前需要解決的問題。

二、新形勢下機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)面臨的問題

我國作為制造大國，機電類企業(yè)在國際競爭中立于不敗的關(guān)鍵在于贏得人才。從“中國制造2025”發(fā)展趨勢來看，我國將面臨機電類專業(yè)國際化人才不足的問題，國際化人才尤其緊缺。制造業(yè)出現(xiàn)人才供給不足的現(xiàn)象，暴露出我國國際化人才的培養(yǎng)與新經(jīng)濟有所脫節(jié)的短板。作為地方工科院校，應積極服務地方經(jīng)濟，幫助地方機電類企業(yè)走出國門，服務中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)和“一帶一路”建設，加快國際化發(fā)展的進程，努力培養(yǎng)大批具有國際視野、創(chuàng)新精神和跨文化交流能力的創(chuàng)新型國際化機電類專業(yè)人才。然而，在新工科背景下，地方高校機電類專業(yè)的國際化人才培養(yǎng)面臨很多問題。

一是國際化辦學理念不夠深入，機電類專業(yè)國際化工程教育的理念尚未完全融入人才培養(yǎng)全過程。近年來，部分高校在機電類專業(yè)學科上逐步探索出國內(nèi)、國外兩段式培養(yǎng)模式，初步形成了國際化辦學的格局。但國際化辦學的理念不夠深入，缺乏明確可行的政策和制度，資金投入也不夠充分，難以適應國際化辦學的步伐。我國作為世界制造中心，面對不斷分化出的大量新興學科、邊緣學科和綜合學科，知識成果轉(zhuǎn)化步伐不斷加快，技術(shù)創(chuàng)新周期不斷縮短，機電類工科教育的課程知識落后于新知識迭代速度，實踐能力與行業(yè)需求脫節(jié)，課程體系不健全，培養(yǎng)模式不完善。以學生為中心、成果導向、持續(xù)改進的國際工程教育專業(yè)認證理念尚未完全融入人才培養(yǎng)全過程。

二是國際化師資隊伍較為缺乏，機電類專業(yè)國際化教學模式有待改進。很多地方高校把師資隊伍國際化建設的重心放在了引進海外人才方面，忽視了本土教師的國際化培訓，導致國際化師資隊伍的規(guī)模遠遠不能滿足需求，尤其是機電類等工科專業(yè)國際化師資緊缺。教學內(nèi)容上，無法有效提高學生的外語水平。大多數(shù)機電專業(yè)學生的外語能力無法達到對外交流的人才培養(yǎng)目的，多數(shù)地方高校的雙語課程及教學資源十分有限，未能滿足新工科建設對國際化人才的需要。在我國全面擴大改革開放的形勢下，國內(nèi)企業(yè)國際化程度也在不斷提高，不少具備綜合實力的國內(nèi)企業(yè)，尤其是正處于高速發(fā)展的機電類企業(yè)紛紛走出國門，參與國際競爭。為加快企業(yè)的國際化發(fā)展進程，應對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)，培養(yǎng)大批具有國際化視野、創(chuàng)新精神、組織管理、跨文化交流和團隊協(xié)作能力的綜合型國際化人才是當前我國高校的使命和職責。各區(qū)域制造業(yè)的加速發(fā)展，使得走進來、走出去的企業(yè)都需要大量的機電類專業(yè)國際化人才。很多地方高校機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的針對性不強，對地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的敏感度不夠，專業(yè)培養(yǎng)目標與社會需求缺乏有機契合，不能及時主動從產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的角度優(yōu)化培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，改進培養(yǎng)體系與培養(yǎng)方式，實現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的有效對接。目前地方高校機電類人才國際化培養(yǎng)課程教學體系與教學模式有待進一步改進，專業(yè)培養(yǎng)和個性化培養(yǎng)的有機貫通有待進一步完善。75154E19-A425-4EEF-AB5B-78681ABF3EA6

三是線上線下國際化人才培養(yǎng)教育模式需要進一步完善，國際化學術(shù)交流和實踐培訓有待加強。在當前新型冠狀病毒肺炎疫情影響下，面對復雜多變的國際形勢，線上線下相結(jié)合的國際化人才培養(yǎng)教育模式將會成為一種常態(tài)，尤其需充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢。但地方高校資源有限，線上教學的軟硬件建設投入不足，受傳統(tǒng)線下教學觀念的影響，線上教學的技術(shù)培訓不夠，這些都難以充分顯示線上教學的特色和優(yōu)勢。同時，作為一種較為經(jīng)濟便捷的學術(shù)交流方式，線上國際學術(shù)會議還未形成規(guī)模和全覆蓋，師生參加國際學術(shù)會議和交流的機會較少，國際學術(shù)交流仍需加強。地方高校機電類專業(yè)在國際上的學科科研競爭力仍然較弱，具有國際化經(jīng)歷和經(jīng)驗的人才的數(shù)量和質(zhì)量亟待提高，目前能夠獲得出國學習、實踐培訓機會的人才較少。

三、新形勢下地方高校機電類人才教育國際化培養(yǎng)對策與措施

針對目前我國地方高校國際化人才培養(yǎng)存在的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)地方高校機電類專業(yè)人才教育國際化，要面向區(qū)域，服務地方經(jīng)濟建設，培養(yǎng)掌握機電類專業(yè)的專業(yè)知識，具備國際交往能力和跨文化溝通能力，具有較強的國際意識，能夠站在全球資源配置角度思考問題的專業(yè)人才。要培養(yǎng)這樣的高素質(zhì)人才，就要解決目前存在的問題，不僅需要良好的扶持政策和教學條件，高素質(zhì)的學生來源和國際化的教師隊伍也是不可或缺的。

1.建立國際工程教育的新理念，加大機電類專業(yè)人才教育國際化政策扶持力度。進一步加大宣傳和教育的力度，使地方高校師生形成高等教育國際化的理念，建設校園國際化環(huán)境和氛圍，廣泛開展校企、校際合作，建立專業(yè)實踐基地，推動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。確立國際性戰(zhàn)略思維，增強國際交流與合作的意識。以工科優(yōu)勢為基礎(chǔ)，大力拓寬對外交流與合作的渠道，搭建交流平臺，著力推進國際化工作，全方位培養(yǎng)國際化人才。參照歐美國家的培養(yǎng)方式，制定符合我國國情和機電行業(yè)發(fā)展路徑的培養(yǎng)方案，以及可行的階段性培養(yǎng)目標;在資金投入方面，設立人才培養(yǎng)的專項經(jīng)費，保證培養(yǎng)所需的軟件和硬件條件;在制度建設上，建立相關(guān)規(guī)章制度，為人才培養(yǎng)提供制度保障。

2.加強國際化師資隊伍建設，建立符合地方高校機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的教學模式和課程體系。師資隊伍的國際化是培養(yǎng)國際化人才的重要保障。圍繞工程教育的新理念，地方高校需要探索新工科國際化人才培養(yǎng)的模式和路徑，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供更加精準的國際化人才支持。建設機電類專業(yè)國際化師資隊伍，培養(yǎng)新工科國際化人才對師資隊伍建設和教師的自身能力及業(yè)務水平都提出了更高要求。地方高校外教外專資源不足，經(jīng)費及條件有限，可以聘請境外具有國際專業(yè)知識和經(jīng)驗的教師進行線上教學，可采用靈活多樣方式和渠道，不求所有，但為所用。建設一支由中外專家組成的國際化師資隊伍。在引進年輕博士、學者等高層次人才方面，注重勝任雙語教學和全英文教學的能力。推進校內(nèi)專業(yè)教師出國培訓和進修培養(yǎng)，或多引進一些國外優(yōu)秀教學資源供教師自我研修，不斷提升教師國際化意識和能力。制定在新工科背景下地方高校機電類專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)方案和制度保障體系，加強跨學科課程體系建設，以建設國際化精品英語課程、機電類精品專業(yè)課程為載體，做好中外課程緊密銜接、課程學分互認，不斷提升機電類專業(yè)學生外語應用能力和國際交流能力，提高本科生的出國訪學率。

3.改革創(chuàng)新培養(yǎng)方式方法，加強實踐培訓和國際學術(shù)交流，不斷吸引優(yōu)質(zhì)生源?？茖W的培養(yǎng)方法是造就國際化人才的重要條件，改革創(chuàng)新地方高校機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方法，以實現(xiàn)新工科建設對具有國際視野的機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的要求。進一步完善線上線下國際化人才培養(yǎng)教學方法，不斷優(yōu)化線上教學模式，加大線上教學軟硬件的投入及線上教學的技術(shù)培訓，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源，聯(lián)合國外知名高校和教授進行網(wǎng)絡同步教學，鼓勵師生積極參加線上國際學術(shù)會議，打造線上線下國際交流環(huán)境，開展人才聯(lián)合培養(yǎng)與科學聯(lián)合攻關(guān)，加強國際協(xié)同創(chuàng)新，營造國際化教學科研環(huán)境。通過改革教學模式、擴大交流合作、鼓勵學生參加國際活動和多途徑營造國際化的校園環(huán)境和氛圍，拓展多種形式的國際合作項目，多形式建立專業(yè)實踐基地，推動實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要培養(yǎng)具有國際視野的機電類專業(yè)國際化人才，高素質(zhì)的生源是關(guān)鍵。學生必須掌握和熟練運用英語，有較好的英文水平和較強的邏輯思維能力。地方高校應制定相關(guān)激勵政策，在機電類專業(yè)大類招生的基礎(chǔ)上，研究實施通過選拔高考成績優(yōu)異的機電類專業(yè)學生組成機電實驗班，制定國際化專業(yè)人才培養(yǎng)計劃和實施方案。

結(jié)語

以廣西地方高校為例，在新工科背景下做好機電類專業(yè)人才教育國際化的辦學，根據(jù)區(qū)域特點，其辦學定位應面向東盟及“一帶一路”經(jīng)濟建設，服務地方經(jīng)濟，以廣西“雙一流”建設為導向，加強與歐美知名高校以及東盟高校的多類型、多層次、多途徑國際合作與交流，積極與國外知名高校商洽建立碩士項目、博士聯(lián)合培養(yǎng)項目、教師研修項目，利用好廣西與東盟的地域優(yōu)勢，加強與東盟國家高校的合作交流，在完善和優(yōu)化“雙學位”合作辦學項目的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建更多形式的合作辦學項目;在實施中外交換生項目、夏令營項目的同時，增設短期交流項目、寒暑假訪學實踐項目、教育體驗項目等，提高在校本科生具有海外訪學經(jīng)歷的人數(shù)比例和國際交流能力。打造一支滿足機電類專業(yè)人才教育國際化培養(yǎng)的師資隊伍，加強國際化教學優(yōu)質(zhì)資源的引進和共享，大力發(fā)展線上教育，建設一支優(yōu)秀的具備國際化能力的師資隊伍，制定完備的機電類專業(yè)國際化人才培養(yǎng)方案，打造國際化精品課程，穩(wěn)步提升國際化辦學水平，培養(yǎng)適應國家經(jīng)濟社會對外開放和“一帶一路”建設要求，具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務與國際競爭的國際化人才。

參考文獻

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[4]林健.面向未來的中國新工科建設[J].清華大學教育研究，2017，38（2）：26-35.

Exploration of the International Training of Electromechanical Talents in Local Universities

GAN Yong， GAN Du-fen， DENG Yan-zhen

（College of International Exchange， Guilin University of Electronic Technology， Guilin，

Guangxi 541004， China）

Abstract： The new industrial revolution is having a profound impact on Chinas higher education. Chinese manufacturing industry will go global. In the background of “emerging engineering education” and in the complex and changing international situation， combined with the characteristics of electromechanical engineering majors in local universities and the requirements of serving local economy in running schools， this paper studies and explores how to further improve the international training of electromechanical talents in local universities based on the new situation. This paper studies the status quo of international training of professional talents education in Chinese universities. The problems faced by the international talents training of the electromechanical specialty under the new situation are discussed， and the corresponding countermeasures are put forward.

Key words： “emerging engineering education”; electromechanical majors; international training; local universities75154E19-A425-4EEF-AB5B-78681ABF3EA6