“錢(qián)江小孩”的煩惱令我想起當(dāng)年的自己：一方面，堅(jiān)持自己的思考和精神追求，另一方面，又會(huì)為這種與眾不同感到焦慮和孤獨(dú)。

今年春節(jié)回老家，無(wú)意間翻出了自己初中時(shí)寫(xiě)的作文：“抱著多年的批判態(tài)度，我的思想已經(jīng)遠(yuǎn)高于同齡人了。批判是有層次的人做的事，我和身邊的那些小孩不一樣。”

從這些幼稚但充滿激情的文字中能看出，當(dāng)時(shí)的我也認(rèn)為自己心智比同齡人成熟，堅(jiān)信我比他人更有批判思維。為什么當(dāng)時(shí)的我會(huì)是這樣的呢？后來(lái)又發(fā)生了什么呢？站在一個(gè)過(guò)來(lái)人的角度上，也站在一個(gè)心理咨詢師的角度上，我想分享幾個(gè)觀點(diǎn)。

首先，想要聊“深?yuàn)W”的話題，是一種非常正常的心理發(fā)展現(xiàn)象。中學(xué)時(shí)期的孩子在心理發(fā)展上的一個(gè)核心議題，就是身份和角色。根據(jù)愛(ài)利克·埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論，這個(gè)階段的人很想搞明白自己是誰(shuí)，要扮演怎樣的角色，擁有怎樣的人生。要想建立起自己的獨(dú)特身份，我們就需要探索個(gè)人的價(jià)值觀、信念和目標(biāo)。

所以在這個(gè)階段，人會(huì)開(kāi)始思考一些超越日常生活的抽象問(wèn)題，試圖建立起對(duì)生活和世界的整體理解。然而，由于每個(gè)同學(xué)的心理發(fā)展階段不同，大家很難在同一時(shí)間進(jìn)入身份探索階段。有的孩子會(huì)有早熟的覺(jué)悟，覺(jué)得自己不滿足于眼前的吃喝玩樂(lè)了，而身邊其他同學(xué)卻還沒(méi)有覺(jué)醒，看起來(lái)很幼稚。這不是你的錯(cuò)，也不是別人的錯(cuò)，只是一種心理發(fā)展的必然差異。

其次，想得很深沉，十分具有批判性，這種傾向應(yīng)該支持還是反對(duì)呢？我的答案是一定要支持。一方面，這是一個(gè)人探索個(gè)人身份必要的途徑，我們只有通過(guò)尋找自己和他人的差異，對(duì)不同問(wèn)題進(jìn)行批判性的探索，才能搞明白我們究竟認(rèn)同哪些事情，不認(rèn)同哪些事情，從而澄清自己的價(jià)值觀。另一方面，具有批判性思維和對(duì)抽象問(wèn)題的大膽探索也是一種非常值得肯定的思維方式。

當(dāng)年那個(gè)以批判為傲的我，到了今天依然保持著這份熱情，只是我學(xué)會(huì)了用更加客觀和理性的方式去批判，避免產(chǎn)生居高臨下的優(yōu)越感，更多地將批判能力應(yīng)用在造福他人、改善世界上。對(duì)于“深?yuàn)W”問(wèn)題的關(guān)注，意味著你天生在思想和精神生活上有較高的追求，成年以后更容易從這方面獲得滿足感和價(jià)值感。所以別擔(dān)心自己想太多，不要壓抑這種思考問(wèn)題的熱情，以后你會(huì)感謝自己的。

再次，既然要堅(jiān)持思考，是不是意味著我注定難以融入同齡人呢？我認(rèn)為中學(xué)階段的人際融入是有價(jià)值的，但不一定是必需的。中學(xué)時(shí)期的你們，普遍處在身份構(gòu)建階段，大家還不太知道自己是誰(shuí)，相信什么，所以這個(gè)階段的融入確實(shí)只能基于日常的吃喝娛樂(lè)，如果感覺(jué)自己實(shí)在沒(méi)法融入，也不用特別勉強(qiáng)自己。

根據(jù)埃里克森的心理發(fā)展理論，小學(xué)階段的孩子處在自信建立的階段，同學(xué)們很在意自己的成績(jī)好不好、跟同學(xué)的關(guān)系好不好，以此來(lái)確立自己的自信水平。由此可知，初中時(shí)期對(duì)人際關(guān)系的擔(dān)憂，也是上一個(gè)心理發(fā)展階段遺留下來(lái)的習(xí)慣。但是隨著個(gè)人身份的確立，你會(huì)發(fā)展出新的自信支柱，不再完全依賴(lài)于集體融入程度了。

其實(shí)成年人也沒(méi)法融入所有的集體。如果一個(gè)人哪里都能融入，也就不再有自己的個(gè)性與偏好了。進(jìn)入社會(huì)之后，我們會(huì)逐漸找到那些和自己三觀一致的人，形成一些基于觀念共鳴的小群體，最后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，加入屬于你的小群體，會(huì)比強(qiáng)行融入大集體更有滿足感。

接著，既然融入不是必需的，那我是不是可以心安理得地做個(gè)孤僻的人呢？我覺(jué)得也不用這么極端。當(dāng)年我和大部分初中同學(xué)并沒(méi)有特別深厚的交情，但依然在人群當(dāng)中找到了少數(shù)幾個(gè)投緣的朋友。一個(gè)人知道自己是誰(shuí)后，能夠交心的朋友數(shù)量自然會(huì)下降。但是數(shù)量下降的同時(shí)，質(zhì)量會(huì)上升，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朋友之間的話題和共鳴更多了。

所以啊，就算周?chē)娜硕颊f(shuō)你想太多，太深?yuàn)W，你也依然可以試著尋找一下人群當(dāng)中隱藏著的同類(lèi)，說(shuō)不定某個(gè)平時(shí)沒(méi)什么交情的同學(xué)和你有著一樣的困擾呢！大家如果能發(fā)現(xiàn)彼此，支持彼此，也會(huì)開(kāi)啟一段特別美好的友誼。

你可以試著把精神生活和集體生活分開(kāi)對(duì)待，既保持自己的獨(dú)立思考，又用“俗氣”的方式與大家互動(dòng)，那就再好不過(guò)了。因?yàn)闇贤ê腿谌胱鳛橐环N社交能力，在生活里是很有價(jià)值的，值得多去嘗試和鍛煉。

最后，對(duì)于所有喜愛(ài)思考但又感到孤獨(dú)的孩子，我想告訴你一個(gè)小秘密，你最好的朋友其實(shí)是書(shū)籍。這個(gè)階段我鼓勵(lì)你多讀一些來(lái)自文學(xué)大師的中短篇小說(shuō)，并且借助故事思考自己的選擇和信念。我中學(xué)時(shí)期最喜歡的一本小說(shuō)叫作《牧羊少年奇幻之旅》，那是一個(gè)很美妙且充滿哲思的故事，我每隔幾年就會(huì)重讀一遍，也推薦給熱愛(ài)思考、追求真知的你！