潘遠(yuǎn)香

摘 要：德育教學(xué)不僅有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要，還能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在小學(xué)教學(xué)中做好德育工作是非常重要的。目前，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)學(xué)生的德育教育，對(duì)班主任也提出了更高的要求。由于小學(xué)階段是培育小學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的重要階段，所以優(yōu)秀的德育教育工作可以有助于小學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀和人生觀，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活都是具有重要作用的。因此，作為小學(xué)階段的班主任我們要重視德育教學(xué)工作，并積極創(chuàng)新具體策略，有效提升小學(xué)生的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教學(xué);具體策略探討

1引言

隨著“立德樹人”教育思想的不斷深入和踐行，小學(xué)教育作為義務(wù)教育的起始階段，需要走在教育革新的最前列，并全面落實(shí)現(xiàn)代教育的指導(dǎo)思想和理念，才能保障小學(xué)教育的有效性、科學(xué)性和成功性。因此，作為小學(xué)教育工作的關(guān)鍵人物，班主任必須充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)教育作用，在學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生養(yǎng)成符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的個(gè)人修養(yǎng)、品質(zhì)、道德、精神和素養(yǎng)。那么，小學(xué)班主任應(yīng)該如何在小學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為呢，這也是基礎(chǔ)教育課程改革關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)班主任在教育教學(xué)中具有重要作用，其德育效能的高效與否關(guān)乎學(xué)生的思想品質(zhì)與道德行為培育的效能。尤其是在新時(shí)代的教育背景下，班主任的德育工作強(qiáng)調(diào)學(xué)生思想道德教育和心理健康的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣更好地促進(jìn)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展?；诖?，本文對(duì)新時(shí)代背景下小學(xué)班主任德育工作進(jìn)行了探究。

2小學(xué)班主任開展德育教育工作的具體實(shí)施策略

2.1改進(jìn)班級(jí)管理方式，實(shí)施德育教育

小學(xué)班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，往往還是采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，也就是主要將學(xué)生的成績(jī)、衛(wèi)生或者課堂紀(jì)律等作為評(píng)比學(xué)生品德修養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)但是這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于片面。所以在現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新德育教育策略，由過去的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生的綜合素養(yǎng)考核進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過改進(jìn)班級(jí)管理方式提升學(xué)生的集體意識(shí)和明辨是非的能力，讓他們形成判斷能力和自我反省意識(shí)，久而久之，會(huì)顯著提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

2.2豐富德育工作的教學(xué)形式

小學(xué)班主任要想保證德育工作的順利開展，就要結(jié)合具體的德育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體學(xué)情豐富德育工作的教學(xué)形式。在具體開展小學(xué)德育教學(xué)工作時(shí)，小學(xué)班主任不應(yīng)該只是停留在理論教學(xué)的層面上，而是應(yīng)該結(jié)合各種德育實(shí)踐活動(dòng)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式開實(shí)施德育教學(xué)。這樣既能有效給予學(xué)生課堂新鮮感，又能讓學(xué)生在有趣的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺地提升自身的德育意識(shí)。比如我們就可以就學(xué)生日常行為模擬實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)日常學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，并利用多媒體為學(xué)生播放一些學(xué)生的日常失范行為，比如有些學(xué)生隨地吐痰、亂扔垃圾等行為，讓學(xué)生探討這些日常行為有什么不妥以及如何改正。

另外，在學(xué)校的課下時(shí)間班主任們就可引導(dǎo)學(xué)生開展校外的德育活動(dòng)，在學(xué)生的課下時(shí)間班主任也可以帶領(lǐng)學(xué)生參加校外德育活動(dòng)，我們可以在中秋節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院進(jìn)行慰問，為老年人打掃衛(wèi)生;在五一勞動(dòng)節(jié)讓學(xué)生制作愛心卡片，讓學(xué)生能夠在幫助他人的過程中深切體會(huì)到這篇課文的中心內(nèi)涵，既使得課后作業(yè)更加貼合學(xué)生的生活實(shí)際，又能培育學(xué)生的感恩之心和美好品德。尤其當(dāng)今時(shí)代，很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，通過這種作業(yè)能讓他們?yōu)樗酥?，能夠體會(huì)別人的辛勞，從而能夠去關(guān)心他人，還能讓他們更好地了解社會(huì)生活。

2.3協(xié)調(diào)好德育與教學(xué)之間的關(guān)系，提升自身德育素養(yǎng)

相比較于課堂教學(xué)來說，德育教育的范圍其實(shí)更為廣泛和深入，主要是為了能夠有效提升學(xué)生的個(gè)人道德素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌行為舉止。因此小學(xué)班主任要協(xié)調(diào)好德育教育與課堂教學(xué)之間的關(guān)系，并適當(dāng)探討在教學(xué)中融入德育的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情展開教學(xué)。其次，作為小學(xué)德育班主任，我們也要做到以身作則，因?yàn)樾W(xué)班主任是小學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者和班級(jí)活動(dòng)的管理者，其德育素養(yǎng)決定了德育效能的發(fā)揮程度。為此，必須進(jìn)一步強(qiáng)化班主任德育素養(yǎng)。小學(xué)班主任需要不斷自覺提升德育理念，擴(kuò)充在相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)儲(chǔ)備。唯有如此，才能扮演好學(xué)生“在校家長(zhǎng)”的角色，指引學(xué)生的思想品質(zhì)與道德行為。德育能力是班主任將工作順利展開所必備的技能，班主任應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際水平在工作中積極進(jìn)行自我反思，以解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)方面的能力和實(shí)踐操作方面的能力，以更好地把握學(xué)生德育發(fā)展規(guī)律，搜集和處理學(xué)生德育信息。

3結(jié)語

總之，作為小學(xué)班主任我們要積極改變傳統(tǒng)的德育教學(xué)方法，豐富德育教學(xué)方式，在尊重小學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上開展德育教育，提升德育教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人。

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