陳富永

2018年10月16日至10月17日我有幸參加了在南寧舉辦的全國小學數(shù)學“前沿課堂”觀摩研討培訓活動，這次活動的主題是：秉承務實、創(chuàng)新、開放，精煉、深度、長效的教研風格，研究“深度學習”在小學數(shù)學教學中的應用，為培養(yǎng)一流科研型教師而奮斗！

這次觀摩研討培訓活動，讓參加活動的教師觀摩名師上課以后，專家特級教師既研討又給觀摩教師培訓。我觀摩了名師的課，可以說他們的課精彩紛呈，主要有以下共同特點：一、 精心設計。多數(shù)名師采取游戲，巧設懸念等方法方式來引入課題，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又引發(fā)學生的求知欲。整個教學過程井然有序，以激思多練為主，以提高學生能力為主。二、引導探索。對于每一個數(shù)學問題，名師們都層層引導，啟發(fā)點撥，讓學生根據(jù)問題思考，懂得探索知識的多樣化。三、明法曉理。名師在教學過程中，不但給學生“授之以魚”還給學生“授之以漁”，同時還讓學生懂得數(shù)學法則以及數(shù)學理論的來龍去脈，真正讓學生知其所以然，還啟迪學生學會用法則，用理論去解決生活中的數(shù)學問題。四、練習多樣性。每上一課，為了讓學生鞏固所學知識，名師們設計多種題型讓學生進行練習。練習的設計盡量做到精、趣、新、活、度，讓學生通過練習，達到跳一跳，就能摘到果子的效果。五、拓展創(chuàng)新。名師在設計習題時做到既讓學生掌握理論知識，又讓學生有所發(fā)展，設計了拓展延伸的創(chuàng)新題。另外，深入挖掘教材，把課拓展，讓學生深度學習，做到課內(nèi)有課，課外有課，讓學生不但掌握基礎知識，而且開拓視野，增長新的知識。

每次課后研討名師們重點抓住每節(jié)課的亮點展開，而又少不了學生能否根據(jù)教師設計的教學情景提出問題、分析問題和解決問題去討論和答辯;關于培訓，教育部教授、國家基礎教育實驗中心常務副主任馬云鵬的《理解與遷移：“深度學習”在小學數(shù)學課堂教學中的應用》頗受啟發(fā)，可以這樣說，他已經(jīng)把基礎教育的觸角慢慢觸摸到了中國的蛟龍?zhí)柌⑸疃乳_發(fā)。怎樣理解深度學習？舉個例子：給出一個沒有任何數(shù)據(jù)的平行四邊形，要學生求平行四邊形的面積？還要學生推導平行四邊形的面積公式。浙江省杭州市江干區(qū)小學數(shù)學教研員、教材培訓專家潘洪娟的《從原點出發(fā)——關于教學目標的思考》主要講教學目標的定位，要基于原點，做到目標的細化、豐富、精確。舉個例子：學習乘法分配率，在教學目標里要注明讓學生掌握哪幾種乘法分配率的類型，也要把式子寫出來。 潘洪娟的另一篇《基于“解決問題”核心能力培養(yǎng)的教學研究》主要講解決問題的策略。要解決問題最好的方法是從條件出發(fā)或從問題出發(fā)等以前學過的策略結(jié)合，全面理解題意是成功解決問題的關鍵，鼓勵一題多解，選取最佳解法。

這次觀摩研討培訓我的心得收獲不大，能應用到教學當中的可能也不多，畢竟農(nóng)村小學和城里小學的學生素質(zhì)大不相同，我的綜合素質(zhì)和專家特級教師名師還是有一定的差距，但是總算看到“前沿課堂”研究的方向，開開眼界，也不枉此行。

我在鄉(xiāng)村教書三十年，由于各種各樣原因，雖然沒有做出比較出色的業(yè)績，但是成績也是有的！借此我對“前沿課堂”觀摩研討培訓的機會，把我對教學教育的理解體會分享給各位老師！

經(jīng)過這次“前沿課堂”觀摩研討培訓，我深刻領悟和體會到：在我們農(nóng)村小學，教師真正的教學技巧教育藝術不僅僅在于如何精心設計教學教育過程，不僅僅在于如何激發(fā)學生學習的興趣上好每一節(jié)課！而應重在如何讀懂學生的內(nèi)心世界，而應重在如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣，而應重在如何引導學生主動學習學會思考！而應又重在引導學生進行深度學習，如何能從課堂教育教學中讓學生能根據(jù)教學情景提出問題、分析問題和解決問題，如何讓學生自己能總結(jié)解決問題最有效的策略，以及在以后遇到問題的時候?qū)W生有解決的能力，那才是給教育教學真正的錦上添花！教師更應該重在如何培養(yǎng)學生學會健體、學會審美、學會感恩、學會做人、學會勞動、學會生活，學會做生活的強者，做一個道德高尚的人！做一個對家庭社會對國家有用之人！那才是教育的最高境界和最終目的！

雖然我對教學教育的理解有點高，那是時代賦予教師的使命！有的可能做不好甚至做不到，但是使我深深體會到教師教學教育責任重大！難度更大！要把教學教育這份工作做好，每個教師都要按照教師職業(yè)道德規(guī)范六條（愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習）嚴格要求自己，并認真貫徹落實到工作當中，要把育人培養(yǎng)學生良好的行為習慣放在教學的第一位，可悲的是很多教師把教學成績放在第一位，可能是受到不良風氣的影響，或者本身也歪曲了教育的實質(zhì)！如果能把育人培養(yǎng)學生良好的行為習慣和教學成績并列放在第一位那當然是最好的！并且要做到對教學教育的高度專注！如果沒有對教學教育的高度專注，就沒有以教學教育為榮，就沒有為教學教育無私奉獻的精神！一句話：教育是良心事業(yè)，沒有愛就沒有教育！ 愛是教育的永恒主題！

根據(jù)這次“前沿課堂”的主題以及自己的心得體會，我會結(jié)合自身的素質(zhì)和班級的實際情況努力工作，盡量使自己對學生的教學教育做得最完美！