摘要：在勇敢追求美好夢(mèng)想的過(guò)程中，克服困難、追求完美的精神也叫職業(yè)精神。良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德等價(jià)值觀。這些都是職業(yè)精神價(jià)值觀內(nèi)涵的重要實(shí)踐體現(xiàn)。同樣，這也是中職學(xué)校培養(yǎng)人才參考的標(biāo)桿，這會(huì)對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生整體職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)以及思想層次的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。在職業(yè)學(xué)校專業(yè)教育的日常管理中，要特別重視學(xué)生思政課教學(xué)活動(dòng)中的深度思考，融入職業(yè)精神，給予學(xué)生正確的思維引導(dǎo)，了解當(dāng)代職業(yè)精神深層次的實(shí)質(zhì)性特征和現(xiàn)實(shí)價(jià)值取向的影響因素，弘揚(yáng)當(dāng)代職業(yè)精神，激勵(lì)師生精益求精、改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職學(xué)生;職業(yè)精神

引言：在這個(gè)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)背景下，企業(yè)管理對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合要求具有一定的多元化管理特征。在保證高素質(zhì)人才具有豐富的崗位實(shí)踐操作技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)政治理論素養(yǎng)技能的同時(shí)，還需要具有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。就我國(guó)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想整體素養(yǎng)要求而言，絕大多數(shù)的職業(yè)學(xué)生普遍存在著“好高騖遠(yuǎn)”的狀況，他們并不能始終兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的工作，缺乏職業(yè)精神的情況越來(lái)越嚴(yán)重。因此，中職學(xué)校教師必須高度重視學(xué)生職業(yè)精神能力的培養(yǎng)，積極給予足夠的重視，加大教育對(duì)中職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)中職學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的意義

1.1時(shí)代發(fā)展的要求

黨的十九大報(bào)告中明確提出“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，這無(wú)疑意味著要進(jìn)一步強(qiáng)化新時(shí)代的工匠精神，如崇尚勞動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮敬業(yè)、追求卓越、敢于實(shí)踐、求真創(chuàng)新等。以促進(jìn)中國(guó)勞動(dòng)者職業(yè)技能的全面提升，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)職業(yè)精神培育的更高融合。加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)精神的要求和自身潛能的開(kāi)發(fā)，提高職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，讓職業(yè)素養(yǎng)走進(jìn)校園，是時(shí)代的要求，也是社會(huì)發(fā)展的需要。新時(shí)期的職業(yè)教育要求高校始終著眼于服務(wù)于當(dāng)代職業(yè)教育日益豐富的內(nèi)涵建設(shè)

1.2“立德樹(shù)人”培養(yǎng)目標(biāo)的要求

以德育質(zhì)量為優(yōu)先，以學(xué)校教育發(fā)展為基礎(chǔ)，是“立德樹(shù)人”教育的基本目標(biāo)。中職學(xué)校教師要高度重視學(xué)生職業(yè)精神的積極培養(yǎng)，幫助引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立良好的職業(yè)責(zé)任感，使廣大學(xué)生逐步成為能夠追求自我幸福的職業(yè)人。強(qiáng)化學(xué)科在中職教育中的基礎(chǔ)地位，培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生終身職業(yè)學(xué)習(xí)能力的教育理念，加強(qiáng)中職學(xué)生基本思想道德教育和現(xiàn)代職業(yè)精神的系統(tǒng)培養(yǎng)，是中職學(xué)生成人的基礎(chǔ)。中職學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重要具體內(nèi)容?？梢哉J(rèn)為，職業(yè)培訓(xùn)可以豐富學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，引導(dǎo)和促進(jìn)中職學(xué)生樹(shù)立奉獻(xiàn)精神、誠(chéng)實(shí)守信，加強(qiáng)學(xué)生基本價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，完成“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)。

二、培育學(xué)生自律自主能力，增強(qiáng)自信心

中職生往往是因?yàn)槲幕n成績(jī)比較低，所以考慮進(jìn)了一所中職學(xué)校深造發(fā)展。有的學(xué)生覺(jué)得自己的職業(yè)前景相當(dāng)渺茫，也有的學(xué)生覺(jué)得自己的前程一片光明。中職思政課程首先要從中職生職業(yè)思想和生活的基本方面說(shuō)起，說(shuō)說(shuō)我國(guó)當(dāng)前教育部門(mén)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)的研究越來(lái)越重視，中職教育中的技術(shù)技能工作如何在國(guó)家未來(lái)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)改革的過(guò)程中發(fā)揮更重要的地位，幫助中職學(xué)生重新獲得他們未來(lái)學(xué)習(xí)和成功的勇氣，鼓勵(lì)那些中職學(xué)生積極地?cái)[脫一些不良行為以及不良的思想和行為。

三、整合大德育教學(xué)資源

思想政治理論課實(shí)踐性思想教育課的理論教學(xué)，要始終著眼于黨在貫穿習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想的三位一體的課程改革中。在進(jìn)一步挖掘、整合校內(nèi)外社會(huì)主體的各種重要思想資源，在實(shí)踐中培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)家精神、人文精神等教育理念等思想系列課程教育滲透活動(dòng)的教學(xué)中，在拓展和延伸中職學(xué)校思政課各實(shí)踐環(huán)節(jié)教育活動(dòng)和科技活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐中，進(jìn)一步發(fā)揮橋梁作用。從而逐步實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，鉆研教材，實(shí)踐實(shí)際應(yīng)用和技術(shù)技能，培養(yǎng)他們追求打造職業(yè)精神企業(yè)品牌這一終極目標(biāo)的目標(biāo)取向，準(zhǔn)確科學(xué)地定位學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展方向，通過(guò)堅(jiān)持在制造和企業(yè)生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品，不斷豐富和完善學(xué)生未來(lái)的工作生活。

四、進(jìn)行正確的思想教育和指引

思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的核心目的是以德育人，以加強(qiáng)思想傳統(tǒng)教育訓(xùn)練為核心手段，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中形成正確健康的三觀。三觀的正確培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生一生的工作、生活產(chǎn)生積極的影響。中職學(xué)校思想政治理論課通過(guò)培養(yǎng)教學(xué)目的價(jià)值觀與職業(yè)精神的完美契合，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確健全的未來(lái)職業(yè)行為觀。教育自己的學(xué)生要站得直，坐得正，不做違背社會(huì)公德、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)法律規(guī)范的錯(cuò)事，明確自己行為的基本價(jià)值取向，讓學(xué)生在日常生活和職業(yè)生涯中，始終保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)。

五、完善中職學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)體系

完善中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)體系是推進(jìn)中職職業(yè)教育的有力保障。中職教師首先要有明確的職業(yè)精神培養(yǎng)目標(biāo)，確定中職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的要求和具體內(nèi)容，有具體的指標(biāo)和細(xì)則，具有可操作性和可控性，不是夸夸其談。要有課內(nèi)和課外的培養(yǎng)目標(biāo)（體系）和管理機(jī)制，開(kāi)發(fā)職校生職業(yè)精神培養(yǎng)資源，構(gòu)建多層次的管理運(yùn)行模式，建立人文數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)施多方位的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)考核與反饋的緊密結(jié)合。評(píng)價(jià)方式改變傳統(tǒng)模式，采用課內(nèi)和課外評(píng)價(jià)方式，如老師和學(xué)生、家長(zhǎng)和企業(yè)，了解學(xué)生之間的問(wèn)題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到良好的效果。

六、細(xì)化職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。教師應(yīng)努力建立學(xué)生專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)激勵(lì)和保障措施，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，明確目的是鼓勵(lì)學(xué)生，而不是評(píng)價(jià)學(xué)生。改變考核方式可以作為必修課，結(jié)合學(xué)生德育教育，通過(guò)筆試和面試。必要時(shí)也可邀請(qǐng)專家、校領(lǐng)導(dǎo)、老師組成評(píng)估小組。建立相應(yīng)的情境模型，對(duì)學(xué)生的理解能力、反應(yīng)速度、舉止和價(jià)值觀進(jìn)行綜合考察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師可以把學(xué)生的職業(yè)精神和班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來(lái)。比如優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的會(huì)補(bǔ)考，補(bǔ)考不合格的不頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)等等。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)促進(jìn)國(guó)家的快速發(fā)展，企業(yè)文化促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。全國(guó)各地有很多不同類型的企業(yè)，都非常需要大量專業(yè)的、高技能的人才，各種企業(yè)的職業(yè)學(xué)校肩負(fù)的社會(huì)負(fù)擔(dān)也很重。國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展最根本、最主要的影響因素仍然是全民素質(zhì)，所以未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)必然對(duì)各類人才素質(zhì)的提高要求越來(lái)越高。中職學(xué)校教師不僅要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能，更要注重提高廣大學(xué)生高尚的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家企業(yè)社會(huì)提供實(shí)用人才，努力培養(yǎng)祖國(guó)的棟梁之才。

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作者簡(jiǎn)介：祁婕，女，江蘇南京，1985.10，本科，助理講師