陳柯均

摘要：隨著近些年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域都加快了自身改革的步伐，以此來(lái)提高自身的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。在這樣的時(shí)代背景之下，社會(huì)各領(lǐng)域充分的認(rèn)識(shí)到人才的重要作用，對(duì)我國(guó)高校教育領(lǐng)域的關(guān)注程度與日俱增，雖然目前我國(guó)高校正在不斷的推動(dòng)教育體制改革，提高自身的教育水平，但是仍然存在些許問(wèn)題需要進(jìn)一步改革與優(yōu)化，本文主要針對(duì)大學(xué)生學(xué)生管理工作展開(kāi)分析，并且提出精細(xì)化管理的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用價(jià)值，希望能夠推動(dòng)學(xué)校的教育機(jī)制改革。為我國(guó)高校實(shí)施精細(xì)化管理提供新的思路與方向。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理，高校輔導(dǎo)員工作，管理體系

一、高校輔導(dǎo)員工作的重要性

對(duì)于高校的教育機(jī)制改革來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員的重要性不言而喻，每一位步入高校的學(xué)生都是剛剛經(jīng)歷了高考，本身身心就處于極其放松的狀態(tài)，而且高校的教育模式和教育理念與高中的教學(xué)模式有著天差地別的區(qū)別，如果學(xué)生沒(méi)有盡快的調(diào)整自身的思想，而是逐步的逐波隨流放棄了努力，那么很難在高校的教育體制中學(xué)到真正的技能和本領(lǐng)。在這樣的情況下，高校輔導(dǎo)員就必須要盡可能的提高自身的工作責(zé)任心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清自身的定位以及學(xué)習(xí)的重要性。只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)到真正的專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，由此可見(jiàn)高校輔導(dǎo)員的工作具有著至關(guān)重要的影響，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不適合新時(shí)代發(fā)展的需求本身所占據(jù)的資源和所達(dá)到的效益有著一定的落后性。對(duì)高校輔導(dǎo)員的管理工作體制進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)迫在眉睫。

二、高校輔導(dǎo)員學(xué)生工作精細(xì)化管理的必要性

2.1踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然選擇

高校所培養(yǎng)的學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的必要人才，也是推動(dòng)各領(lǐng)域穩(wěn)定建設(shè)的人才基礎(chǔ)，所以必須要緊密的團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)之下，以習(xí)近平總書記的思想為領(lǐng)導(dǎo)核心要求將思想教育貫徹高校教育的全過(guò)程，所以高校輔導(dǎo)員也必須要針對(duì)這一核心思想進(jìn)行自身工作的優(yōu)化與升級(jí)，真正的承擔(dān)起思想政治教育的主要推動(dòng)者的核心作用。在日常的交流與及溝通之中，幫助學(xué)生樹(shù)立真正正確的世界觀人生觀和價(jià)值觀，并且有效的對(duì)我國(guó)民主社會(huì)主義和個(gè)人主義等等非意識(shí)形態(tài)的發(fā)展進(jìn)行正確直觀的剖析，盡可能的避免這些非意識(shí)形態(tài)對(duì)高校馬克思主義教育帶來(lái)的沖擊。只有這樣才能夠盡可能的避免學(xué)生的心理出現(xiàn)較為明顯的變化，也能夠真正的將思想政治教育工作有效的開(kāi)展，總體來(lái)說(shuō)，為了踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就必須以精細(xì)化管理模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，要求學(xué)生樹(shù)立正確的知識(shí)分子情懷和家國(guó)情懷，心懷天下構(gòu)建理想的精神家園。

2.2貫徹以人為本的必然要求

高校的教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革與優(yōu)化，已經(jīng)不是傳統(tǒng)的懸崖式的培養(yǎng)，而是真正的做到以學(xué)生為本以人為本辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和生活主體地位，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理的過(guò)程中，必須要真正認(rèn)識(shí)到以人為本理念的重要作用，將傳統(tǒng)的粗放式管理模式優(yōu)化與升級(jí)，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，并且提升思想政治教育工作的工作質(zhì)量和服務(wù)能效為我國(guó)高校教育機(jī)制的改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)容納新型的現(xiàn)代化管理手段，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化管理，也能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)存的問(wèn)題。

2.3師生和諧的必由之路

高校的學(xué)生正處于快速發(fā)展的階段，自身的精神很容易受外界思想的影響，對(duì)老師本能地產(chǎn)生不信任的思維，若是想真正的建立新型的師生關(guān)系，就必須要建立亦師亦友的成長(zhǎng)牽絆。所以輔導(dǎo)員在日常的管理工作中，應(yīng)該充分的應(yīng)用精細(xì)化管理理念，將學(xué)風(fēng)建設(shè)，精神建設(shè)，思想政治教育等等每一項(xiàng)工作落實(shí)到每一位學(xué)生身上，讓學(xué)生感受到教導(dǎo)員的關(guān)愛(ài)以及教導(dǎo)員的教育公平性，同時(shí)做好輔導(dǎo)員的自身服務(wù)工作，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

三、精細(xì)化理念下高校輔導(dǎo)員工作優(yōu)化

3.1管理標(biāo)準(zhǔn)化

管理標(biāo)準(zhǔn)具體化指的是輔導(dǎo)員應(yīng)該將自身日常的管理工作設(shè)置一個(gè)行之有效且具有針對(duì)性的標(biāo)準(zhǔn)，并且按照設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)日常的工作進(jìn)行有機(jī)地管理，確定事件的先后順序，確保按照輕重緩急，保證每一項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。這樣才能夠盡可能的避免自身工作不到位，對(duì)學(xué)生造成的影響。同時(shí)要構(gòu)建一個(gè)工作量化機(jī)制，對(duì)工作的完成情況設(shè)定相應(yīng)的指標(biāo)，并且定期形成數(shù)據(jù)匯報(bào)報(bào)表，由領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行審核，對(duì)老師進(jìn)行打分。

3.2崗位職責(zé)明確化

在發(fā)展的過(guò)程中必須要對(duì)輔導(dǎo)員日常的工作進(jìn)行精細(xì)化管理，這樣才能夠形成一個(gè)具有針對(duì)性和科學(xué)性的工作模式，確保輔導(dǎo)員的工作有章可循，尤其是針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生管理工作，更是應(yīng)該具有針對(duì)性，例如大一的新生剛剛步入校園，還沒(méi)有對(duì)新環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，所以輔導(dǎo)員的管理工作應(yīng)該放在人際關(guān)系的處理之上，而大二就可以逐漸將工作的重心向著專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)方向偏移，到了大三學(xué)生的工作重點(diǎn)，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日后就業(yè)還是考研等發(fā)展方向的思考，最后大四階段就應(yīng)該高度重視學(xué)生的就業(yè)輔導(dǎo)工作，做好畢業(yè)生的心理疏導(dǎo)。

3.3日常管理工作深入化

日常管理工作并不是一項(xiàng)淺嘗輒止的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持逐步的深入，對(duì)學(xué)生的思想和心理形態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤，可以對(duì)學(xué)生的心理變化進(jìn)行記錄，一旦學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題，能夠具備著一定的信息基礎(chǔ)，提高自身心理疏導(dǎo)意見(jiàn)的科學(xué)性和針對(duì)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述對(duì)于我國(guó)高校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，高校輔導(dǎo)員建立精細(xì)化管理機(jī)制，能夠?yàn)槲覈?guó)學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的幫助，因此高校必須要推動(dòng)精細(xì)化管理機(jī)制的改革，為自身的教育體制發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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