朱慧

要使學生學好數(shù)學這一門科學知識，教師要注重和加強數(shù)學概念的教學，因為數(shù)學概念是數(shù)學科學中最基礎的也是很重要的知識，是學好數(shù)學知識的起點，正確理解和領會概念是學好數(shù)學的前提條件，也是發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生的思維能力、提高學生素質不可缺少的一環(huán)。數(shù)學概念是教學工作中一項重要的內容，是基礎知識和基本技能的核心，正確理解和掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學的基礎，學好數(shù)學概念是學好數(shù)學最重要的一個環(huán)節(jié)，抓好數(shù)學概念的教學是提高教學質量的根本措施。因此，對于加強數(shù)學概念的教學，每個教師都必須高度重視，它是關系到學生能否學好數(shù)學的關鍵。

一、利用生活實例引入概念

數(shù)學概念的形成，必須聯(lián)系學生的生活實際，直觀、具體，建立在對事物的感性認識的基礎上，所以要引導學生通過觀察、分析、比較，找出事物的本質特性。

二、注重概念的形成過程

注重概念的形成過程，可以完整地、本質地、內在地揭示概念的本質屬性，使學生對理解概念具備思想基礎，同時也能培養(yǎng)學生從具體到抽象的思維方法。

三、剖析概念的本質

數(shù)學中的概念大多數(shù)是通過定義描述給出它的確切含義，對于這類概念要抓住其本質屬性，讓學生歸納概括定義的基本點。對定義基本點的歸納概括過程是對定義的“再加工”過程，即是理解過程。通過歸納排除定義的非本質屬性，就能使學生對概念有全面、深刻的理解，從而能正確運用概念。

四、鞏固對概念的理解

鞏固是概念教學的重要環(huán)節(jié)。心理學原理認為：概念一旦獲得，如不及時鞏固，就會被遺忘。鞏固概念，首先應在初步形成概念后，引導學生正確復述。這里絕不是簡單地要求學生死記硬背，而是讓學生在復述過程中把握概念的重點、要點、本質特征。同時，應注重應用概念的變式練習，恰當運用變式，能使思維不受消極定勢的束縛，實現(xiàn)思維方向的靈活轉換，使思維呈發(fā)散狀態(tài)。

五、加強概念的應用訓練

概念的獲得是由特殊到一般，概念的運用則是從一般到特殊。學生掌握概念不是靜止的，而是主動在頭腦中進行積極思維的過程，它不僅能使已有知識再一次形象化和具體化，而且能使學生對概念的理解更全面、更深刻，同時還能提高學生的實踐應用能力。

數(shù)學教學離不開解題，在教學過程中引導學生正確靈活地運用數(shù)學概念解題，是培養(yǎng)學生解題技能的一個有效途徑，如通過基本概念的正用、反用、變用等，培養(yǎng)學生計算、變形等基本技能。因此，教師應該多給學生提供練習的機會，提高學生靈活應用概念的能力。