李國秋

摘要：在初中階段，英語綜合能力的培養(yǎng)十分重要，英語教學(xué)是作為培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的終身發(fā)展起到了相當(dāng)重要的作用。但當(dāng)前在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中還存在著一定的問題，本文首先深入的研究和分析了初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，然后根據(jù)實(shí)際情況，提出了初中英語小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：初中英語; 小組合作學(xué)習(xí); 問題; 對策;

隨著教材難度的加深，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)各階段的英語閱讀技能目標(biāo)提出了具體要求，閱讀量也大幅度地增加，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，師生難以完成教學(xué)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能夠鼓勵學(xué)生踴躍參與課堂教學(xué)，讓小組成員共同的學(xué)習(xí)，通過共同學(xué)習(xí)進(jìn)而有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，與教師、學(xué)生之間展開一個相互幫助、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在共同探討的過程中提高自身的學(xué)習(xí)效果，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅保證了學(xué)生對初中英語的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，還在一定程度上提高了初中英語教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.初中英語小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏合作價值

在小組合作學(xué)習(xí)中，對于一些問題內(nèi)容，缺乏合作價值，學(xué)生通常根據(jù)自己所掌握的知識進(jìn)行解答，忽略了一些真正需要討論的問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語水平無法得到實(shí)際的提升。

2.學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的主動性相對不足

小組合作學(xué)習(xí)其主要作用是解放學(xué)生天性，讓學(xué)生通過討論，自己掌握相關(guān)英語知識，這樣能夠保證英語學(xué)習(xí)的有效性，加深學(xué)生的印象，但在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍會不自覺的去要求學(xué)生，這與傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有什么很大的改變。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法自主開展小組合作學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對參與小組合作學(xué)習(xí)的主動性相對不足。

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中英語開展小組合作教學(xué)的過程中普遍存在一個問題：學(xué)生的參與主動性不足，導(dǎo)致這一問題的根本原因是教學(xué)方式?jīng)]有得到學(xué)生的認(rèn)可。在小組合作教學(xué)活動中，有很多學(xué)生仍然更傾向于獨(dú)立學(xué)習(xí)，不僅不會主動表達(dá)自己的意見，也不會對其他成員的觀點(diǎn)保持沉默，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)失去意義。另外，教師所設(shè)置的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不恰當(dāng)，不僅沒有切合學(xué)生實(shí)際，也難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.自由討論缺乏科學(xué)性

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，自由討論是其中重要的環(huán)節(jié)之一，然而實(shí)際情況卻是相反。在實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)較多，導(dǎo)致教師沒法給學(xué)生留出充足的自由討論時間。而對于英語教學(xué)中的一些重難點(diǎn)問題，必須要給予學(xué)生充足的時間討論與思索，但實(shí)際卻是只有短暫的自由討論時間，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以完成。

二、初中英語小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)應(yīng)對策略

1.合理利用教學(xué)資源明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野

現(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育事業(yè)上也得到了充分的應(yīng)用。在初中英語教學(xué)中，英語教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，以及網(wǎng)絡(luò)中的各種教學(xué)資源，明確教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備相結(jié)合，以此來開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而保證學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)英語。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生對英語小組合作學(xué)習(xí)的主動參與性

小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，但部分學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，長期處于“教師講，學(xué)生記”的教學(xué)模式中，不善于自己去主動學(xué)習(xí)，需要教師來安排學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而缺乏自主學(xué)習(xí)意識。還有部分學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)偷懶，不與其他同學(xué)一起討論，嚴(yán)重缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的主動參與意識?；诖?，英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的不同差異性，制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及主動參與意識。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對于偷懶的學(xué)生，教師可以合理分配小組內(nèi)各個成員的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，以此保證每位同學(xué)都能夠有效參與到小組合作學(xué)習(xí)中。進(jìn)而提高學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的主動參與性，保證英語小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量， 既提高了每個成員的學(xué)習(xí)能力，又增加了小組的凝聚力。

3.鍛煉學(xué)生的口語能力

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生多說、多讀，模仿地道的英語發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生正確的語感，鍛煉學(xué)生的口語能力。由于在初中生的日常生活中沒有有效的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的口語基礎(chǔ)較差，這就要求教師在課堂教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流，在英語口語教學(xué)中提倡“小組合作編對話”，在學(xué)生學(xué)完一段對話后，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，開展競賽。首先可以讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容在組內(nèi)進(jìn)行自由組合，就現(xiàn)成的對話進(jìn)行操練;然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，自編、自演、拓展對話，進(jìn)而有效提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

4.提升學(xué)生英語閱讀效率

利用小組合作學(xué)習(xí)方式，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也能夠提升學(xué)生的英語閱讀效率，通過合作學(xué)習(xí)的方式，對閱讀文章中出現(xiàn)的長難句進(jìn)行分析與解答，促進(jìn)學(xué)生對英語句子的理解，提高學(xué)生的英語閱讀水平。由此可見，教師要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，攻破英語閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的枯燥與乏味，提升英語閱讀興趣，潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生對英語的敏感度。

5.進(jìn)行小組共同評價

教學(xué)評價是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，也是最為重要的環(huán)節(jié)，而如何對英語教學(xué)進(jìn)行既科學(xué)又客觀的評價，對于英語教學(xué)課堂效率的提升起到著至關(guān)重要的作用。因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組共同評價，并保證教學(xué)評價過程的整體性與全面性，尊重學(xué)生的教學(xué)主體性，將評價融入到合作學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，也利于學(xué)生在共同評價中取長補(bǔ)短，提升自己的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在初中英語教學(xué)過程中，必須要合理融入小組合作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂的不足，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中不斷提升口語交際能力，提升學(xué)生的英語閱讀效率，并進(jìn)行小組共同評價，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

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