■寧陽縣第八中學(xué) 崔瑞巖

在初中體育課堂上，教師需要以小組合作為導(dǎo)向進(jìn)行教育設(shè)計，充分發(fā)揮小組的合作力量，引領(lǐng)學(xué)生在愉快的合作體驗(yàn)中進(jìn)行運(yùn)動參與、強(qiáng)化運(yùn)動能力。在實(shí)踐中，教師可以觀察學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動能力進(jìn)行合理分組；需要詳細(xì)講述合作內(nèi)容，使每一個學(xué)生興致滿滿地投入運(yùn)動實(shí)踐；教師需要積極開展合作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步；需要組織組內(nèi)運(yùn)動展示，并借此優(yōu)化學(xué)生的運(yùn)動能力；還需要營造良好的班級比拼氛圍，鼓勵學(xué)生在小組中努力拼搏、奮勇爭先，健全學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。最終，每一個學(xué)生都能在體育合作中感受到快樂與成就感，切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動知識的掌握、運(yùn)動能力的提升以及運(yùn)動素養(yǎng)的完善。

一、以小組合作為導(dǎo)向的初中體育教育意義

以小組合作為導(dǎo)向的初中體育教育意義主要可以從以下幾個方面進(jìn)行分析：

第一，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動參與興趣。對初中生而言，體育課堂上的運(yùn)動技能教學(xué)往往會使學(xué)生產(chǎn)生一定畏難情緒，很多初中生因?yàn)槿狈\(yùn)動興趣，而不愿主動投入體育課堂實(shí)踐中。因此，如果教師可以以小組合作為方式開展教學(xué)，則能使學(xué)生在小組中獲得情感的依賴，積極跟隨小組中的其他成員進(jìn)行運(yùn)動參與，并有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與興趣。在興趣的積極引領(lǐng)下，學(xué)生能主動投入運(yùn)動實(shí)踐，且憑借小組合作積極聆聽運(yùn)動相關(guān)知識、主動投入運(yùn)動訓(xùn)練、順利完成運(yùn)動項(xiàng)目參與。

第二，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動技能掌握。在小組合作過程中，初中生能互相幫助、互相引領(lǐng)。針對具備一定難度的運(yùn)動項(xiàng)目，小組中運(yùn)動能力較好的學(xué)生能在教師的授意下幫助運(yùn)動能力相對薄弱的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，并嘗試從運(yùn)動步驟分解中進(jìn)行演示和講解，使小組中的每一個學(xué)生都順利完成運(yùn)動動作的掌握和運(yùn)動技巧的熟練應(yīng)用。此外，小組中的學(xué)生還能互相監(jiān)督，在完成運(yùn)動技巧掌握后積極投入合作訓(xùn)練中，進(jìn)而有效將運(yùn)動技巧應(yīng)用在自己的運(yùn)動實(shí)踐中，切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動能力提升。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識。隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的工作和學(xué)習(xí)愈發(fā)繁忙，運(yùn)動時間也逐漸減少。因此，初中體育教師需要以終身運(yùn)動意識為培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合作教育，鼓勵學(xué)生在小組合作中互相觀察、互相學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在小組中積極感受運(yùn)動的價值和力量，進(jìn)而促使學(xué)生掌握運(yùn)動技能，找到自己最感興趣且擅長的運(yùn)動形式，將其作為自己的終身運(yùn)動項(xiàng)目長期堅(jiān)持。同時，小組中善于運(yùn)動的學(xué)生能對小組其他成員形成良性引領(lǐng)，幫助小組中的每一個學(xué)生都建立終身運(yùn)動意識，能在未來的人生歷程中積極運(yùn)動，愉快成長。

第四，健全學(xué)生良好合作品質(zhì)。合作品質(zhì)是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及未來社會生活中都必須具備的個人品質(zhì)。隨著小組合作活動的多樣開展，每一個學(xué)生都將積極投入小組的互相幫助與共同實(shí)踐中，且有效憑借小組合作，感受到合作的價值和力量。在小組中，學(xué)生能互相幫助、針對存在的運(yùn)動問題積極糾正，使小組中的每一個成員都能規(guī)避運(yùn)動風(fēng)險、掌握運(yùn)動技巧，感受到運(yùn)動帶來的快樂和愉悅。同時，小組成員還將變被動合作為主動合作，在愉快的小組合作氛圍中順利實(shí)現(xiàn)運(yùn)動能力的穩(wěn)步提升。最終，學(xué)生將在小組合作中健全運(yùn)動素養(yǎng)，也將在小組合作中掌握合作方法，形成良好的合作品質(zhì)。

二、以小組合作為導(dǎo)向的初中體育教育策略

（一）觀察學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)，合理分組

在進(jìn)行小組分組前，初中體育教師需要觀察學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，了解班級中每一個學(xué)生的運(yùn)動能力，并將學(xué)生按照運(yùn)動能力良好、運(yùn)動能力尚可、運(yùn)動能力薄弱等等級進(jìn)行初步分層，進(jìn)而準(zhǔn)確把握每一個學(xué)生的運(yùn)動能力，為后續(xù)的小組合作奠定基礎(chǔ)。觀察學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，不僅是教師進(jìn)行合理分組的保證，也是教師為后續(xù)運(yùn)動教學(xué)找到方向的教育策略。只有教師準(zhǔn)確把握班級中每一個學(xué)生的運(yùn)動能力，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，才能有效為每一個小組中成員分配進(jìn)行合理安排。

例如，教師在引領(lǐng)班級中學(xué)生參與“長跑”運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練時，首先通過五百米長跑測試進(jìn)行教育觀察。教師邀請班級中的學(xué)生按照男生、女生分為兩組，要求學(xué)生在聽到口令后開始跑步，并通過秒表進(jìn)行計時，看一看班級中的每一個學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)如何。在測試過程中，教師發(fā)現(xiàn)班級中絕大部分學(xué)生都能順利完成五百米長跑測試，僅有兩名學(xué)生因?yàn)樯眢w原因無法參與檢測。同時，班級中一半多的男生以及一半女生能實(shí)現(xiàn)長跑運(yùn)動達(dá)標(biāo)，剩下的學(xué)生則無法在規(guī)定時間內(nèi)完成五百米長跑運(yùn)動。在學(xué)生的運(yùn)動過程中，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)這些尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生不僅是運(yùn)動耐力問題，還有運(yùn)動技巧問題，因此教師憑借學(xué)生的檢測成果準(zhǔn)確把握了班級中學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，這為教師后續(xù)進(jìn)行體育分組奠定了根基，使教師能準(zhǔn)確結(jié)合班級中的學(xué)生的長跑能力進(jìn)行合理安排。在后續(xù)的小組分配中，教師著力使每一個小組中都具備長跑能力良好、長跑能力尚可、能力需要提升三類學(xué)生，并要求小組中不同運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生能夠互相幫助、共同進(jìn)步。

（二）詳細(xì)講述合作內(nèi)容，建立興趣

興趣是最好的老師，初中體育教師可以借助小組合作活動對學(xué)生進(jìn)行知識講述，并鼓勵學(xué)生在小組中互相分析、共同探討，順利完成體育相關(guān)知識的理解和掌握?？梢哉f體育基礎(chǔ)知識的理解是提升學(xué)生運(yùn)動能力的保障，也是初中生強(qiáng)化運(yùn)動參與的重要教育手段。因此教師需要在課堂上憑借小組合作的形式，鼓勵學(xué)生共同針對體育知識進(jìn)行探討和分析，借此激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動參與興趣，強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)動知識理解。最終，小組中的每一個成員都將順利完成體育知識了解，也能在互相幫助中建立體育課堂參與興趣。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“籃球運(yùn)動”時，發(fā)現(xiàn)班級中除個別學(xué)生之外，大部分學(xué)生都對籃球運(yùn)動缺乏了解。因此，教師請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育“預(yù)習(xí)”，嘗試回家后利用書籍資源、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找和收集，進(jìn)而將自己找到的與籃球相關(guān)的資料帶到體育課堂上，然后嘗試將這些資料與自己的小組成員進(jìn)行互動討論和共享。在課堂上，教師發(fā)現(xiàn)每一個小組中如火如荼地就行籃球相關(guān)知識探討。第一小組有的成員對籃球的起源和發(fā)展進(jìn)行講述，大家在探索中發(fā)現(xiàn)原來籃球雖然歷史不久，但是也發(fā)生了幾經(jīng)變革；第二小組成員針對籃球運(yùn)球技巧進(jìn)行探討，而小組中喜愛籃球的學(xué)生還對小組其他成員進(jìn)行演示，整個小組探討氛圍很熱鬧；第三小組中的成員則針對籃球的進(jìn)攻和防守進(jìn)行知識討論，并積極集合NBA球星比賽的名場面進(jìn)行討論……每一個小組都在合作中主動將自己找到的體育知識進(jìn)行講述，然后由其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充、進(jìn)而在小組中開展互動討論，整個小組都洋溢在愉快的運(yùn)動知識探索氛圍中。

（三）開展合作訓(xùn)練活動，互相幫助

在教師完成基礎(chǔ)知識教學(xué)后，就可以請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行體育活動的合作訓(xùn)練。教師可以鼓勵小組中運(yùn)動能力良好的學(xué)生對小組中的其他成員提供幫助，共同營造愉快的合作訓(xùn)練氛圍。在此過程中，每一個小組中已經(jīng)完成運(yùn)動技巧掌握的學(xué)生可以對其他人提供幫助、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使每一個存在運(yùn)動問題的小組成員都能攻克難點(diǎn)，憑借反復(fù)訓(xùn)練和他人幫助順利完成運(yùn)動技巧的掌握。更為重要的是，這種互助合作氛圍能營造愉快的合作環(huán)境，促使學(xué)生在寓教于樂的體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動技巧掌握。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生參與“一分鐘仰臥起坐”運(yùn)動訓(xùn)練的時候，請學(xué)生在小組中自由兩兩結(jié)組、互相幫助。通過觀察，教師發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在自己隊(duì)友做仰臥起坐的時候，都能主動幫助按住雙腳、保證隊(duì)友能有效發(fā)力。同時，學(xué)生還能在他人做仰臥起坐的時候主動喊出個數(shù)，使運(yùn)動參與者能對自己的運(yùn)動量做到心里有數(shù)。同時，教師觀察發(fā)現(xiàn)小組中仰臥起坐運(yùn)動較為嫻熟的學(xué)生能在小組中主動為其他學(xué)生提供幫助。比如，班級中的曉峰因?yàn)槭求w育生，仰臥起坐為日常訓(xùn)練項(xiàng)目之一，所以曉峰不僅能又快又好完成，還能為其他小組成員提供幫助。曉峰表示，仰臥起坐開展前不可心急，需要做好熱身活動避免肌肉拉傷；然后需要配合吸氣開展運(yùn)動，使用雙手引領(lǐng)身體像膝蓋靠近，然后停留兩秒左右緩慢回復(fù)。在曉峰的耐心幫助和小組中各個成員的密切合作中，仰臥起坐訓(xùn)練順利完成，而學(xué)生也在合作中掌握了基本的運(yùn)動技巧、提升了仰臥起坐在一分鐘時長中的實(shí)踐效率，順利掌握了仰臥起坐的運(yùn)動技巧。由此可見，體育課堂上的小組合作能為學(xué)生營造良好的運(yùn)動環(huán)境，促使學(xué)生在小組中互相幫助、共同進(jìn)步。

（四）組織組內(nèi)運(yùn)動展示，優(yōu)化能力

在發(fā)現(xiàn)班級中的每一個小組都順利完成了體育運(yùn)動能力的提升后，教師可以組織組內(nèi)運(yùn)動展示，邀請每一個小組成員以小組為單位進(jìn)行運(yùn)動實(shí)踐，并借此準(zhǔn)確把握每一個小組的運(yùn)動狀況。在了解完組內(nèi)成員運(yùn)動能力后，教師可以請小組長進(jìn)行能力優(yōu)化，幫助小組成員存在薄弱環(huán)節(jié)的運(yùn)動內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化引領(lǐng)，促使小組中的每一個成員都順利完成運(yùn)動能力的優(yōu)化和提升。小組合作中的運(yùn)動能力展示，將切實(shí)使每一個成員在原有運(yùn)動能力基礎(chǔ)上獲得成長。

例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生完成了“立定跳遠(yuǎn)”運(yùn)動學(xué)習(xí)后，就要求學(xué)生在小組中進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生在小組中互相“找問題”，以期借助小組合作力量幫助成員順利完成立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動技巧的準(zhǔn)確掌握和熟練應(yīng)用。在第一小組中，小安在小組其他成員的注視下完成了立定跳遠(yuǎn)的展示。然后小組成員先后對小安的表現(xiàn)進(jìn)行評價。曉峰表示小安跳得整體不錯，就是在最后落地的時候，屈膝動作有些不完善，有可能會對自己的膝蓋造成傷害；小紅表示小安跳得很遠(yuǎn)，基本能按照教師講的步驟完成立定跳遠(yuǎn)的動作。在小組各位成員的點(diǎn)評和幫助下，小安優(yōu)化了自己在立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動中的基礎(chǔ)動作，且在后續(xù)運(yùn)動中表示自己的膝蓋感到?jīng)]有那么大沖擊力了，對小組中的各位成員表示感謝。每一個小組中像第一小組一樣互動幫助，共同在小組成員完成運(yùn)動展示后進(jìn)行點(diǎn)評，并借此有效幫助小組成員提升立定跳遠(yuǎn)的實(shí)施能力，以準(zhǔn)確的運(yùn)動技巧完成運(yùn)動實(shí)踐。

（五）創(chuàng)設(shè)班級比拼氛圍，健全素養(yǎng)

等班級中的每一個小組都順利完成了運(yùn)動技巧的掌握后，教師可以在班級環(huán)境中以組織運(yùn)動比拼，請學(xué)生以小組為單位參賽，并鼓勵每一個小組中的代表都積極展示出自己最為優(yōu)秀的運(yùn)動能力，同時為了保證每一個小組成員都在比拼中獲得運(yùn)動機(jī)會，教師要求每一個小組成員輪流參與，使每一個學(xué)生都有機(jī)會在賽場上展示自己的運(yùn)動能力。最終學(xué)生不僅建立起良好的運(yùn)動能力，也在合作中建立起“友誼第一，比賽第二”的高尚運(yùn)動品質(zhì)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動速度逐步健全。

例如，教師定期在班級中開展友誼比賽。在教師引領(lǐng)學(xué)生完成了五人籃球教學(xué)后，就請兩個小組為對手進(jìn)行男女混合籃球?qū)官悺Ｔ诒荣愰_始前，教師看到每一個小組都能由小組長認(rèn)真部署戰(zhàn)術(shù)、每一個小組都結(jié)合其中男女生體能、籃球運(yùn)動能力進(jìn)行合理安排，保證每一個小組成員的運(yùn)動能力都能在賽場上得到最大化發(fā)揮。在籃球比賽實(shí)踐中，每一個小組都奮勇拼搏，希望通過團(tuán)隊(duì)合作展示出本小組良好的籃球運(yùn)動能力和小組合作默契。通過八進(jìn)四、四進(jìn)二、決勝局等比賽流程，整個籃球運(yùn)動比賽圓滿結(jié)束，而籃球?yàn)槊恳粋€小組帶來的合作價值卻延續(xù)在學(xué)生的心靈中。最終，學(xué)生憑借體育課堂上的比賽活動感受到競技運(yùn)動帶來的快樂和成就感，也在為本小組吶喊、為他人鼓勁的過程中切實(shí)建立起“友誼第一、比賽第二”的可貴品質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了從運(yùn)動能力到運(yùn)動品質(zhì)等素養(yǎng)的全面完善。

初中體育教師為了提升學(xué)生的運(yùn)動能力、完善學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，需要積極以小組合作教學(xué)手段為形式進(jìn)行課堂籌劃，充分發(fā)揮學(xué)生在小組合作中的運(yùn)動積極性，促使學(xué)生在寓教于樂的合作氛圍中積極參與體育鍛煉，強(qiáng)化個人運(yùn)動能力。同時，小組合作需要以循序漸進(jìn)的教育引導(dǎo)策略加以執(zhí)行，而教師需要在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)，嘗試以小組合作的方式要求學(xué)生互相幫助、互相鼓勵、互相引領(lǐng)、共同進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師需要以小組合作為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮初中生的合作意識和能力，引領(lǐng)學(xué)生在愉快的合作體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)運(yùn)動知識的掌握、運(yùn)動技巧的應(yīng)用和運(yùn)動能力的穩(wěn)步提升。在實(shí)踐中，教師需要詳細(xì)分析小組合作在初中體育教育中的實(shí)踐意義，進(jìn)而結(jié)合“觀察學(xué)生運(yùn)動基礎(chǔ)合理分組”“詳細(xì)講述合作內(nèi)容建立興趣”“開展合作訓(xùn)練活動互相幫助”“組織組內(nèi)運(yùn)動展示提升能力”“創(chuàng)設(shè)班級比拼氛圍健全素養(yǎng)”等有效策略實(shí)施課堂教育，使每一個初中生都將強(qiáng)化運(yùn)動主動性，積極投入小組合作中，憑借體育課堂的小組合作成長為樂于運(yùn)動、善于合作的優(yōu)秀學(xué)生。