廖雪虹

關(guān)鍵詞：小學班主任;班級管理;教育藝術(shù)

在小學班級管理過程中，為了提升管理的有效性，充分體現(xiàn)出教育的藝術(shù)，需要班主任教師以身作則，提升學生綜合素質(zhì)，以德服人。同時，班主任教師要注重自身素養(yǎng)的提升，制定出科學合理的管理方案，利用民主的方式選出班委，更好的傾聽“民意”，能夠潛移默化的實現(xiàn)對學生的有效教育，讓學生自愿配合教師的管理工作。

一、做好賞識教育，增強學生的自信心

生命之花，在賞識中綻放，在抱怨中枯萎。教育學家羅森塔爾在考察某個學校，任意抽出了18名學生，并把這個人員名單交給校長，對校長說，這18名學生都是經(jīng)過測試的高智商人才。半年后，他再次來到這個學校，發(fā)現(xiàn)18名孩子成績進步很大，而且畢業(yè)后在自己的工作崗位上得到了很大的成就，充分證明了賞識教育的積極作用，這也是著名的皮格馬利翁效應(yīng)。尤其是學校里的搗蛋生，這部分群體更加渴望被關(guān)注。心理學家曾說，孩子學會做人比學會做學問更重要。一個人想要做成一件大事很難，但是一群人團結(jié)起來便是堅不可摧的壁壘。而在教育中，應(yīng)該如何更好地對學生進行德育教育，需要班主任需要注重日?；顒拥牡掠凉B透，進而幫助學生形成良好的品質(zhì)。在班級管理中，運用激勵話語，滲透賞識教育要求班主任尊重學生、理解學生、信任學生。將這些教學方法運用到班級管理中，前提是農(nóng)村小學班主任必須要充分了解學生，并具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育逐步深化背景下，學生不僅需要在學校接受教育，還會參與一些培訓，不僅幫助學生掌握一定的技能，而且也培養(yǎng)了學生的評價能力。

每個學生都都是發(fā)展中的課題，每個學生在課堂上的表現(xiàn)也不盡相同，對于課上表現(xiàn)良好，而且積極主動地學生，農(nóng)村小學班主任需要給予適當?shù)谋頁P，對于課堂上不活躍的學生，農(nóng)村小學班主任也應(yīng)該給予一定的鼓勵與表揚。對于學生好的表現(xiàn)，班主任可以積極進行鼓勵，針對于回答不正確的學生，可以適當給予糾正，并能夠利用合適的語音和語調(diào)說出激勵話語，避免學生受挫。

二、高度重視學生的感恩教育

孩子都是全家的中心，一味地溺愛孩子，會導致學生性格自私。傳統(tǒng)文化的融入，能夠培養(yǎng)學生尊敬父母的良好品質(zhì)?！鞍偕菩橄取?，“父母呼，應(yīng)勿緩”等，都可以表現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文化對孝順父母的重視度。以“弟子規(guī)”的教學為例，教師將《弟子規(guī)》的內(nèi)容融入到德育教育活動中，可以引導學生更加尊敬父母。在日常的教育中，家長和教師可以結(jié)合弟子規(guī)的內(nèi)容，幫助學生學習和理解傳統(tǒng)文文化，提升學生的家庭規(guī)范認知與責任意識。在經(jīng)過長時間積淀所形成的傳統(tǒng)文化，能夠更好地培養(yǎng)學生的認知能力。因此，德育教育中融入傳統(tǒng)文化是學生成長所需，教師需要深入挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其融入到教育中，讓學生對禮儀規(guī)范的認知更加深刻。一方面可以幫助學生與同學和諧共處，另一方面可以實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。具體可以從以下幾個方面入手：首先，結(jié)合學生的實際情況，教師需要制定出合理的教學計劃，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容與日常教學內(nèi)容融合在一起，然后利用形象化的方式進行展示，幫助學生更好地理解傳統(tǒng)文化。其次，設(shè)計主題活動，在傳統(tǒng)節(jié)日中，教師可以組織節(jié)日主題活動。在父親節(jié)或者母親節(jié)時，教師可以布置一個與節(jié)日有關(guān)的作業(yè)，;例如：“和父母一起做家務(wù)”，一方面可以讓學生體驗生活，另一方面可以讓學生更加尊敬父母，培養(yǎng)學生的健全人格。最后，利用傳統(tǒng)節(jié)日，組織各類專題教育活動。教師要充分利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日，以中秋節(jié)為例，教師布置一項作業(yè)，讓學生自己嘗試做月餅，培養(yǎng)學生的動手能力，并引導學生感受勞動人民的不易。

三、選拔優(yōu)秀班干部，讓學生參與管理工作

小學學習壓力大，班主任的責任大、任務(wù)重，想要兼顧方方面面難度較高。因此，采取有效的管理方式非常重要，比如：發(fā)揮班委的管理作用，使其更好的輔助班主任管理工作的開展，全方位落實有效教育。對此，班主任需要適當放權(quán)，讓班委能夠在自己的崗位上發(fā)揮自己的職能，一方面可以提升學生的管理能力，另一方面，能夠更好的了解學生的實際情況，為管理工作開展提供堅實的保障。與此同時，教師可以采取民主管理方式，能夠更好的進行換位思考，可以充分體現(xiàn)出管理工作的科學性，同時也是班主任教師大局意識的重要表現(xiàn)。班委能夠輔助班主任教師開展管理工作，幫助學生形成良好的品質(zhì)。另外，班委還可以更好的協(xié)調(diào)學生與班主任之間的關(guān)系。比如：現(xiàn)在很多班主任為了體現(xiàn)出民主性，往往采取民主投票的方式，有助于構(gòu)建出和諧民主的班級環(huán)境，同時也能夠?qū)⑦x擇權(quán)下放給學生。成功競選的學生，能夠在自己的崗位上發(fā)揮自己的才能，讓其他學生配合班委的管理工作，班主任教師能夠獲得真實的民意。

結(jié)束語

綜上所述，在小學班主任的管理工作中，采用合適的班級管理工作方法，能夠提升班級管理的效率，讓學生能夠自覺配合班主任的管理工作?？紤]到學生的叛逆心理，班主任在管理過程中需要充分把握學生的實際需求，能夠從學生的層面思考問題，并制定出適合學生成長的管理措施，通過剛?cè)岵墓芾矸椒?，提升管理的有效性?/p>

參考文獻

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