劉輝朝

摘要：高中的學科學習對于學生而言，是非常關鍵的。以高中物理學習為例，從近處而言，能否學好這門課會影響學生的分科、高考得分;從長遠來論，很多學生會根據(jù)自己高中課堂學習中的體驗來決定未來的專業(yè)選擇，甚至會影響到學生一生的職業(yè)軌跡。

關鍵詞;新課程;高中物理;高效課堂

一、引言

新課程的教育理念，對于很多的高中教師來講，都是一次革命性的蛻變。大多數(shù)教師在開展物理教學時，早已經(jīng)習慣了以講授為主要教學方式的物理課堂活動，突然面臨著讓學生自學為主的學習活動調(diào)整，眾多的教師難以適應，但是為了高中物理教學的發(fā)展需要，教師還是要根據(jù)新的教育政策，站在學生發(fā)展的視角去設計教學活動，從尊重學生的主體性地位、尊重學生的興趣愛好、以及重視合作學習、翻轉(zhuǎn)課堂等學習模式的教學法，來為學生構建新型的物理課堂。

二、設計科學合理的教學預案

（一）設定新的知識結構

上述我們在分析物理教學活動時說到，大多數(shù)物理教師在物理教學中所信奉的是傳統(tǒng)教學法，看重的是講授方式的教學理念，但是隨著素質(zhì)教育的盛行，大多數(shù)教師要在教學理念上進行轉(zhuǎn)變，要選擇可以培養(yǎng)學生自學能力、培養(yǎng)學生對物理知識自主探究與創(chuàng)新的教學方式。為此，教師要重新對教材上的知識點進行洗牌，能夠根據(jù)新課標的培養(yǎng)要求來編排課程，設定教學目標，并對學生的學習表現(xiàn)進行評估。

（二）設計合適的教學法

隨著新課標實施后，在教育活動中所采取的則是新型的教學法，這其中包含了合作學習、翻轉(zhuǎn)教學、多媒體教學、情景教學法等。教師在開展物理教學活動時候，應當將學生的發(fā)展放置于主體性的地位上，可以在教學活動的創(chuàng)設中，根據(jù)授課的內(nèi)容和學生能力培養(yǎng)要求，來靈活地運用不同的教學法。如果教師的教學能力突出，則可以在同一堂教學活動中，切換自如的使用教學方法，但是如果教師的教學能力有限，而且與學生的互動交流時間過長，那么教師就需要把握教學節(jié)奏。要選擇重要的授課方式進行運用。除此以外，為了更合理地開展好物理教學活動，教師如果在教學中遇到學生在某一方面有自己的不解之處，教師不要太過重視學生的應試水平，而是尊重學生的個性化發(fā)展，以引導，激勵和思維導圖的方式，來促進學生的物理學系思維開發(fā)，能夠在物理學習中更好的培養(yǎng)出學生的物理學系素養(yǎng)。

三、重視物理教學中學生的興趣培養(yǎng)

興趣是學生物理學習中最好的老師。有的學生是因為喜歡計算，不喜歡記憶，才選擇了理科。因此，教師要在教學中去采取有助于培養(yǎng)學生推理能力，重視學生研究能力以及分析問題能力培養(yǎng)的方案，而不能采取傳統(tǒng)的記憶、背誦的教學方式來開展教學，這樣會影響學生的學習興趣，最后導致學生在物理學習中對物理學習活動進行放棄。

四、靈活地運用多媒體開展教學活動

教育部門在對教師的教學能力要求中，有明確的一點是需要高中的物理教師需要具備可視化的教學能力，可以掌握多媒體教學、微課、思維導圖等多種現(xiàn)代化的教學能力。作為物理教師在開展教學時，有必要采取多媒體教學手段，將信息化教育資源的價值以及大數(shù)據(jù)的教育價值挖掘出來，能夠以多媒體的方式來為學生呈現(xiàn)重難點知識、實驗現(xiàn)象，來促進學生對物理知識的理解與消化。

教學案例一，例如教師在開展物理教學《曲線運動》時，不論教師是帶領學生閱讀教材，還是在黑板上畫圖，都難以充分形象地說明曲線運動知識，但是如果采取多媒體，以動畫的形式呈現(xiàn)曲線運動軌跡，則會讓學生一目了然，輕松地理解曲線運動章節(jié)的理論知識，以形象思維促進物理記憶。

五、開展物理實驗

物理本身就是一門探究性的學科，是學生在學習中對物理現(xiàn)象的學習與探究。作為教師要在物理教學中，重視物理實驗教學。其根本在于，其一，物理實驗可以體現(xiàn)學生主動探究物理知識，鉆研物理問題的主體性地位，其二，豐富多元的物理學習途徑，可以促進學生對物理現(xiàn)象的理解。其三，不同的物理知識，對于學生而言比較抽象，學生在生活中并未細致的去鉆研、觀察物理問題，但是將其以實驗的形式呈現(xiàn)，更加有助于學生在物理學習中可以近距離地接觸物理知識，豐富學生的物理學習思維，同時，還能夠提升學生對物理知識的學習興趣。學生可以通過逐步的物理探究與求證，建立起科學化的物理學習思維，從而可以誠服于教材上的物理理論知識，提高了物理學習的效率，也增強了學生的物理學習素養(yǎng)，畢竟通過理解而學習來的知識，不是機械性的記憶，對于學生的發(fā)展來說，更有意義，以作用于學生構建完整的物理知識體系，是學生自己的知識。

六、采取激勵制度的教學法培養(yǎng)學生的自信心

在素質(zhì)教育理念中，非常重要的一種教學思維，就是以生定教，開展生本教育。作為物理教師要意識到物理學習中曲折，難懂，作為教師要能夠體諒學生在漫長求學路上的艱辛與不易，學生在高中物理學習中會迷茫，會遇到困難，也會有對自己失去信心的時候，此時教師要重視采取激勵制度的教學法，對學生學習活動中的點滴進步進行鼓勵，讓學生找到前進的動力。

總結;新課標教育改革之后，教學工作中，體現(xiàn)出了教育的溫度與情懷。物理教師在開展物理教學活動時候，不僅要重視學生的情感，還要重視學生的學習興趣與信心，更加的尊重學生的學習感受與體驗。為此，教師要能夠在基于情感教育，以生定教綜合理念的運用下，來設計物理高效的課堂，對學生進行素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻

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