樊麗麗

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

前言

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展探究活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。通過應(yīng)用趣味教學(xué)法，簡化數(shù)學(xué)知識，將抽象內(nèi)容形象、具體化，可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到大大提升。

一、基于游戲活動展開趣味性教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，引入數(shù)學(xué)小游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，保證教學(xué)質(zhì)量。教師在研究課程內(nèi)容時，要把握教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，合理設(shè)置課堂內(nèi)容。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，為游戲活動順利開展做好準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)課堂的融合。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版《位置與方向》這一內(nèi)容時，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識方位，教師可以將重點(diǎn)設(shè)置為利用參照物識別方向，該課程的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，采用情境游戲法讓學(xué)生去描述景點(diǎn)位置，促使其掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)，準(zhǔn)確辨別方位，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助[1]。

二、找準(zhǔn)主體性展開趣味性教學(xué)

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的思考空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生自由探索數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。此外，教師還需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在運(yùn)算過程中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從中獲得成就感，得到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升，做到學(xué)以致用。例如：在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一系列數(shù)字，逐漸增加運(yùn)算難度，激發(fā)學(xué)生的自主性。再引入估算活動，為學(xué)生播放動畫片，基于學(xué)習(xí)內(nèi)容剪輯視頻，進(jìn)行口算訓(xùn)練。通過消除食物運(yùn)算，學(xué)生回答教師操作，五個棒棒消除兩個還剩多少，回答正確加一分，得分最高者可以獲得相應(yīng)的獎勵，讓學(xué)生在游戲中愛上數(shù)學(xué)[2]。

三、重視應(yīng)用開展趣味性教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是在生活中進(jìn)行應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐應(yīng)用，在教材中挖掘生活元素，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇游戲類型，將生活與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系在一起。組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，通過采用趣味教學(xué)法加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度，使其更加深刻化。例如：在學(xué)習(xí)《位置》這一內(nèi)容時，讓學(xué)生在生活、校園中感受，停下思考自己的位置關(guān)系，說出物體方位。在趣味化教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，以此來吸引學(xué)生的注意力，詳細(xì)說出自己所在方位。對班級學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生坐上“海盜船”，位置可以隨意坐，用自己的語言去介紹組員所坐位置，加深學(xué)生的體驗(yàn)感，可以鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，由于小學(xué)生認(rèn)知水平低，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其來講有一定的難度，會因此產(chǎn)生畏懼心理。教師可以采用趣味教學(xué)法，為學(xué)生營造出一個歡快、和諧的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課堂開始前，做好準(zhǔn)備工作進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于教學(xué)工作順利開展。運(yùn)用語言技能，幫助學(xué)生完成知識轉(zhuǎn)化，從被動到主動，可以提高教學(xué)效率。例如：在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一內(nèi)容時，用有趣的語言激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生觀察生活中遇到的好看圖案，說出這些圖案由哪些圖形變換而來，進(jìn)行教學(xué)銜接，可以使學(xué)生報以積極心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動，取得良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

五、巧設(shè)作業(yè)形式

通過對作業(yè)形式創(chuàng)新，滲透趣味教學(xué)法，鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)形式單一，而且重復(fù)內(nèi)容比較多，學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。布置作業(yè)的目的是課后鞏固，在作業(yè)中增添趣味性，能夠提高學(xué)生的作業(yè)完成效率，為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生熱情。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識時，小明在家里不小心打碎了三角形玻璃，想要買了一樣的玻璃，玻璃尺寸多少？讓學(xué)生代入小明，運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，幫助學(xué)生掌握三角形面積計算公式，獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升，可以取得良好的教學(xué)效果。

六、激勵學(xué)生學(xué)以致用

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的主要途徑，在學(xué)生充分掌握所學(xué)知識點(diǎn)后，可以在實(shí)際生活中有效應(yīng)用，獲得能力提升。在日常生活中到處都是數(shù)學(xué)知識，在生產(chǎn)生活中有著不可代替的作用，通過學(xué)以致用方式可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如：對于生活中的道路建設(shè)，要對道路周長測量，可以利用數(shù)學(xué)知識得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，進(jìn)行道路建設(shè)，解決生活中的問題，從中獲得成就感，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

結(jié)語

根據(jù)上文可以得知，在新課程改革背景下，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有很大幫助。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低，好奇心強(qiáng)，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)采取趣味教學(xué)法，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，切實(shí)提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。教師要以實(shí)際情況為主，使教學(xué)內(nèi)容更具針對性，吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動中。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉小虎. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J]. 愛情婚姻家庭：教育科研， 2021（2）：1.

[2] 高君梅. 探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思維[J]. 教育研究， 2021， 4（4）：43-44.

[3] 劉亞. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J]. 知識文庫， 2020， No.475（03）：99-99.