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        趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的活用

        2022-05-07 02:24:24樊麗麗
        民族文匯 2022年13期
        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        樊麗麗

        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        前言

        小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動,容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。數(shù)學(xué)教師可以利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),開展探究活動,激發(fā)學(xué)生的求知欲,為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供動力,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。通過應(yīng)用趣味教學(xué)法,簡化數(shù)學(xué)知識,將抽象內(nèi)容形象、具體化,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,使學(xué)生數(shù)學(xué)能力得到大大提升。

        一、基于游戲活動展開趣味性教學(xué)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,引入數(shù)學(xué)小游戲,豐富教學(xué)內(nèi)容,能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,保證教學(xué)質(zhì)量。教師在研究課程內(nèi)容時,要把握教學(xué)目標(biāo),基于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)生的興趣特點(diǎn),明確教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),合理設(shè)置課堂內(nèi)容。將理論與實(shí)踐相結(jié)合,為游戲活動順利開展做好準(zhǔn)備,實(shí)現(xiàn)游戲與數(shù)學(xué)課堂的融合。例如:在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版《位置與方向》這一內(nèi)容時,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識方位,教師可以將重點(diǎn)設(shè)置為利用參照物識別方向,該課程的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),采用情境游戲法讓學(xué)生去描述景點(diǎn)位置,促使其掌握本節(jié)課的知識點(diǎn),準(zhǔn)確辨別方位,實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破,對提高教學(xué)質(zhì)量有很大幫助[1]。

        二、找準(zhǔn)主體性展開趣味性教學(xué)

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生足夠的思考空間,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生自由探索數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。此外,教師還需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在運(yùn)算過程中體會到數(shù)學(xué)的樂趣,從中獲得成就感,得到數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升,做到學(xué)以致用。例如:在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算時,可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一系列數(shù)字,逐漸增加運(yùn)算難度,激發(fā)學(xué)生的自主性。再引入估算活動,為學(xué)生播放動畫片,基于學(xué)習(xí)內(nèi)容剪輯視頻,進(jìn)行口算訓(xùn)練。通過消除食物運(yùn)算,學(xué)生回答教師操作,五個棒棒消除兩個還剩多少,回答正確加一分,得分最高者可以獲得相應(yīng)的獎勵,讓學(xué)生在游戲中愛上數(shù)學(xué)[2]。

        三、重視應(yīng)用開展趣味性教學(xué)

        學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是在生活中進(jìn)行應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐應(yīng)用,在教材中挖掘生活元素,結(jié)合學(xué)生的興趣愛好選擇游戲類型,將生活與數(shù)學(xué)課堂聯(lián)系在一起。組織學(xué)生開展實(shí)踐活動,通過采用趣味教學(xué)法加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度,使其更加深刻化。例如:在學(xué)習(xí)《位置》這一內(nèi)容時,讓學(xué)生在生活、校園中感受,停下思考自己的位置關(guān)系,說出物體方位。在趣味化教學(xué)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境,以此來吸引學(xué)生的注意力,詳細(xì)說出自己所在方位。對班級學(xué)生進(jìn)行分組,每組學(xué)生坐上“海盜船”,位置可以隨意坐,用自己的語言去介紹組員所坐位置,加深學(xué)生的體驗(yàn)感,可以鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。

        四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

        小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性,由于小學(xué)生認(rèn)知水平低,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對其來講有一定的難度,會因此產(chǎn)生畏懼心理。教師可以采用趣味教學(xué)法,為學(xué)生營造出一個歡快、和諧的課堂氛圍。在數(shù)學(xué)課堂開始前,做好準(zhǔn)備工作進(jìn)行導(dǎo)學(xué),讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有助于教學(xué)工作順利開展。運(yùn)用語言技能,幫助學(xué)生完成知識轉(zhuǎn)化,從被動到主動,可以提高教學(xué)效率。例如:在學(xué)習(xí)《圖形的變換》這一內(nèi)容時,用有趣的語言激發(fā)學(xué)生的好奇心,讓學(xué)生觀察生活中遇到的好看圖案,說出這些圖案由哪些圖形變換而來,進(jìn)行教學(xué)銜接,可以使學(xué)生報以積極心態(tài)參與學(xué)習(xí)活動,取得良好的學(xué)習(xí)效果[3]。

        五、巧設(shè)作業(yè)形式

        通過對作業(yè)形式創(chuàng)新,滲透趣味教學(xué)法,鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識,能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)形式單一,而且重復(fù)內(nèi)容比較多,學(xué)生很難對其產(chǎn)生興趣。布置作業(yè)的目的是課后鞏固,在作業(yè)中增添趣味性,能夠提高學(xué)生的作業(yè)完成效率,為教學(xué)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,提高學(xué)生熱情。例如:在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形的知識時,小明在家里不小心打碎了三角形玻璃,想要買了一樣的玻璃,玻璃尺寸多少?讓學(xué)生代入小明,運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題,幫助學(xué)生掌握三角形面積計算公式,獲得數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升,可以取得良好的教學(xué)效果。

        六、激勵學(xué)生學(xué)以致用

        實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生知識掌握程度的主要途徑,在學(xué)生充分掌握所學(xué)知識點(diǎn)后,可以在實(shí)際生活中有效應(yīng)用,獲得能力提升。在日常生活中到處都是數(shù)學(xué)知識,在生產(chǎn)生活中有著不可代替的作用,通過學(xué)以致用方式可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。例如:對于生活中的道路建設(shè),要對道路周長測量,可以利用數(shù)學(xué)知識得到準(zhǔn)確數(shù)據(jù),進(jìn)行道路建設(shè),解決生活中的問題,從中獲得成就感,可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

        結(jié)語

        根據(jù)上文可以得知,在新課程改革背景下,對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有很大幫助。小學(xué)生認(rèn)知水平比較低,好奇心強(qiáng),教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)采取趣味教學(xué)法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,切實(shí)提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力。教師要以實(shí)際情況為主,使教學(xué)內(nèi)容更具針對性,吸引學(xué)生主動參與教學(xué)活動中。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉小虎. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J]. 愛情婚姻家庭:教育科研, 2021(2):1.

        [2] 高君梅. 探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)思維[J]. 教育研究, 2021, 4(4):43-44.

        [3] 劉亞. 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J]. 知識文庫, 2020, No.475(03):99-99.

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