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        趣味教學法在小學數(shù)學教學中的活用

        2022-05-07 02:24:24樊麗麗
        民族文匯 2022年13期
        關(guān)鍵詞:趣味教學法小學數(shù)學應(yīng)用

        樊麗麗

        關(guān)鍵詞:趣味教學法;小學數(shù)學;應(yīng)用

        前言

        小學階段的學生比較活潑好動,容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣。數(shù)學教師可以利用學生的年齡特點,開展探究活動,激發(fā)學生的求知欲,為學習數(shù)學提供動力,讓學生在輕松、愉快的氛圍下掌握數(shù)學知識點。通過應(yīng)用趣味教學法,簡化數(shù)學知識,將抽象內(nèi)容形象、具體化,可以降低學生的學習難度,使學生數(shù)學能力得到大大提升。

        一、基于游戲活動展開趣味性教學

        在小學數(shù)學課堂上,引入數(shù)學小游戲,豐富教學內(nèi)容,能夠在提高學生學習積極性的同時,保證教學質(zhì)量。教師在研究課程內(nèi)容時,要把握教學目標,基于學生的實際學習情況,了解學生的興趣特點,明確教學重點及難點,合理設(shè)置課堂內(nèi)容。將理論與實踐相結(jié)合,為游戲活動順利開展做好準備,實現(xiàn)游戲與數(shù)學課堂的融合。例如:在學習小學人教版《位置與方向》這一內(nèi)容時,本節(jié)課的教學目標是讓學生認識方位,教師可以將重點設(shè)置為利用參照物識別方向,該課程的內(nèi)容與學生的日常生活息息相關(guān),采用情境游戲法讓學生去描述景點位置,促使其掌握本節(jié)課的知識點,準確辨別方位,實現(xiàn)難點突破,對提高教學質(zhì)量有很大幫助[1]。

        二、找準主體性展開趣味性教學

        在數(shù)學課堂教學中,教師應(yīng)當給予學生足夠的思考空間,強調(diào)學生的課堂主體地位,讓學生自由探索數(shù)學知識點。此外,教師還需積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,組織學生開展學習活動,讓學生在運算過程中體會到數(shù)學的樂趣,從中獲得成就感,得到數(shù)學運算能力的提升,做到學以致用。例如:在學習加減法運算時,可以利用多媒體技術(shù)為學生呈現(xiàn)一系列數(shù)字,逐漸增加運算難度,激發(fā)學生的自主性。再引入估算活動,為學生播放動畫片,基于學習內(nèi)容剪輯視頻,進行口算訓練。通過消除食物運算,學生回答教師操作,五個棒棒消除兩個還剩多少,回答正確加一分,得分最高者可以獲得相應(yīng)的獎勵,讓學生在游戲中愛上數(shù)學[2]。

        三、重視應(yīng)用開展趣味性教學

        學習數(shù)學的主要目的是在生活中進行應(yīng)用,教師應(yīng)當重視實踐應(yīng)用,在教材中挖掘生活元素,結(jié)合學生的興趣愛好選擇游戲類型,將生活與數(shù)學課堂聯(lián)系在一起。組織學生開展實踐活動,通過采用趣味教學法加深學生對課堂內(nèi)容的理解程度,使其更加深刻化。例如:在學習《位置》這一內(nèi)容時,讓學生在生活、校園中感受,停下思考自己的位置關(guān)系,說出物體方位。在趣味化教學中,為學生創(chuàng)設(shè)生活化情境,以此來吸引學生的注意力,詳細說出自己所在方位。對班級學生進行分組,每組學生坐上“海盜船”,位置可以隨意坐,用自己的語言去介紹組員所坐位置,加深學生的體驗感,可以鞏固課堂上所學的內(nèi)容。

        四、創(chuàng)設(shè)游戲情境

        小學數(shù)學內(nèi)容具有一定的抽象性,由于小學生認知水平低,數(shù)學學習對其來講有一定的難度,會因此產(chǎn)生畏懼心理。教師可以采用趣味教學法,為學生營造出一個歡快、和諧的課堂氛圍。在數(shù)學課堂開始前,做好準備工作進行導學,讓學生主動參與數(shù)學學習中,有助于教學工作順利開展。運用語言技能,幫助學生完成知識轉(zhuǎn)化,從被動到主動,可以提高教學效率。例如:在學習《圖形的變換》這一內(nèi)容時,用有趣的語言激發(fā)學生的好奇心,讓學生觀察生活中遇到的好看圖案,說出這些圖案由哪些圖形變換而來,進行教學銜接,可以使學生報以積極心態(tài)參與學習活動,取得良好的學習效果[3]。

        五、巧設(shè)作業(yè)形式

        通過對作業(yè)形式創(chuàng)新,滲透趣味教學法,鞏固學生在課堂上所學的知識,能夠提高學生的數(shù)學水平。在傳統(tǒng)數(shù)學教學中,作業(yè)形式單一,而且重復內(nèi)容比較多,學生很難對其產(chǎn)生興趣。布置作業(yè)的目的是課后鞏固,在作業(yè)中增添趣味性,能夠提高學生的作業(yè)完成效率,為教學活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計應(yīng)當結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律,提高學生熱情。例如:在學習有關(guān)三角形的知識時,小明在家里不小心打碎了三角形玻璃,想要買了一樣的玻璃,玻璃尺寸多少?讓學生代入小明,運用課堂上所學的數(shù)學知識解決問題,幫助學生掌握三角形面積計算公式,獲得數(shù)學應(yīng)用能力的提升,可以取得良好的教學效果。

        六、激勵學生學以致用

        實踐是檢驗學生知識掌握程度的主要途徑,在學生充分掌握所學知識點后,可以在實際生活中有效應(yīng)用,獲得能力提升。在日常生活中到處都是數(shù)學知識,在生產(chǎn)生活中有著不可代替的作用,通過學以致用方式可以為學生深入學習數(shù)學知識打下堅實的基礎(chǔ)。例如:對于生活中的道路建設(shè),要對道路周長測量,可以利用數(shù)學知識得到準確數(shù)據(jù),進行道路建設(shè),解決生活中的問題,從中獲得成就感,可以端正學生的學習態(tài)度,讓學生意識到學習數(shù)學的意義。

        結(jié)語

        根據(jù)上文可以得知,在新課程改革背景下,對教學方式進行創(chuàng)新,對提高學生學習水平有很大幫助。小學生認知水平比較低,好奇心強,教師可以利用學生的這一特點采取趣味教學法,活躍課堂氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,構(gòu)建良好的師生關(guān)系,切實提高學生的知識運用能力。教師要以實際情況為主,使教學內(nèi)容更具針對性,吸引學生主動參與教學活動中。

        參考文獻

        [1] 劉小虎. 小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習[J]. 愛情婚姻家庭:教育科研, 2021(2):1.

        [2] 高君梅. 探討小學數(shù)學教學與數(shù)學思維[J]. 教育研究, 2021, 4(4):43-44.

        [3] 劉亞. 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合[J]. 知識文庫, 2020, No.475(03):99-99.

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