王月霞 杜登學(xué) 蔣曉杰 洪敏

摘要??? 課程思政是新時(shí)代教育改革背景下提出的創(chuàng)新教育理念，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)蘊(yùn)含愛(ài)國(guó)情懷、奮進(jìn)斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等思政教育元素，有利于開(kāi)展課程思政教學(xué)與改革。本文通過(guò)重塑教學(xué)目標(biāo)、梳理思政內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、開(kāi)辟第二課堂等手段，深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，并對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施課程思政進(jìn)行了探索和實(shí)踐。深入踐行立德樹(shù)人，提高育人質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞??? 無(wú)機(jī)及分析化學(xué);課程思政;教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.031

Focusing on Course Ideology and Politics Education，Practice Moral Education and Foster Students

——Taking Inorganic and Analytical Chemistry as an example

WANG Yuexia1，DU DengXue[1，JIANG XiaoJie1，HONG Min2

（1.School of Chemistry and Chemical Engineering，Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences），Jinan，Shandong250353;

2.School of Chemistry and Chemical Engineering，Liaocheng University，Liaocheng，Shandong 252059）

Abstract Course ideology and politics education is an innovative educational concept proposed in the context in the new era，and it is an important measure to practice moral education and foster students. Inorganic and analytical chemistry contains rich ideological and political education resources，which allows for the carrying out of course ideology and politics education for students. In this paper，we have excavated various ideological and political elements by revising the education goal，combing knowledge points，optimizing teaching methods and organizing extracurricular activities. And we also have explored and practiced the curriculum ideological politics education in inorganic and analytical chemistry teaching. It will deeply practice moral education and foster students，improve the quality and level of education.

Keywords Inorganic and analytical chemistry;course ideology and politics education;teaching reform

高等學(xué)校承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校德育工作，把立德樹(shù)人作為學(xué)校育人的“第一要?jiǎng)?wù)”，是辦好有中國(guó)特色的社會(huì)主義大學(xué)，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的根本需要。自2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次發(fā)表重要講話(huà)，從黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)如何辦好新時(shí)代社會(huì)主義大學(xué)作出部署、提出要求，為新時(shí)代高校思想政治工作指明了方向。在此背景下，課程思政作為一種創(chuàng)新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生。課程思政是指以課程為載體，通過(guò)挖掘所有課程中的思政元素，潤(rùn)物無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。[1]課程思政已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育課程改革的高頻詞，全國(guó)高校紛紛進(jìn)行課程思政教育的探索。

無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是高等院校農(nóng)、理、工科等學(xué)生必修的化學(xué)基礎(chǔ)課程，[2]也是高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的重要銜接點(diǎn)，其授課對(duì)象是大一新生。該課程內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)面廣，蘊(yùn)含了豐富的思政教育元素。因此，將課程思政應(yīng)用到無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，而且能夠促進(jìn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀(guān)教育相結(jié)合，使專(zhuān)業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文旨在挖掘無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程中的思政元素，精心設(shè)計(jì)后融入教學(xué)，并著重從厚植愛(ài)國(guó)情懷、激勵(lì)奮進(jìn)斗志、增強(qiáng)環(huán)保理念、錘煉意志品格和培養(yǎng)科創(chuàng)精神五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明課程的育人功能。

1??? 重塑教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課程思政

教育的終極目標(biāo)是育人。在課程思政理念指導(dǎo)下，依據(jù)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的學(xué)科特點(diǎn)，基于該課程內(nèi)容，在原課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上增加了思政育人目標(biāo)，嘗試將愛(ài)國(guó)情懷、奮進(jìn)斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等引入到課程教學(xué)中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使無(wú)機(jī)及分析化學(xué)知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、價(jià)值的引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到全方位協(xié)同育人的目的。

2??? 梳理教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素

2.1??? 結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，厚植愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，是推動(dòng)中國(guó)人民不斷前行的強(qiáng)大力量。在無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)厝谌霅?ài)國(guó)主義教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)章節(jié)時(shí)，引入徐光憲先生的生平事跡。徐光憲在美國(guó)獲得博士學(xué)位后，毅然放棄在美任教的機(jī)會(huì)，投身祖國(guó)的建設(shè)大業(yè)中，為祖國(guó)的稀土事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)進(jìn)一步引用徐院士的名言“我們做科研的有一個(gè)信念，就是立足于基礎(chǔ)研究，著眼于國(guó)家目標(biāo)，不跟外國(guó)人跑，走自己的創(chuàng)新之路”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看蔣錫夔院士紀(jì)錄片，弘揚(yáng)蔣錫夔院士在有機(jī)氟化學(xué)和物理有機(jī)化學(xué)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家所做的杰出貢獻(xiàn)，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。此外，在講解配位化學(xué)時(shí)引入配位化學(xué)奠基人戴安邦的貢獻(xiàn)，講解原子結(jié)構(gòu)時(shí)介紹唐敖慶對(duì)中國(guó)理論化學(xué)學(xué)科的貢獻(xiàn)，講解主族金屬元素時(shí)提及“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜的事跡，都可以作為課程思政的有力素材。

2.2??? 提倡活化分子精神，激勵(lì)奮進(jìn)斗志

講解化學(xué)反應(yīng)速率理論時(shí)，提及只有少數(shù)能量較高的分子碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這些能量較高的分子稱(chēng)為活化分子。普通分子要吸收足夠的能量才能轉(zhuǎn)變?yōu)榛罨肿?。處于青年時(shí)期的學(xué)生，就是化學(xué)反應(yīng)中的活化分子。青年身上蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造能量和活力，是國(guó)家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。要發(fā)揚(yáng)活化分子精神，就應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，練就過(guò)硬本領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)注入不竭動(dòng)力。

2.3??? 結(jié)合重金屬污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，綠水青山就是金山銀山。這一重要科學(xué)理念闡明了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，也為我們建設(shè)美麗中國(guó)提供了行動(dòng)指南。在學(xué)習(xí)元素化學(xué)時(shí)，可介紹重金屬污染案例，同時(shí)結(jié)合柴靜的紀(jì)錄片《穹頂之下》讓學(xué)生意識(shí)到破壞自然環(huán)境的巨大危害，幫助學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)的生態(tài)環(huán)保意識(shí)。結(jié)合無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，告誡學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的廢氣和廢液要妥善處理，不能倒入下水道里，要把對(duì)環(huán)境的危害降到最低。介紹我國(guó)在環(huán)境保護(hù)與污染防治進(jìn)程中所取得的進(jìn)展，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、綠色低碳的生活方式和消費(fèi)觀(guān)念。

2.4??? 結(jié)合化學(xué)平衡，錘煉意志品格

化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，當(dāng)影響化學(xué)平衡的條件改變時(shí)，原來(lái)的平衡被破壞，進(jìn)而在新的條件下逐漸建立新的平衡。我們的生活同樣遵循化學(xué)平衡原理。家庭中夫妻關(guān)系要平衡，夫妻相互扶持、相互體諒、共同經(jīng)營(yíng)，才能創(chuàng)造幸福的家庭;工作和生活要平衡，工作期間盡量完成本職工作，完成了工作要享受生活，才能協(xié)調(diào)好工作和生活;交朋友時(shí)，同樣要把握好平衡，重情義，講義氣，寬待朋友，友誼才能長(zhǎng)久;人的心態(tài)需要平衡，在順境時(shí)要低調(diào)收斂，在逆境時(shí)，要看淡和忍耐，同時(shí)不斷調(diào)整自己，積淀自己的實(shí)力。教師進(jìn)一步針對(duì)目前極個(gè)別學(xué)生不堪學(xué)業(yè)壓力選擇自殺的現(xiàn)象，教育學(xué)生要辯證地看待壓力，合理宣泄，鍛煉自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2.5??? 結(jié)合阿侖尼烏斯公式，培養(yǎng)科創(chuàng)精神

化學(xué)是一門(mén)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。任何一門(mén)科學(xué)的發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上都是原始性創(chuàng)新過(guò)程。[4]習(xí)近平總書(shū)記自黨的十八大以來(lái)多次強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，并將其定位為發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新已成為新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎，這也為青年人指明了奮斗方向。在講授溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，介紹完阿侖尼烏斯公式，接著引入阿侖尼烏斯的事跡。阿侖尼烏斯提出電離學(xué)說(shuō)時(shí)，引起了國(guó)際化學(xué)界的猛烈攻擊。但是他堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，刻苦鉆研，并用科學(xué)事實(shí)證明了電離理論的正確性。他的電離學(xué)說(shuō)最終得到同胞的認(rèn)可。教師進(jìn)一步結(jié)合袁隆平院士的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其敢于創(chuàng)造，勇于實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈，不斷突破的科學(xué)精神。

3??? 優(yōu)化教學(xué)方法，提升育人效果

課程思政要實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物無(wú)聲的效果，需要采用多種教學(xué)方法。在對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的思政元素進(jìn)行充分挖掘后，需要選擇合適的授課方法對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行潛移默化的滲透。比如，采用案例式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問(wèn)題式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等，做到專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容的有機(jī)融合，使學(xué)生自然而然地接受思政要素。通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。[3]

4??? 開(kāi)辟第二課堂，拓展育人空間

由于一堂課四十五分鐘的時(shí)間有限，學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)難以把課程知識(shí)內(nèi)化吸收，為此，必須利用好課堂外時(shí)間，使課程思政的育人空間從課堂擴(kuò)展到課外。例如，課后通過(guò)雨課堂發(fā)布每堂課的作業(yè)，并通過(guò)該軟件進(jìn)行答題提醒，教師根據(jù)雨課堂反饋的數(shù)據(jù)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)建立班級(jí)QQ群，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生所思所想，力求在課程思政中觸及學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師還可以借助微信平臺(tái)，不定時(shí)向?qū)W生推送與該門(mén)課程相關(guān)的教育網(wǎng)站，搭建課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，教師可以結(jié)合自身科研，向?qū)W生介紹相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目及申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。通過(guò)第二課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的全面發(fā)展提供多元育人平臺(tái)。

5??? 課程思政的效果調(diào)研

我?；瘜W(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、食品工程、印刷工程、生物技術(shù)、制藥工程、高分子材料、環(huán)境工程、造紙技術(shù)等多個(gè)工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程，每學(xué)年學(xué)生人數(shù)逾二千人，課程思政實(shí)施范圍廣，受眾學(xué)生人數(shù)多。筆者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)研了課程思政的實(shí)施效果。2020年共調(diào)研學(xué)生1534人次，同行16人次，校院級(jí)督導(dǎo)25人次，總體評(píng)價(jià)為優(yōu)秀。學(xué)生普遍反饋對(duì)該門(mén)課有了更深的了解和興趣，課堂內(nèi)容豐富，具有親和力。例如，劉同學(xué)感嘆“案例教學(xué)通過(guò)對(duì)事實(shí)的還原，不僅讓我們學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)，還讓我們真切感受到科學(xué)家們的愛(ài)國(guó)主義精神和科創(chuàng)精神，我將來(lái)要做像徐光憲院士和袁隆平院士那樣的科學(xué)家，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)！”王同學(xué)認(rèn)為“老師像講故事一樣上課，讓我認(rèn)識(shí)到化學(xué)的重要性，也認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，從現(xiàn)在開(kāi)始，我要爭(zhēng)當(dāng)綠色環(huán)保達(dá)人，讓環(huán)保成為一種習(xí)慣?！睏钔瑢W(xué)指出“因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想，我選擇了本校，但這不是我心儀的大學(xué)。入學(xué)后我一度沮喪，干什么都提不起精神來(lái)。學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡，使我的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，我現(xiàn)在開(kāi)始慢慢接受自己的現(xiàn)狀，堅(jiān)信是金子總會(huì)發(fā)光，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取考研時(shí)考上自己理想的高校?！睆膶W(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，該課程的育人效果顯著。

6??? 課程思政的思考

雖然無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的課程思政取得了老師和同學(xué)的普遍好評(píng)，但課堂授課的學(xué)時(shí)有限，如果過(guò)多占用專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的講授時(shí)間，勢(shì)必會(huì)影響專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)效果。筆者通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下三點(diǎn)，以期為今后更好地開(kāi)展思政建設(shè)提供思路。

第一，遵循教育客觀(guān)規(guī)律。不能為了“思政”而“思政”，要從實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)查研究，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生所思所想，再以科學(xué)的理論為引領(lǐng)，按照客觀(guān)規(guī)律去教書(shū)育人。

第二，提升課程思政能力。打鐵還需自身硬。教師不僅要熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要懂得更多的思政元素，同時(shí)不斷提高自身將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合的能力，將教書(shū)與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能讓思政課入腦入心。

第三，篩選課程思政元素。不是每一節(jié)課、每個(gè)章節(jié)都要搞思政元素的融入，而是在適合有機(jī)聯(lián)系、需要視角提升的時(shí)候去進(jìn)行。教師要精心組織與過(guò)濾教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格篩選思政素材，提高課程思政的教學(xué)效果。

7??? 結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程思政，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘?qū)I(yè)課程知識(shí)體系中蘊(yùn)含的思政元素，優(yōu)化教學(xué)方法，開(kāi)辟第二課堂，將愛(ài)國(guó)情懷、奮進(jìn)斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等思政教育元素有機(jī)融入課堂教學(xué)中，使課程資源轉(zhuǎn)化為育人資源，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉榮，袁耀鋒.無(wú)機(jī)化學(xué)及無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的思政元素[J].大學(xué)化學(xué)，2021，36（03）：72-75.

[2]張三兵，周文峰，魯潤(rùn)華.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)思考與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2018，33（11）：75-81.

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