郭志萍

近年來，福建省廈門第一中學(xué)集美分校（灌口中學(xué)）堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量立校，文化興校，特色發(fā)展，創(chuàng)建一流”的辦學(xué)理念，在以高分通過省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中學(xué)校復(fù)評(píng)之后，站在新的起點(diǎn)，明確新的目標(biāo)，確定在“十四五”規(guī)劃的2025年創(chuàng)建成為福建省示范性高中建設(shè)校。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深切領(lǐng)會(huì)到，廈門市集美區(qū)是全國(guó)知名的文教區(qū)，廈門一中集美分校作為集美區(qū)基礎(chǔ)教育的窗口學(xué)校，必須責(zé)無旁貸地扛起辦好人民滿意教育的大旗，必須堅(jiān)定不移地將“推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)高質(zhì)量品牌校建設(shè)”作為工作主題。因此，學(xué)校在優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化科學(xué)課程、加強(qiáng)課程改革、提高學(xué)校治理水平、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)師生訓(xùn)練等方面下足功夫，全方位地推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校堅(jiān)持質(zhì)量立校，緊緊盯住群眾最關(guān)注的、也是學(xué)校發(fā)展最為核心的發(fā)展力，不斷提高學(xué)校教學(xué)核心質(zhì)量。

優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提升師資力量

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子將教師隊(duì)伍建設(shè)作為頭等大事來抓，通過推進(jìn)名師工程建設(shè)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的事業(yè)心和責(zé)任感，努力打造課堂型、考試型、研究型三位一體的高素質(zhì)教學(xué)名師群體，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。目前，一支愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、為人師表的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。

學(xué)校積極做好名師的培養(yǎng)和引進(jìn)，充分運(yùn)用名師的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)對(duì)新教師的引領(lǐng)，做好新老帶校工作。2019年9月，廈門市教育科學(xué)研究院地理學(xué)科教研員、正高級(jí)教師李依銘剛退休，就被學(xué)校聘為導(dǎo)師。他特別注重年輕教師的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)了多項(xiàng)省市級(jí)、區(qū)級(jí)調(diào)研課題。在李依銘老師的指導(dǎo)下，許多中青年教師更新了教育思想、轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

學(xué)校關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)，積極發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。近年來，指導(dǎo)培養(yǎng)的教師在教學(xué)、科研等方面取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)校為了進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和集體備課的教研水平，專門舉辦了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、市創(chuàng)新賽選手能力提升培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專家、名師授課。多次舉辦新教師專業(yè)成長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，通過優(yōu)秀青年教師的經(jīng)驗(yàn)分享，幫助新教師更好地提升教育教學(xué)及班級(jí)管理能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，許多中青年教師具備了在新課程目標(biāo)下的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的能力、教學(xué)實(shí)踐能力和教學(xué)科研能力，能夠主動(dòng)實(shí)施新課程。他們善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)整合課程，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。他們積極開展教育教學(xué)研究工作，在教學(xué)法研究、課程建設(shè)中成績(jī)顯著。

許多骨干教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教師隊(duì)伍中起到表率作用，他們的教育教學(xué)效果顯著，任教班級(jí)、學(xué)科的教育教學(xué)成績(jī)處于領(lǐng)先地位。

學(xué)校還把管理工作的重心重點(diǎn)放在薄弱教師身上，加強(qiáng)考核管理，真正落實(shí)幫扶薄弱、矯正落后，努力做到教師整體素質(zhì)的全面提升。

目前，廈門一中集美分校擁有省學(xué)科帶頭人2人，市專家型教師6人，市學(xué)科帶頭人14人，市骨干教師60人，區(qū)級(jí)專家型教師4人，區(qū)學(xué)科帶頭人10人。各個(gè)骨干教師在所在學(xué)科中起到良好的示范帶動(dòng)作用，學(xué)校逐步形成一支精于教學(xué)、善于教研、勇于創(chuàng)新，集實(shí)驗(yàn)、研究、創(chuàng)新為一體的教學(xué)科研中堅(jiān)力量。

優(yōu)化科技活動(dòng)，堅(jiān)持五育并舉

學(xué)校堅(jiān)持“科普教育為基礎(chǔ)，科技活動(dòng)為載體，科技競(jìng)賽為抓手，科技發(fā)明為亮點(diǎn)”的工作思路，面向全體學(xué)生，立足課堂主陣地，努力實(shí)現(xiàn)科技教育課程化、科技活動(dòng)常規(guī)化，真正實(shí)現(xiàn)科普活動(dòng)班班化，全面提升素質(zhì)教育。學(xué)校還將科技創(chuàng)新活動(dòng)輻射周邊兄弟學(xué)校和社區(qū)，實(shí)現(xiàn)科普活動(dòng)大眾化。

2021年3月起，學(xué)校開設(shè)校本大課堂，這是全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，更是展示教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的大舞臺(tái)。旨在通過德、智、體、美、勞“五育并舉”的各項(xiàng)活動(dòng)，完善學(xué)校的校本課程，提升辦學(xué)品位，豐富文化內(nèi)涵，展示辦學(xué)特色。學(xué)校推出許多特色課程，讓每個(gè)同學(xué)都能放飛個(gè)性、健康成長(zhǎng)，成為適應(yīng)新世紀(jì)多元化發(fā)展的有用人才。

學(xué)校將“五育并舉，多元適宜”校本大課堂與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合起來，分設(shè)科技類、藝術(shù)類和體育類三大類活動(dòng)，由通用（勞動(dòng)）技術(shù)、信息技術(shù)、人工智能、心理健康教育、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科教師共同開展，學(xué)生自主選課、搶課，以小班級(jí)的活動(dòng)形式為主。校本大課堂以形式多樣的科技、藝術(shù)、體育等教育活動(dòng)為載體，充分挖掘?qū)W校教育教學(xué)資源，為學(xué)生搭建一個(gè)彰顯青春個(gè)性的平臺(tái)，為教師們構(gòu)建一個(gè)展示人格魅力的舞臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)“人人都有舞臺(tái)，個(gè)個(gè)都能精彩”的新課改理念，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)。

加強(qiáng)課程改革，適應(yīng)新高考需求

為適應(yīng)新課標(biāo)、新教材、新高考的課改背景，學(xué)校積極貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市教育改革與發(fā)展綱要精神，改變舊有的育人方式，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，以立德樹人為根本任務(wù)，以深化課程與管理的改革為動(dòng)力，立足學(xué)校的辦學(xué)實(shí)情，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和特色優(yōu)勢(shì)，積極構(gòu)建基礎(chǔ)與發(fā)展互補(bǔ)、共性與特色并存的課程體系，用國(guó)家課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，用選修課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程拓寬學(xué)生視野，用特色課程滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，努力營(yíng)造“雙新”背景下“積極、有序、務(wù)實(shí)、高效”的教育教學(xué)教研氛圍，把握高考改革的方向，抓好班級(jí)管理、教學(xué)管理，加大新課標(biāo)的學(xué)習(xí)研究及高考形勢(shì)分析，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，不斷優(yōu)化學(xué)生選課指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為突破口，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，加快省高中示范校的建設(shè)。

為了適應(yīng)新高考的需求，學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，教研室、教務(wù)科組織專家教師加大對(duì)高中新課程的研究，探索新高考下的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)科進(jìn)行新教材、新高考的學(xué)習(xí)研究，審核高中課程設(shè)置及課時(shí)安排，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃、選科指導(dǎo)，審核學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)分認(rèn)定。

學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，建設(shè)好校本作業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。“因地制宜、因材施教”，編制適合學(xué)校和學(xué)生學(xué)情的校本作業(yè)，從而促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

目前，學(xué)校構(gòu)建了完整課程體系，根據(jù)語、數(shù)、英學(xué)科的差異，實(shí)行分層走班，高考六選三尊重意愿分類走班，藝體類發(fā)展個(gè)性分項(xiàng)走班，取得初步成效。

健全管理制度，堅(jiān)持以法治校

學(xué)校堅(jiān)持高質(zhì)量管理，完善規(guī)章制度，強(qiáng)化制度落實(shí)，確保學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步推進(jìn)。學(xué)校為此公布實(shí)施了《課程實(shí)施方案》《課程設(shè)置及學(xué)分設(shè)置方案》《校本課程開發(fā)與實(shí)施方案》《“新高考”教學(xué)評(píng)價(jià)》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施》《學(xué)生選科指南》《學(xué)生走班管理制度》《教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》《研學(xué)工作制度》《學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》《教學(xué)目標(biāo)管理目標(biāo)責(zé)任制》等方案和措施。一系列規(guī)章制度的出臺(tái)，暢通了教師之間和師生之間的溝通渠道，加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，確保公平正義。教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師得到應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。全校形成上下齊心、齊抓共管良好態(tài)勢(shì)。

2021年，學(xué)校更加健全了制度化、規(guī)范化管理，出臺(tái)了教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施細(xì)則。堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人負(fù)責(zé)相結(jié)合的管理和評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持科學(xué)有效評(píng)價(jià)。

學(xué)校建立了行政班與教學(xué)班、班主任制與導(dǎo)師合作制相結(jié)合的班級(jí)管理新模式。構(gòu)建班主任、任課教師、科代表“三位一體”的班級(jí)管理模式。行政班仍采取班主任負(fù)責(zé)制，承擔(dān)學(xué)生行政班管理工作，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生的一切管理任務(wù)由班主任老師完成；教學(xué)班采用任課老師包班制，學(xué)科教師承擔(dān)教學(xué)班的管理工作，采取“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”“誰的班級(jí)誰管理”；導(dǎo)師承擔(dān)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)和生活、生涯規(guī)劃等方面的指導(dǎo)工作。

學(xué)校還提出深化優(yōu)化教學(xué)方式的方案，要求初中部教師堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課堂上要講清楚重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問、自主探究。融合運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段，重視情境教學(xué)；探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)，開展研究型、項(xiàng)目化、合作式學(xué)習(xí)。精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo)。促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)、探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

學(xué)校要求高中部教師注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)，適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)，并推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。

優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

學(xué)校推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持質(zhì)量立校，落實(shí)和優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核方案。通過公示讓每個(gè)老師明確自己的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定是優(yōu)秀，還是不足。高中階段要力爭(zhēng)全市領(lǐng)先。所有高中老師要注意四個(gè)指標(biāo)：第一是高分段；第二特長(zhǎng)學(xué)生；第三是本科率；第四是學(xué)科均分。無論是中考、學(xué)考還是高考，都必須達(dá)到均分和上線指標(biāo)。

立足課程和教學(xué)實(shí)踐需要，推進(jìn)校本研究工作取得了實(shí)效。2020年至2021年，學(xué)校的課堂教改實(shí)驗(yàn)取得新的進(jìn)展，各學(xué)科承擔(dān)省、市、區(qū)級(jí)教育教學(xué)研究課題結(jié)題25項(xiàng)，發(fā)表專著或參與編寫著作3部，CN刊物論文43篇。對(duì)解決學(xué)校課改問題和新課程實(shí)施發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用和積極的影響。

學(xué)校堅(jiān)持問題導(dǎo)向、責(zé)任導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、質(zhì)量導(dǎo)向，制定了教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制實(shí)施方案，建立客觀、公正、公平、科學(xué)的主體多元化評(píng)價(jià)體系。學(xué)校還建立日常巡查機(jī)制，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子現(xiàn)場(chǎng)巡查、推門聽課或網(wǎng)上監(jiān)控巡查力度。

學(xué)校落實(shí)并嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”政策，以學(xué)期期中、期末、階段性質(zhì)量檢測(cè)等評(píng)價(jià)教學(xué)成果，注重過程監(jiān)測(cè)與跟蹤；以學(xué)業(yè)水平考試的合格率、等級(jí)性考試的高等級(jí)占比率、高考錄取率作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，依據(jù)所完成的指標(biāo)情況，作為考核教師的考核依據(jù)。

學(xué)校建立網(wǎng)上學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。借助信息化技術(shù)系統(tǒng)，開發(fā)網(wǎng)上教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)對(duì)教師的教學(xué)給予評(píng)價(jià)或提些合理性建議；借助多屆學(xué)生的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)建成大數(shù)據(jù)，能夠公平、公正評(píng)價(jià)教師。依托學(xué)校校訊通、校長(zhǎng)信箱，開設(shè)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)渠道，全方位、多角度了解學(xué)校教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，以及教師在對(duì)學(xué)生發(fā)展所起到的導(dǎo)師引領(lǐng)作用。

學(xué)校持續(xù)創(chuàng)新德育模式，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，特別是年段長(zhǎng)、班主任的隊(duì)伍建設(shè)，努力提高其德育和思想政治教育水平。

加強(qiáng)師生訓(xùn)練，營(yíng)造優(yōu)良校園文化

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)技能和學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的常規(guī)訓(xùn)練，逐漸形成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校不僅對(duì)教師的集體備課和教學(xué)常規(guī)提出更高的要求，而且要求全體教職員工愛校如家、愛崗如命、愛生如子。學(xué)校要求全體學(xué)生尊敬老師，團(tuán)結(jié)友愛，積極參加社會(huì)公益實(shí)踐。通過不斷地巡查督導(dǎo)、反饋矯正，培養(yǎng)師生良好習(xí)慣，以優(yōu)良作風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)，以優(yōu)良教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，培育良好校風(fēng)，構(gòu)建有序和諧健康向上的校園文化。

2015年10月，學(xué)校為了繼續(xù)提升辦學(xué)軟實(shí)力，在實(shí)踐與創(chuàng)新中多角度、多層次逐步推進(jìn)校園文化建設(shè)，挖掘師生蘊(yùn)藏的積極性和創(chuàng)造力，不斷提升文化品位，逐步實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高品位特色學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。在總結(jié)此前校園文化建設(shè)取得實(shí)效的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了校園文化建設(shè)方略，對(duì)校訓(xùn)“誠(chéng)、毅、思、群”做了十分完美地詮釋。這個(gè)方略將學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、育人氛圍、師生精神、學(xué)校主流價(jià)值追求以文件形式確立下來。

學(xué)校在校園文化建設(shè)中，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以優(yōu)化、美化校園文化環(huán)境為重點(diǎn)，以豐富多彩、積極向上的校園文化為載體，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，推進(jìn)了德育建設(shè)，提高了學(xué)校的發(fā)展層次，形成了具有濃厚的校園文化氛圍，營(yíng)造出一個(gè)文明、和諧的校園。

一系列的舉措促進(jìn)了學(xué)校長(zhǎng)足發(fā)展，學(xué)校收獲顯著。2015年12月，學(xué)校被評(píng)為“廈門市閩南方言與文化進(jìn)校園教育特色?！?；2016年1月，學(xué)校被授予“全國(guó)德育科研先進(jìn)單位”稱號(hào)；2016年5月，學(xué)校榮獲首批“福建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色學(xué)校研究基地”稱號(hào)；2016年12月，學(xué)校被授予“廈門市文明學(xué)?！惫鈽s稱號(hào)；2019年7月，福建省教育廳確認(rèn)學(xué)校為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)?！?；2019年12月，學(xué)校被評(píng)為“廈門市首批書香墨香校園建設(shè)示范?！?；2020年12月，學(xué)校被授予“福建省文明校園”光榮稱號(hào)。今天，廈門一中集美分校承接了廈門一中總校百年文化的滲透，立足集美的文教特色和僑鄉(xiāng)特色，弘揚(yáng)了嘉庚精神，構(gòu)建出頗具特色的校園文化。整個(gè)校園形成了一股積極進(jìn)取、文明向上的良好氛圍。