馬濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 項(xiàng)目管理教學(xué)法課程建設(shè)充分體現(xiàn)以引導(dǎo)廣大學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的課程教學(xué)特點(diǎn)，在學(xué)生完成工程項(xiàng)目的過程中能夠使其實(shí)現(xiàn)既在“學(xué)中做”，又在“做中學(xué)”，這樣有利于學(xué)生獲得更多的工程理論知識，并積累更多關(guān)于解決實(shí)際工程應(yīng)用技術(shù)問題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。電氣控制技術(shù)是目前我校的重要課程，同時(shí)是專業(yè)生的必修課，其中的教學(xué)內(nèi)容與電氣工程實(shí)際應(yīng)用中的方法理論可以緊密結(jié)合，一定能更好地將新的教學(xué)方法理論與電氣工程管理實(shí)踐相結(jié)合，提高電氣工程管理教學(xué)效率。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 電氣控制;項(xiàng)目教學(xué);策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）13-0112-03

電氣控制是專業(yè)必修課，其教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)工程實(shí)際應(yīng)用技術(shù)緊密結(jié)合，在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用。通過本專業(yè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握常用的生產(chǎn)電氣控制電路及企業(yè)生產(chǎn)專用機(jī)械電氣控制電路，就能具備解決企業(yè)生產(chǎn)過程中常用電氣控制一般應(yīng)用問題的技術(shù)能力，并能幫助學(xué)生充分了解電氣控制相關(guān)技術(shù)的未來發(fā)展方向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力得到全面提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般以教科書為學(xué)習(xí)中心，學(xué)生雖然能夠掌握相關(guān)的理論知識，但一旦開始動手實(shí)踐卻不知所措，無法將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。經(jīng)過多次的教學(xué)改革，最終將電氣控制技術(shù)項(xiàng)目理論教學(xué)法系統(tǒng)引入本專業(yè)課的教學(xué)改革過程中，以求得到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、電氣控制系統(tǒng)技術(shù)的基本理論

電氣工程對于現(xiàn)代人類來說，是一種能夠從事各種工業(yè)生產(chǎn)物理活動的基本物理技術(shù)構(gòu)成要點(diǎn)。電氣控制技術(shù)能夠較好地廣泛應(yīng)用于工業(yè)電氣工程中，通過大量的現(xiàn)場科學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)分析實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)將電氣控制技術(shù)系統(tǒng)應(yīng)用并推廣拓展到各種工業(yè)電氣自動化生產(chǎn)過程中，能夠獲得廣泛使用。在工業(yè)電氣工程控制工作環(huán)境中的各種人力資源及其配置控制體系能夠得到合理、充分利用，降低工業(yè)生產(chǎn)過程中的成本，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的概述

（一）簡要敘述項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程中非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)在其中占據(jù)了較大比重，項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐過程主要是通過正確完成教學(xué)計(jì)劃的項(xiàng)目實(shí)施以及步驟等來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程目標(biāo)的正確達(dá)成也就需要在項(xiàng)目實(shí)際操作中綜合地使用專業(yè)知識，在參與過程中，學(xué)生如果要完成教學(xué)目標(biāo)，需要多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和單一步驟的共同實(shí)施，這也就意味著需要多人共同協(xié)作，在實(shí)踐中充分運(yùn)用多種教學(xué)專業(yè)知識和實(shí)用技能等，完成教學(xué)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施。由此可見，要完成一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生必須具備綜合的理論知識水平和良好的項(xiàng)目實(shí)際操作能力，這就充分體現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法的理論綜合性和教學(xué)實(shí)用性。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，教師對每個(gè)學(xué)生定期進(jìn)行任務(wù)指導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地完成每個(gè)項(xiàng)目中的任務(wù)。每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)信息的整理收集、項(xiàng)目實(shí)施方案的具體設(shè)計(jì)以及制定、項(xiàng)目的具體實(shí)施都由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成。在具體的項(xiàng)目實(shí)施中，對項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格的把控，以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)。

在整個(gè)高校教學(xué)管理項(xiàng)目化和課程化的過程中，學(xué)生始終是課程管理學(xué)習(xí)的活動主體，教師始終是課程管理教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，項(xiàng)目課程教學(xué)管理任務(wù)始終是高校課程管理教學(xué)的一條執(zhí)行主線，充分明確和尊重廣大高校學(xué)生的自主理論實(shí)踐學(xué)習(xí)者在活動中的主體地位，有利于充分發(fā)揮廣大高校學(xué)生開展自主理論學(xué)習(xí)的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了高校課程教學(xué)理論與項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐的有機(jī)互動與緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了對廣大高校學(xué)生自主理論學(xué)習(xí)綜合性和應(yīng)用實(shí)踐能力的有效推動提升，學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)出可控性，而且不需要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢

項(xiàng)目教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，貫徹了新的教育教學(xué)理念，將培養(yǎng)市場能力和專項(xiàng)教學(xué)能力的基本需求兩大方向結(jié)合，作為制訂安排項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃的基本依據(jù)，以職業(yè)市場需求方向作為確定教學(xué)的理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師改變傳統(tǒng)項(xiàng)目教學(xué)方法以全體學(xué)生為研究主體的教學(xué)局面，將全體學(xué)生按照完成項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)的具體要求進(jìn)行劃分并組成若干個(gè)新的項(xiàng)目工作小組，通過項(xiàng)目小組的整體分工協(xié)作，獨(dú)立自主制訂教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施，完成各個(gè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，使全體學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動過程發(fā)展成為人人可以參與的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)活動。要求學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)過程中能理解和熟練把握教學(xué)課程中所要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，體驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)踐的艱辛與學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作創(chuàng)新能力?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，自主進(jìn)行實(shí)踐操作，在深刻的實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得對知識技術(shù)的認(rèn)知與體驗(yàn)，并從解決問題的過程中，獲得自信心和成就感，獲得未來職業(yè)生涯中解決實(shí)際問題的能力，使教學(xué)更有實(shí)效性。

三、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施過程

（一）完善修訂指導(dǎo)書

結(jié)合教育改革的相關(guān)要求，很多學(xué)校按照項(xiàng)目教學(xué)的相關(guān)理論常識對教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書進(jìn)行了重新梳理，將很多專業(yè)性的基礎(chǔ)知識內(nèi)容添加其中，將一些要考核的任務(wù)內(nèi)容告知學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過教學(xué)實(shí)踐讓原本一些晦澀難懂的專業(yè)知識變得簡潔明了，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性提升。在學(xué)生選修專業(yè)實(shí)踐課程引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，也將一些經(jīng)常涉及的選修知識點(diǎn)進(jìn)行綜合概括，這樣不僅拓寬了每個(gè)學(xué)生的選修知識資源儲備，也可以讓每個(gè)學(xué)生的選修實(shí)踐操作水平得到全面的提升。

（二）項(xiàng)目的選取與制訂

以學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，在選取內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意項(xiàng)目內(nèi)容的難度系數(shù)，需具有一定的難度和梯度，應(yīng)適合大部分學(xué)生的水平?；诖?，在項(xiàng)目中分別安排了三到四個(gè)難度梯度的任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選取。同時(shí)充分考慮學(xué)院現(xiàn)有工程教學(xué)設(shè)施硬件設(shè)備及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在項(xiàng)目內(nèi)容的選取上盡量選擇采用學(xué)生比較感興趣的典型工程教學(xué)實(shí)例，同時(shí)也要充分考慮每個(gè)項(xiàng)目工程教學(xué)的實(shí)際成本，使工程教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施切實(shí)可行。工程項(xiàng)目遴選內(nèi)容上要緊密聯(lián)系學(xué)院工程實(shí)際，盡量從工程企業(yè)具體生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)際中綜合選取工程項(xiàng)目主要內(nèi)容，力求真實(shí)反映新一代技術(shù)在工程項(xiàng)目建設(shè)中的具體應(yīng)用。

（三）項(xiàng)目的實(shí)施

各教學(xué)小組教師領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)后需要查閱各個(gè)項(xiàng)目計(jì)劃相關(guān)的文檔資料，分析情況制訂各個(gè)項(xiàng)目實(shí)施工作計(jì)劃，經(jīng)過嚴(yán)格審核后以項(xiàng)目分工合作的具體形式組織進(jìn)行各個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施。實(shí)施分組教學(xué)，在學(xué)生原本的選修實(shí)踐分組教學(xué)課程引導(dǎo)的實(shí)施過程中，教師通過對每個(gè)學(xué)生的具體知識學(xué)習(xí)組合情況進(jìn)行綜合分析，注重學(xué)生之間的差異化，使層次不同的學(xué)生可以進(jìn)行具體學(xué)習(xí)分組，建立并發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目化的分組教學(xué)。在實(shí)行分組體系之后，要求教師在對各個(gè)項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施工作過程中要進(jìn)行項(xiàng)目動態(tài)跟蹤管理并充分發(fā)揮項(xiàng)目指導(dǎo)的作用，及時(shí)深入了解各教學(xué)小組有關(guān)項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施工作進(jìn)展總體情況和存在的實(shí)際問題，有針對性地給學(xué)生加以指導(dǎo)和提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生積極尋找各種解決實(shí)際問題的有效方法，培養(yǎng)他們獨(dú)立參與工作的綜合能力。例如，CA6140車床工程項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)過程中，教師及時(shí)提出課堂引導(dǎo)教學(xué)問題，下發(fā)教學(xué)工作指導(dǎo)任務(wù)單，了解專用車床零件CA6140車床的各種主體功能結(jié)構(gòu)、運(yùn)動以及動作原理形式、控制器的功能結(jié)構(gòu)要求、動作以及控制原理過程，能正確進(jìn)行管理以及分析專用車床零件CA6140車床維修使用主電氣控制電路和自動電氣控制系統(tǒng)電路以及自動電氣控制系統(tǒng)電路工作原理;維修CA6140車床自動電氣控制系統(tǒng)電路以及元器件;學(xué)生能正確進(jìn)行管理車床安裝以及檢修調(diào)試專用車床零件CA6140車床使用電氣控制系統(tǒng)電路;正確管理掌握各種專用機(jī)床安裝維護(hù)以及檢修常用的電氣控制原理方法和具體操作步驟，并能正確管理排除車床維修常見故障。根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃安排課堂教學(xué)工作。

四、注重評價(jià)

（一）評價(jià)方式多樣化

項(xiàng)目考查是從開始進(jìn)行考查到最終完成，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在期末對成績進(jìn)行考查時(shí)，最后的成果預(yù)估評價(jià)形式一定要做到新穎和多樣化。改變以往普通課程以一次性的理論能力考試來確定學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成果。這樣的成果評價(jià)方式做法不夠客觀，不能真實(shí)、直接、科學(xué)、合理、有效反映一個(gè)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平，所以教育工作者在期末進(jìn)行成果評價(jià)時(shí)要根據(jù)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要全面，評價(jià)方式要多樣化，做到科學(xué)、合理，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）加強(qiáng)平時(shí)的檢查

學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行技能項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，每個(gè)技能項(xiàng)目都必須通過檢查進(jìn)行評分，對學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)評價(jià)。同時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的短期學(xué)習(xí)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，針對實(shí)際情況提出符合每位學(xué)生短期學(xué)習(xí)的行動計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段的檢查和評價(jià)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生在短期實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中落實(shí)工作目標(biāo)任務(wù)，養(yǎng)成良好的師生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

（三）細(xì)化考核等級

在實(shí)踐過程中都是從多角度對學(xué)生進(jìn)行量化考核分析，要有一個(gè)明確的考核指導(dǎo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)建立起了全面的項(xiàng)目化教學(xué)體系之后，則需要針對必修和選修的實(shí)際內(nèi)容，重新對一些考核的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制訂分析，細(xì)化考核等級，確保各項(xiàng)考核任務(wù)有序推進(jìn)。

五、整合優(yōu)化教學(xué)資源

（一）提升項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)校要對基礎(chǔ)教材內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，選取一些實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)教材內(nèi)容，增加一些與時(shí)俱進(jìn)的基本知識，并依據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色、校企合作的需求，開發(fā)校本教材，使教材內(nèi)容與行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)接軌，與企業(yè)和社會的實(shí)際需求接軌。例如，在教材中增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的占比，多增加一些典型案例分析，使學(xué)生在實(shí)際案例分析中，可以掌握目前行業(yè)中的各種先進(jìn)知識技術(shù)，掌握行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)需求，掌握崗位的知識與技能應(yīng)用，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合合作企業(yè)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的需求，制訂項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，盡可能通過校企合作的訂單式教學(xué)，提升教學(xué)的針對性，并利用數(shù)據(jù)，分析電氣控制專業(yè)的就業(yè)狀態(tài)，選出價(jià)值較高的項(xiàng)目，進(jìn)行案例分析與學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以通過項(xiàng)目案例學(xué)習(xí)掌握行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，掌握崗位工作技能。當(dāng)然校本教材的開發(fā)，單憑教師隊(duì)伍是難以實(shí)現(xiàn)的，還需要邀請電氣控制專業(yè)的一線技術(shù)人才和工程師，來共同完成教材的整合創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)新舊知識的銜接和過渡，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與行為特征，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教材內(nèi)容。

（二）通過項(xiàng)目教學(xué)法對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

依據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的需求，把教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)模塊，針對電氣控制專業(yè)的核心技能需求，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的同步進(jìn)行，通過理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐加深理論認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的提升。教師通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)訓(xùn)，也可以通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，來實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。例如對于專業(yè)基礎(chǔ)的相關(guān)電路自動控制項(xiàng)目教學(xué)，教師可以依據(jù)自身技術(shù)崗位實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)具體的職業(yè)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)，完成情境教學(xué)，通過相關(guān)電路自動控制的教學(xué)項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù)，便于學(xué)生掌握相關(guān)電路自動控制的基本原理和應(yīng)用技術(shù)。

六、結(jié)語

培養(yǎng)實(shí)用技能型人才是推進(jìn)我國現(xiàn)代電氣控制工程技術(shù)發(fā)展的必要條件，是企業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)模式研究探索和教學(xué)研究的重要目的，這也是我國現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然需要。高校實(shí)踐課程教學(xué)不僅是專業(yè)理論課程教學(xué)的重要實(shí)踐補(bǔ)充，也是高等教育不斷培養(yǎng)實(shí)用復(fù)合型技術(shù)人才的重要教學(xué)手段，尤其在不斷培養(yǎng)廣大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力方面具有重要作用。因此要不斷加強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的改革和創(chuàng)新，為我國企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)綜合型人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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◎編輯 王亞青