楊楚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，技術人才出現(xiàn)了供不應求的局面。為了解決這一問題，我國多部門聯(lián)合督促職業(yè)院校進行教育改革，并提出了提質(zhì)培優(yōu)的教育理念。電子商務職業(yè)教育自20世紀出現(xiàn)以來一直受到社會各界的關注，目前我國中職電子商務教育存在生源質(zhì)量不高、師資力量不足、社會認可度低等情況，針對這種情況，各職業(yè)院校紛紛進行優(yōu)化改革，就目前中職教育存在的各種問題提出了多項改革舉措并積極進行實踐。

[關? ? 鍵? ?詞]? 提質(zhì)培優(yōu);中職電子商務專業(yè)群;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2022）13-0166-03

十九屆六中全會對我國過去的發(fā)展進行了歷史性的總結，同時也對我國之后的發(fā)展給出了新的規(guī)劃。為響應黨中央關于在高質(zhì)量發(fā)展中推進共同富裕的號召，社會各界紛紛進行研究探討，討論如何在相關領域落實這一號召。在教育界，隨著國家針對中職教育提出的提質(zhì)培優(yōu)理念的貫徹落實，全國各中職院校紛紛結合社會的實際需求，針對性地對中職教育提出改革建議。下文就提質(zhì)培優(yōu)背景下中職電子商務專業(yè)的建設進行探討。

一、中職電子商務的教育發(fā)展背景

隨著改革開放的深入，我國經(jīng)濟取得了飛速發(fā)展，進入新的階段，社會對教育尤其是職業(yè)教育提出了新的要求。由于市場化改革的深入，我國迫切需要進行產(chǎn)業(yè)升級，勞動密集型產(chǎn)業(yè)升級為技術密集型產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)生了大量的技術崗位空缺。為滿足市場的需求，我國教育部、人力資源部等多部門結合各地的教育發(fā)展現(xiàn)狀提出了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃》，文件指出針對我國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，需要各地政府加速教育改革，提高中職院校的教學水平，積極引導中職院校以社會需求為目標開展教學工作。在開展教學工作的過程中，要對目前職業(yè)教育存在的問題進行深入研究，各地對職業(yè)教育領域的優(yōu)秀人才予以表彰，號召社會各界重視職業(yè)教育，為我國職業(yè)教育的發(fā)展選拔一批高質(zhì)量的教育人才。各地中職院校通過開展教育改革激發(fā)職業(yè)教育活力，提高職業(yè)教育水平，為社會輸送高質(zhì)量的技術人才。

相關的指導文件明確提出要健全職業(yè)教育發(fā)展制度;深化職業(yè)教育考試招生改革;優(yōu)化職業(yè)教育層次結構。健全職業(yè)教育發(fā)展制度須分三步走，首先是擴大職業(yè)教育的受眾，各地積極引導適齡學生進入中職院校進行職業(yè)教育學習，同時對職業(yè)教育體系進行改革，提高職業(yè)教育的專業(yè)化程度;其次是提高中職院校的辦學質(zhì)量，學校的辦學質(zhì)量會直接影響到社會各界對職業(yè)院校的認可度，因此學校必須做到從學生角度出發(fā)，建立一套完善的職業(yè)教育發(fā)展路徑;最后是中職院校要打造一支高水平的教師團隊，優(yōu)秀的教師團隊是高水平職業(yè)教育的基礎，通過改革教師選拔制度與教師管理制度，選拔出專業(yè)水平高、品德高尚的教師作為榜樣，提高優(yōu)秀教師的薪資待遇，以此來激勵教師團隊不斷磨煉自身的專業(yè)技能。深化職業(yè)教育招生考試改革是指要改變當前的中考選拔模式，對不同的學生按興趣、志向進行合理分流，幫助其科學進行職業(yè)規(guī)劃，避免傳統(tǒng)的中考“一刀切”的選拔模式，為學生提供更加豐富的職業(yè)道路。優(yōu)化職業(yè)教育層次結構是指對于不同的技術崗位科學劃分技術等級，對優(yōu)秀的技術人才給予適當?shù)莫剟睿ㄟ^對社會技術工種等級的重新劃分，提高技術工人的社會地位，吸引更多的年輕人參與技術崗位。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結構升級已經(jīng)成為不可避免的趨勢，只有大力發(fā)展職業(yè)教育，培育足夠數(shù)量的技術人才，才能更好地實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級。在發(fā)展職業(yè)教育的過程中，相關單位要對社會職業(yè)教育進行實時監(jiān)督，定期給予中職院校教育意見，提供產(chǎn)業(yè)人才需求報告，促進院校職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求接軌。

二、提質(zhì)培優(yōu)背景下中職電子商務教育所面臨的問題

（一）社會的“高學歷”情結

在過去很長一段時間，社會對學歷過分追捧，使職業(yè)教育處在社會邊緣。由于社會對職業(yè)教育的忽視，職業(yè)教育在相當長的時間內(nèi)發(fā)展緩慢。造成這種情況的原因主要是社會職位在進行人才招聘時，通常將學歷設為第一道門檻，這就導致很多學生家長認為職業(yè)教育無法給孩子帶來穩(wěn)定的工作，在孩子升學選擇上通常以高中為唯一目標，這種情況導致中職院校無法獲得優(yōu)秀的生源，嚴重壓縮了中職院校在教育領域的發(fā)展空間。而且部分中職院校在社會上不受重視，導致其無法獲得充足的教育資金，許多中職院校所使用的機械設備甚至還是20世紀被淘汰的設備，學校的教學與實際崗位技術之間存在隔閡，學生在進入社會崗位之后發(fā)現(xiàn)崗位技術與學校學習的技術存在很大出入，這種情況已經(jīng)嚴重影響到了職業(yè)教育的發(fā)展。而且由于中職院校的學生尚未形成健全的“三觀”，其在校期間容易受到社會不良風氣的影響，甚至存在學生自輕自賤的現(xiàn)象。而且當前的教育體系中職學生的上升貫通渠道還是相對缺乏的，不同于普通高中到大學到碩士到博士，中職生的職業(yè)選擇面很窄。

（二）教師隊伍整體素質(zhì)有待提高

部分學校師資力量不足也是影響中職教育發(fā)展的一大因素。由于中職教育不受社會重視，教師隊伍也不斷萎縮，很多學校無法聘用到合格的教師，師資力量不足導致學校的教學水平有待提高，職業(yè)教育最重要的是實操，部分學校由于缺乏實操教師甚至取消了實操課。還有部分學校所聘用的教師門檻低，專業(yè)要求低，部分教師專業(yè)水平不達標，不合理的安排也使得中等職業(yè)教育的老師照本宣科，得過且過，教師水平不足嚴重制約了學生的職業(yè)發(fā)展。電子商務專業(yè)是一門綜合類的學科，涉及計算機網(wǎng)絡技術、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)站制作、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫、電子商務技術基礎，甚至涉及部分編程語言，同時還需要學生掌握網(wǎng)站推廣、網(wǎng)站優(yōu)化等網(wǎng)絡營銷方面的知識。教師專業(yè)素質(zhì)的高低會直接影響電子商務專業(yè)學生的學習情況，而當前中職教育的教師隊伍普遍存在專業(yè)水平不達標的情況。

（三）部分學校過分追求利益，忽視了育人的責任

近年來不斷有新聞報道中職院校不顧教育規(guī)律，將未畢業(yè)的學生強行推送至工作崗位，由于學生尚未接受系統(tǒng)技術培訓，極易在工作過程中出現(xiàn)失誤，甚至因此受到傷害。這種行為不僅限制了學生的職業(yè)發(fā)展，還嚴重違背了職業(yè)教育的初衷。中職院校如果要取得進一步發(fā)展，就要結合社會需求來安排教學內(nèi)容。近幾年電子商務得到快速發(fā)展，我國的電子商務發(fā)展也很迅速，從而使得電子商務方面的人才十分短缺，據(jù)有關部門調(diào)查，中國在未來需要大量電子商務人才，并且國家也在發(fā)布政策大力扶持電子商務的發(fā)展。在此背景下，一些學校與其選擇涸澤而漁，不負責任地將學生過早地推向社會，不如對學生認真培養(yǎng)，提高其專業(yè)素質(zhì)，通過提高教育水平吸引更多優(yōu)質(zhì)的生源，進而保障學校在履行育人責任的同時實現(xiàn)學校的盈利。

（四）部分學生缺乏完整的職業(yè)規(guī)劃

在中職院校的學生中有很大一部分學生對中職教育缺乏信心，選擇職業(yè)方向時也缺乏自己的考慮，通常就是單純聽家長的安排。進入學校后，由于缺乏自信心，對未來感到迷茫等因素導致相當一部分學生沒有完整的職業(yè)規(guī)劃。完整的職業(yè)規(guī)劃可以指導學生進行學習，并能夠幫助學生盡快走向工作崗位。缺乏職業(yè)規(guī)劃的學生在學習過程中經(jīng)常心不在焉，學習效果不佳，在進入社會之后由于缺乏職業(yè)規(guī)劃，無法科學安排自己的工作生活，受到打擊之后容易誤入歧途。針對這種情況，中職院校應對入學的學生進行職業(yè)輔導，幫助其構建完善的職業(yè)規(guī)劃。

三、提質(zhì)培優(yōu)背景下中職電子商務教育的發(fā)展策略

（一）引導社會輿論，提高對中職教育的認可

目前，社會的“高學歷”情結對職業(yè)教育的發(fā)展是極不利的，“高學歷”情結的存在導致學生和家長忽視實際情況，一味追求通識教育。針對這種情況，國家應該大力支持和發(fā)展中等職業(yè)教育，要改變學生和家長的觀念，吸納更多優(yōu)質(zhì)的生源促進中職教育發(fā)展。同時社會要對職業(yè)教育進行改革，給予中職學生更多的上升空間，提高技術職工的社會地位及其薪資待遇，以此來消除學生以及家長對中職教育的偏見。消除社會對職業(yè)教育的偏見是職業(yè)教育發(fā)展的前提，只有社會正確認識到職業(yè)教育對社會發(fā)展的重要性，才會有學生愿意主動選擇職業(yè)技術的發(fā)展道路。

（二）樹立正確的教育理念

當下社會一方面是技術工人嚴重短缺;另一方面是大量的大學生畢業(yè)之后的就業(yè)問題，這種情況極大地限制了我國工業(yè)的發(fā)展。大量技術崗位的空缺正是社會缺乏正確的教育理念造成的。社會重視學歷而輕視技術，長期以來忽視了職業(yè)教育的發(fā)展，導致技術工人供不應求。德國制造業(yè)一直是世界一流水平，究其原因就是德國實行了健全的職業(yè)教育，學生可以憑借自身的愛好與特長選擇職業(yè)教育或者通識教育，為工業(yè)發(fā)展儲備了大量的技術工人。我國要實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，建立工業(yè)強國，就必須重視中職教育的發(fā)展，將社會需求與中職教育相結合，由中職院校為社會培養(yǎng)高水平的技術工人。在這個過程中，中職院校作為技術人才成長的搖籃，要引領社會實現(xiàn)教育理念的轉變，教育的目的是將學生培養(yǎng)成才，幫助學生在社會上立足。為實現(xiàn)這一目標，中職院校在發(fā)展過程中也要擺正自己的位置，加強學校建設，完善教學配套設備，提高教學水平，完善教育隊伍和課程安排體系，使每個學生都能學有所成。

（三）結合社會需求積極開展職業(yè)教育

職業(yè)教育的最終目的是為社會輸送專業(yè)化的人才，因此職業(yè)教育必須結合社會需求來進行，要做到“社會需要哪一類人才，學校培養(yǎng)哪一類人才”。結合社會需求開展職業(yè)教育，可以幫助學生在畢業(yè)之后更加快速地融入社會。以農(nóng)村發(fā)展為例，十九屆六中全會又一次重申了“共同富?！钡睦砟睿r(nóng)村的發(fā)展水平長期以來低于城市發(fā)展水平，“共同富?！崩砟钕罗r(nóng)村的發(fā)展就是重中之重。我國東北地區(qū)的農(nóng)村有高品質(zhì)的大米，陜北地區(qū)有高品質(zhì)的小米，在關中平原有高品質(zhì)的水果，云南、廣西地區(qū)有柑橘和甘蔗，農(nóng)村地區(qū)并不缺少產(chǎn)品，而是缺少銷售渠道。針對這種情況，中職院校可以大力發(fā)展電子商務專業(yè)，培養(yǎng)出的電商人才可以運用自己的專業(yè)技術，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，將農(nóng)村的產(chǎn)品銷售至全國，乃至全球，進而幫助農(nóng)村地區(qū)發(fā)展，同時為社會的發(fā)展貢獻自己的一分力量，實現(xiàn)自己的人生價值。職業(yè)教育不能脫離社會發(fā)展，必須與社會需求接軌，“象牙塔”式的職業(yè)教育不僅會影響學生的職業(yè)發(fā)展，還會影響相關產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（四）引導學生進行職業(yè)規(guī)劃

教師在引導學生進行職業(yè)規(guī)劃時需要從兩方面入手：一是學生的興趣愛好。將興趣愛好與職業(yè)發(fā)展相結合，可以幫助學生消除職業(yè)工作帶來的枯燥感，幫助其在職業(yè)生涯上走得更遠;二是社會需求。很多學生由于之前教育的缺失，不知道應該選擇怎樣的職業(yè)方向，針對這種情況，教師可以通過社會人力市場調(diào)查報告，分析社會的職業(yè)需求，引導學生選擇社會所需求的職業(yè)，這種方式對學生而言或許不是最合適的，但可以幫助其在結束學業(yè)之后盡快融入社會。以當前的市場需求為例，目前我國職業(yè)技術人才缺口很大，尤其是在電子商務領域。針對電子商務專業(yè)的學生，教師要幫助其認清行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來的就業(yè)趨勢，在以后的實際工作中他們會面臨哪些問題，需要提前學習哪些技術等。完善的職業(yè)規(guī)劃不僅能幫助職業(yè)教育的學生在學習過程中明確目標，還可以幫助其指引工作的發(fā)展方向。

（五）將理論與實踐相結合開展教學工作

職業(yè)教育不同于通識教育，需要通過不斷實踐來提高學生的專業(yè)技能。過去一段時間由于社會對職業(yè)教育的忽視，導致很多中職院校放松了對教學質(zhì)量的要求，部分中職院校畢業(yè)生在畢業(yè)之初缺乏基本的職業(yè)素養(yǎng)。針對這種情況，各中職院校在開展教育工作的過程中要重視理論與實踐相結合的教育方式，引導學生將課堂的理論知識應用于實踐中，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。一些條件允許的學?？梢蚤_辦校企，為學生提供實踐的機會。以電子商務專業(yè)為例，學生只有通過實踐才能明白所學各類知識的應用，比如在產(chǎn)品上架之前需要拍攝商品圖片，在這個過程中就會應用到課堂上學習過的圖片編輯技術;在與客戶以及供應商的溝通過程中，需要應用一些談判技巧以及社交禮儀。如果只是通過課堂學習理論學習，不進行親身實踐，學生可能無法理解學習各類理論知識的目的。充分的實踐可以幫助學生認識到各科知識的應用，從而提高其學習積極性。

四、結語

綜上所述，隨著國家對中職教育的重視，中職教育也逐漸開始受到社會的關注與重視。中職院校也開始秉持提質(zhì)培優(yōu)的教育理念，結合自身的特點深化教育改革，在擴大招生渠道的同時增加師資力量，努力為社會輸送高質(zhì)量的技術人才。職業(yè)教育是我國全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎，優(yōu)秀的職業(yè)教師是實現(xiàn)中華民族偉大復興的基礎。

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◎編輯 張 慧