魏艷茹

英語不僅是一門基礎語言課程，也是一門實踐性課程，在整個教育體系中占有重要的地位。在整體英語教學中，教師需要注重學生實踐技能的提高。然而，我國傳統(tǒng)的教學模式存在諸多弊端，限制了教學模式的改革，因此在中職學校英語教學改革過程中存在一系列問題。本文簡要分析了中職學校英語教學的意義、實用英語教學改革的指導原則、中職學校英語教學的現(xiàn)狀以及提高中職學校英語實用性的教學策略。

在當前的中等職業(yè)教育中，英語教學的地位越來越突出，主要原因是英語在當前市場經濟中的應用越來越廣泛。隨著經濟全球化進程的加快和英語在國際上的高度應用，學生的英語表達能力、交際能力和合作能力在整個國際化進程中占據(jù)著重要需求比例。因此，對于中職學生來說，如果他們想在未來得到更好的發(fā)展，就需要通過交流來提高他們的表達能力。因此，個人英語能力的提高可以給學生帶來更大的便利，使他們更好地發(fā)展。隨著整個新課程改革的不斷深入，在這樣的背景下，教育體制改革是中職學校未來發(fā)展的必然方向。為打破原有的教學限制，我們不僅要注重學術理論，更要注重實踐，而且還要以理論為主要教學內容。如果忽視英語教學的實用性，這將不符合新課程改革的總體要求。

一、中職英語教學的意義

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！眹裔槍逃繕诉M行了調整，要求在2020年應該讓中等職業(yè)教育適應整體經濟發(fā)展，緊跟時代潮流發(fā)展的方向，遵循“以人為本”的教學理念?！耙匀藶楸尽睆娬{的是應該從人出發(fā)，加入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足現(xiàn)階段人們對職業(yè)教育的需求。結合實際，社會也在向高素質勞動者轉變，應加強技能型人才的培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展步伐的加快，各行各業(yè)的人才要與國際接軌，從自身做起，掌握技術，不斷與國外人才及時溝通，這就要求中職學生要精通英語，中職學校要做好英語實踐教學。

二、實用中職英語教學改革的指導方針

改革就是創(chuàng)新，創(chuàng)新驅動發(fā)展，在教育方面，教學改革就是不斷對教學內容進行創(chuàng)新。在中職院校，英語作為一門基礎語言，其在改革過程中扮演著重要的角色，要把英語教學逐漸形成具有實用性特色的教學，從教學思想教學觀念上進行改革，這也是實現(xiàn)教學改革與教學基本建設的先導。樹立正確的教育觀念，對于英語實用性教學改革十分重要。

1. 樹立中職學校人才觀。中職學校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)高素質的應用型人才。因此，中職學校要從社會經濟發(fā)展的需要出發(fā)，緊跟人才培養(yǎng)目標和思路，樹立正確的人才觀，讓人才在英語學習中具有專業(yè)的理論知識和實踐技能，具有專業(yè)性和創(chuàng)新性，不斷提高其實用性，以適應社會發(fā)展的需要。

2. 樹立高職教育的質量觀。教育質量決定著學校的發(fā)展水平，中職學校要想更好地發(fā)展，就必須注重教學質量，教學質量的提高體現(xiàn)在學生的綜合素質上。因此，在人才培養(yǎng)中，要正確樹立人才觀。首先，他們應該具備形成技術應用能力所必需的基本英語知識和專業(yè)知識。其次，他們應該具有解決問題的實際能力。此外，還應具備創(chuàng)新的思想素質、創(chuàng)新精神和縝密的邏輯思維。同時，為了更好地就業(yè)，教師需要培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，還要有良好的身體素質和健康的心理。

3. 樹立良好的中職教育教學觀。在教育發(fā)展過程中，學校應不斷探索實用英語教學的模式。教師作為教育的參與者和引導者，應注重改革創(chuàng)新，摒棄舊的教學方法和手段，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高技術應用能力，提高實踐教學在整體教學計劃中的比重。

4. 建立新的教學改革發(fā)展觀。傳統(tǒng)教學中，學生往往處于被動聽講的位置，灌輸式教學方法是常用的教學方法，這樣的教學方法雖然能夠提高整體的教學成績，但是不符合新課標的要求。新課標要求培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而傳統(tǒng)的教學理念已經不符合現(xiàn)代化的要求，所以必須從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，職業(yè)院校應該在英語教學中，尊重學生未來就業(yè)的客觀規(guī)律，做到把知識內化，讓學生不斷地參與社會競爭，提高其實踐能力，進而培養(yǎng)合格的中等職業(yè)學生。

5. 明確高職院校學生專業(yè)方向的特征。在英語教學中，實用性英語教學要求學生需要結合自己相關的專業(yè)，比如在給旅游管理專業(yè)的學生進行授課時，就應該提高學生的語言交際能力，使其能夠在實際工作中做好語言溝通。

三、中職英語教學的現(xiàn)狀

1. 英語課程設置不合理。職業(yè)院校的教育目標是培養(yǎng)技能型人才，整體教育體系趨于實用化。因此，學生進入職業(yè)院校后，學校非常重視學生實踐能力的培養(yǎng)。中職學校的學生學習時間大約為二到三年，因此有一半的時間是在實踐中。在學習安排上，學校對理論學習的安排較少，因此，學校安排更傾向于實踐，學生很難安排大量的時間學習英語，這限制了學生的英語學習。

2. 英語教材缺乏特色。中職生英語基礎較差，使得中職英語教學大多停留在表層，難以進行深入的教學。中職英語和初中英語沒有太大的區(qū)別，這也讓學生在學習中感到無聊，大多數(shù)學生在英語課堂上都會出現(xiàn)注意力不集中的問題。同時，英語教材也跟不上學生的發(fā)展，不適應中職學生的特點。因此，英語教材并沒有從學生的實際出發(fā)。一些專業(yè)詞匯和語法在學生的專業(yè)中沒有起到很大的作用，因此它們在未來的工作中沒有很大的使用價值。

3. 英語教學手段單一。在當前的中職教學中，一些英語教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，背誦單詞和口語教學是中職教師的基本教學內容。他們不是從學生自身出發(fā)，而是一步一步地完成教學任務。因此，英語口語教學只涉及一些基本的問候內容，并沒有從學生的專業(yè)出發(fā)，也沒有讓學生學習更深刻的專業(yè)詞匯，這對學生來說意義不大。

4. 教師自身缺乏綜合素質。中職英語教師基本上畢業(yè)于英語院校，英語能力較強。然而，中職學校對英語教師的要求是了解學生的專業(yè)。因此，教師缺乏專業(yè)理解，不能結合英語專業(yè)知識，培養(yǎng)綜合型人才。因此，跨學科交際對教師的發(fā)展非常重要，可以提高教師的各方面能力，促進更全面的課程教學。

四、提高中職英語實用性的教學策略

1. 編選合適的教材。中職學校英語課程設置應從實用性的角度出發(fā)。在保證英語基礎課學時的同時，增加專業(yè)英語和表達英語選修課的數(shù)量，分類指導教學，提高學生獲取信息的能力。選修課在普通教學中具有實踐意義。選修課可以讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的課程。專業(yè)英語和表達英語選修課的數(shù)量可以增加。學生的英語表達能力和專業(yè)能力也符合現(xiàn)代教育的要求和新課程標準的要求?，F(xiàn)階段，教育部門明確要求職業(yè)院校重視實用人才的培養(yǎng)。對于中專生來說，可以選擇學習一些符合專業(yè)的詞語。比如機械工程、會計等專業(yè)，與學生專業(yè)相關的英語詞匯可以適當增加，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

2. 以學生為中心。傳統(tǒng)的教學模式以教師為主，學生處于被動聽講的位置，這種教學模式無法調動學生的主觀能動性。因此，在提高英語實用性的教學過程中，應注重培養(yǎng)學生的應用能力，把學生放在教學中心的位置上，充分體現(xiàn)學生的主體地位，把提高應用能力作為教學目標。在課堂教學中，教師應減少講解學習材料重點和難點的時間，注重提高學生的實用英語能力，并為學生留出更多的實踐時間。

3. 理論與實際結合。在提高英語實用性的過程中，作為指導，教師可以通過理論聯(lián)系實際來提高教學效率。學生的專業(yè)不同，因此教師應在課后詳細了解學生在本專業(yè)需要掌握的英語專業(yè)術語，并根據(jù)實際情況進行教學設計規(guī)劃，避免過于理論化的英語教學。同時，我們應該增加實踐技能的教學時間。例如，會計專業(yè)的學生可以利用課堂進行情境教學，模擬銀行職員與客戶之間的對話，使學生進入情境教學，有利于學生復習和鞏固英語知識和一些專業(yè)領域的對話。此外，學生被分成幾個小組進行模擬對話。教師應及時鼓勵每個小組的成員，或以第二課堂的形式培養(yǎng)學生的學習興趣。比如利用微課進行教學，平臺教學可以打破傳統(tǒng)教學模式的限制，突破時間和空間的限制。在學習“So much to do before we travel”時，針對旅游專業(yè)學生教學時，首先利用圖片展示學習內容，詢問學生是否在生活中去過這些地方，教師播放介紹這些地方的視頻，最后設計一個教學任務，要求學生運用所學單詞進行兩兩對話，并列舉一些實用性較強的專業(yè)語句：What about traveling together？ Where shall we go？ How about...？ What do we need to take with us？ Shall we book a hotel？ Do you have any flights to Sydney next Tuesday afternoon？ Do you have a return ticket？ Excuse me， is this seat taken？ 這樣可以做到理論與實際結合，提升學生的實際運用能力。

4. 提高教師綜合能力。隨著新課程改革不斷深入，對于中職學校的教師來說，需要不斷提高綜合素質才能不被淘汰，教師面對課程改革，需要不斷提升自身的能力，才能更好地完成任務。教師在具備較好的語言基本功時，應該掌握相應的專業(yè)知識，進行個性化、針對性教學。英語教師應該和專業(yè)教師進行溝通和交流，主動學習相關的知識，從而提升自身的教學能力。

綜上所述，在新課程改革的背景下，中職學校的英語課程作為一門基礎語言課程，應該與學生的培養(yǎng)方向相一致，注重英語的實用性。然而，目前中職英語存在著一些問題，如英語課程設置不合理、英語教材缺乏特色、英語教學手段單一、教學質量低等。因此中職學校有必要進行創(chuàng)新改革，如合理選編教材，理論聯(lián)系實際，以學生為中心，提高教師綜合能力等，從而提高整體教學水平，充分發(fā)揮英語學科的實用性。