潘麗華

信息技術(shù)課程具有非常顯著的實踐性特征，在實踐教學(xué)中，教師要根據(jù)課程特點合理靈活開展教學(xué)。隨著新課改的深化，要求小學(xué)階段信息技術(shù)課程的教學(xué)基于研究性、自主性以及合作式學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到全面提升。半成品加工教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的科學(xué)運用，能夠使教學(xué)過程得以簡化，并在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生對信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)涵和實踐操作要求得以領(lǐng)會，進而實現(xiàn)高質(zhì)量、高效的課堂教學(xué)。本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)及半成品加工教學(xué)策略對提高課堂教學(xué)效率的具體應(yīng)用進行了探析。

作為一門技能性課程，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)目標是對小學(xué)生信息技術(shù)意識進行培養(yǎng)，提高其在實際問題解決過程中對信息技術(shù)的運用能力。新時代教學(xué)背景下，傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式對于學(xué)生的積極性會造成很大的打擊。學(xué)生完全遵照教師的示范進行信息技術(shù)操作，這樣的教學(xué)方式會造成課堂上學(xué)生機械性重復(fù)操作，缺乏自主動腦思考，大大降低了信息技術(shù)課堂的趣味性與高效性。在此教學(xué)現(xiàn)狀下，通過半成品加工教學(xué)策略的實踐運用，能夠顯著改善當前教學(xué)中的不足，切實提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、半成品加工教學(xué)簡述

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，半成品加工教學(xué)策略是指教師準備一些待完成的不完整教學(xué)作品，對其中課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容進行留白處理。通過這種方式，為學(xué)生營造實際問題情境，令學(xué)生在課堂教學(xué)中親自動手，對留白進行補充。在此過程中開展教學(xué)，使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣和操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造力和問題解決能力，最終實現(xiàn)提升信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)目標。通過這種教學(xué)方式能夠更加有效地使學(xué)生對教學(xué)知識內(nèi)容的技術(shù)性功能具有更深刻的認知。半成品加工教學(xué)策略對于小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)和練習(xí)而言，都具有非常有效的作用，一方面能夠使教學(xué)作品保持其豐富性和真實性，同時也能夠更好地適應(yīng)不同學(xué)生在進度方面的差異性。最關(guān)鍵的在于能夠令學(xué)生在短短的課堂時間內(nèi)，對相關(guān)的信息技術(shù)操作實現(xiàn)掌握，使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率大大提升。首先，半成品加工能夠激發(fā)小學(xué)生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)造力，通過營造親自動手實踐的課堂氛圍，使學(xué)生自主創(chuàng)造的欲望大大提升。在親自動手加工的時候，基于自身能力水平，學(xué)生會不斷對自我進行挑戰(zhàn)，開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，同學(xué)之間的競爭也會進一步提高學(xué)生的好勝心與學(xué)習(xí)欲望。其次，半成品加工教學(xué)策略能夠使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)課堂上通過自己動手操作，最終體會到成功的感受，進而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與探索欲望。最后是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中半成品加工策略的運用，能夠大大培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在實際“加工”過程中，必然會遇到各種各樣的問題。這個時候?qū)W生通過利用多方資源進行問題解決方法的尋找，隨著自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生對信息技術(shù)課程具有更深刻的了解和學(xué)習(xí)欲望。

二、半成品加工教學(xué)設(shè)計要點

使用半成品加工教學(xué)策略開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)加強針對教學(xué)設(shè)計合理性與科學(xué)性的關(guān)注，在進行教學(xué)設(shè)計的時候重點要注意以下幾點：第一，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，教師要增強留白與課堂教學(xué)目標的相符性，同時要注意在留白中能夠體現(xiàn)教學(xué)難點與重點。小學(xué)階段半成品加工信息技術(shù)教學(xué)策略是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的課堂效果，與留白設(shè)計的合理性和可操作性密切相關(guān)。在進行教學(xué)的時候，教師可以針對非重難點知識，向?qū)W生提前進行講解，課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生重點進行重難點內(nèi)容的實踐操作。第二，教師要注意半成品課件的遞進性與層次性。部分教師在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，經(jīng)常會將很多半成品放在同一節(jié)課上使用，過多數(shù)量的半成品一定程度上會給學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐操作造成一定的麻煩，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵抗情緒，進而使得課堂教學(xué)效率嚴重低下。所以在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師要對半成品進行適當?shù)倪x擇，并令其前后之間具有相應(yīng)的遞進性與層次性，同時也要給學(xué)生留出足夠的時間進行思考和問題解決，使學(xué)生在信息技術(shù)課堂上具有足夠的主觀能動性。第三，教師設(shè)計使用的半成品要與學(xué)生認知水平相適應(yīng)。優(yōu)秀的半成品在小學(xué)信息技術(shù)課堂上能夠營造趣味性的情境課堂，增強學(xué)生體驗，幫助學(xué)生實現(xiàn)認知方面的具體化，從而提高課堂教學(xué)效率。因此教師要盡量從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的問題和案例中進行半成品素材設(shè)計，這樣才能使學(xué)生在面對半成品素材的時候具有熟悉感，從而更好地刺激學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象力，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。第四，教師應(yīng)注意留白設(shè)計的開放性與啟發(fā)性。小學(xué)信息技術(shù)課堂實踐教學(xué)中，教師不能對學(xué)生進行過度限制，應(yīng)允許學(xué)生操作的結(jié)果具有多樣性。教師只要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)一定的效果就可以，這樣才能令學(xué)生在實際操作過程中充分發(fā)揮個人想象力。

三、半成品加工提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率具體措施

（一）基于教學(xué)目標技術(shù)性留白

半成品在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的運用，在于通過技術(shù)性留白為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會。在此過程中，關(guān)鍵就在于留白的具體內(nèi)容能否與教學(xué)目標相契合，能否激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲以及實踐操作興趣，只有緊扣教學(xué)重難點，才能通過半成品直奔教學(xué)重心，令有限的課堂教學(xué)實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。以“混排圖文美版面”的教學(xué)為例，這一課的主要教學(xué)目標是讓學(xué)生學(xué)會在文檔里插入藝術(shù)字、圖片來美化版面，文字輸入相關(guān)內(nèi)容并不是本堂課的重心，但是在制作過程中必然需要進行相應(yīng)文字的輸入。針對這一點，如果教師讓學(xué)生現(xiàn)場在word中進行輸入，一方面課堂時間非常有限，另一方面不同學(xué)生的打字速度也存在差異，會大大影響課堂教學(xué)的進度。所以教師可以事先準備好內(nèi)容，不需要學(xué)生進行文字輸入，而是重點進行插入藝術(shù)字、設(shè)置藝術(shù)字格式、插入圖片、設(shè)置圖片格式的具體操作。在選擇內(nèi)容的時候，教師可以基于小學(xué)生的興趣，使用《海底小縱隊》《熊出沒》等相關(guān)內(nèi)容，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。半成品加工在信息技術(shù)課堂上運用，一方面要基于學(xué)生感興趣的各種內(nèi)容，尋找與其生活具有密切聯(lián)系的相關(guān)素材，同時也要緊扣教學(xué)目標。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)方式的運用，讓學(xué)生進行枯燥單調(diào)的操作，很容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也會因為等待進度比較慢的學(xué)生，大大影響課堂效果。

（二）加強體現(xiàn)學(xué)生主體性

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師運用半成品教學(xué)素材進行知識點基本操作方法講解時，要突出教學(xué)重難點，同時也要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，令學(xué)生能夠親自動手進行操作。在此過程中，教師要充分發(fā)揮個人引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生留下充足的時間進行問題探究，從而掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容?；诎氤善方虒W(xué)，學(xué)生遵照教師的具體要求，圍繞相應(yīng)的主題充分發(fā)揮個人創(chuàng)造力與想象力，彌補豐富個人的作品內(nèi)容。以“復(fù)制與粘貼”的教學(xué)為例，教師可以先向?qū)W生展示一只蝴蝶，然后提問學(xué)生怎樣把一只蝴蝶制作成為群蝶飛舞的景象？教師要留時間給學(xué)生進行討論，然后讓學(xué)生在課本中自己尋找答案并親自動手操作嘗試完成。接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生為蝴蝶創(chuàng)作飛舞的環(huán)境添加背景，教師要在課堂上鼓勵小學(xué)生大膽進行創(chuàng)作和想象，同時教師也要在學(xué)生創(chuàng)作操作的過程中進行巡視，選擇具有創(chuàng)意性的作品向全班同學(xué)進行展示。

（三）加強學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)生往往具有非常強的好奇心和探索欲，如果在信息技術(shù)課堂上通過半成品對小學(xué)生的這一身心特點進行合理運用，會進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率水平。教師要靈活運用半成品加工教學(xué)策略，充分抓住學(xué)生的注意力和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探索式學(xué)習(xí)。以“曲線工具勢的封閉曲線”教學(xué)為例，如果在沒有掌握相應(yīng)制作方法的時候，要對封閉曲線進行繪畫，難度會比較大，但教師如果說明繪畫技巧，這一操作就會變得非常簡單。進行課堂教學(xué)的時候，教師不要直接向?qū)W生說明怎樣進行封閉曲線的繪畫。教師可以通過提前制作半成品教學(xué)示范工具，讓學(xué)生自主進行嘗試探究怎樣的方法才能快速完成封閉曲線的繪畫，在學(xué)生進行實踐探究之后，很快就能掌握相應(yīng)的繪畫方法?；诎氤善纷寣W(xué)生進行自主嘗試操作，這樣的課堂教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)遠超預(yù)期的教學(xué)效果，同時也會使學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)信心，并使學(xué)生具有更加穩(wěn)固的學(xué)習(xí)成果，有利于后期學(xué)習(xí)和練習(xí)的開展。

（四）提高素材多樣性

小學(xué)生在信息技術(shù)能力和學(xué)習(xí)認知能力水平方面都會存在比較大的差異，因此，在學(xué)習(xí)的時候也會出現(xiàn)比較大的差異性，采取半成品加工教學(xué)策略的主要目標是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，但同時也要充分照顧所有學(xué)生的具體情況。對此，教師要提高教學(xué)設(shè)計質(zhì)量水平，使具備較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生練習(xí)完基本的實踐操作后，可以進行拓展任務(wù)的實踐操作，從而鞏固所學(xué)知識，進一步對課堂容量進行拓展，這樣也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)需求實現(xiàn)更加全面地滿足。以“創(chuàng)設(shè)導(dǎo)航集作品”教學(xué)為例，在信息技術(shù)課堂教學(xué)上，教師可以準備基礎(chǔ)類操作和提升類操作兩種不同的任務(wù)，基礎(chǔ)類的操作任務(wù)主要基于教材進行安排，學(xué)生只要能夠進行簡單的操作就可以，所以這一類任務(wù)半成品的留白就可以比較少，難度也要控制在比較低的水平。相反，在提升類型的任務(wù)中，要對留白和難度同時進行提高，令具有高水平的學(xué)生能夠在課堂上進行進一步的拓展提升。每個班級的學(xué)生其信息技術(shù)操作水平往往會具有比較明顯的差異，在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)需求也會存在一定的差異，所以教師要針對整體學(xué)生的具體情況合理準備半成品，盡量做到分層次和多樣性的設(shè)計，使課堂內(nèi)容更加豐富多彩。

結(jié)束語

要提高課堂教學(xué)的效率，其本質(zhì)在于通過有限時間內(nèi)的教學(xué)，實現(xiàn)最大化的教學(xué)成果，而信息技術(shù)課程在小學(xué)教育階段的課程安排時間本身就非常有限，所以對課堂教學(xué)方式進行不斷優(yōu)化改革，就具有非常高的必要性。半成品加工教學(xué)策略具有非常明顯的應(yīng)用優(yōu)勢，與此同時，作為教學(xué)策略，在運用半成品加工進行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，要尤其注意加強半成品內(nèi)容的真實性、豐富性以及針對性。教師應(yīng)通過半成品加工的有力支持，切實提高小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率，從而達成提升小學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的教學(xué)目標，使素質(zhì)教育和技術(shù)教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。