陳曉慶 孫秀偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? “五育并舉”中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，是提升高校教師思想政治工作能力的行動(dòng)指南。闡釋“五育并舉”的時(shí)代內(nèi)涵及其重要意義，分析當(dāng)前高校教師思想政治工作中面臨的問(wèn)題，進(jìn)而從理論指導(dǎo)、提升意識(shí)、創(chuàng)新手段、體系建設(shè)等方面探究構(gòu)建高校教師思想政治工作大格局的舉措。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “五育并舉”;高校教師;思想政治工作

[中圖分類號(hào)]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0076-03

加快構(gòu)建德、智、體、美、勞“五育并舉”的教育體系，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高校思想政治工作改革發(fā)展的前進(jìn)方向，也是創(chuàng)新高校教師思想政治工作路徑的行動(dòng)指南。教師作為教育者，肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)，其思想政治工作能力必須不斷提高?！拔逵⑴e”中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，本文以“五育并舉”為視角，以系統(tǒng)性和整體性為指導(dǎo)原則，探究高校教師思想政治工作能力提升的實(shí)踐路徑，進(jìn)而推動(dòng)高校教師思想政治工作能力和水平的不斷提升。

一、“五育并舉”的時(shí)代內(nèi)涵

“五育并舉”在黨的教育方針中多次被提到，從培養(yǎng)社會(huì)主義勞動(dòng)者到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者再到培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，德、智、體、美、勞全面發(fā)展一直是重點(diǎn)。隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期，對(duì)人才培養(yǎng)的要求也在不斷充實(shí)與完善，“五育并舉”也有了新的時(shí)代內(nèi)涵。

在中華人民共和國(guó)成立初期，毛主席提出人才要在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者。這是黨最早的教育方針，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“勞動(dòng)者”。改革開(kāi)放之后，隨著社會(huì)主義建設(shè)對(duì)人才需求的不斷提升，教育法中明確提出“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”[1]，將德、智、體等方面的發(fā)展與勞動(dòng)相結(jié)合。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，第三次全國(guó)教育大會(huì)提出“努力造就有文化、有紀(jì)律的，德育、智育、體育、美育等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”[2]。黨的十九大以來(lái)，廣大人民群眾對(duì)教育提出了新要求。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，社會(huì)主義建設(shè)者和接班人應(yīng)當(dāng)是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，具有高尚的品德、創(chuàng)新的思維、健康的體魄、良好的審美、勞動(dòng)的習(xí)慣。[3]全國(guó)教育大會(huì)的召開(kāi)，標(biāo)志著我國(guó)人才培養(yǎng)教育體系進(jìn)入了德、智、體、美、勞“五育并舉”的新發(fā)展階段。

二、新時(shí)代高校教師思想政治工作面臨的新問(wèn)題

（一）高校教師對(duì)思想政治工作的內(nèi)涵理解不到位

當(dāng)前，部分學(xué)校和教師對(duì)思想政治工作的內(nèi)涵理解不夠準(zhǔn)確。有的高校強(qiáng)調(diào)以目標(biāo)和產(chǎn)出為導(dǎo)向，同時(shí)受到學(xué)生就業(yè)率等的影響，把教師思想政治工作簡(jiǎn)單地歸結(jié)為政治學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)建設(shè);甚至認(rèn)為師德建設(shè)就是教師思想政治工作的全部。思想認(rèn)識(shí)不到位，在具體實(shí)踐工作中就很難聚焦問(wèn)題，很難精準(zhǔn)解決問(wèn)題，導(dǎo)致高校教師思想政治工作的實(shí)效性大打折扣。

（二）師生共同體理念樹(shù)得不夠牢

目前高校師生共同體理念樹(shù)得不夠牢，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法效果也不盡如人意。高等教育中，教師和學(xué)生應(yīng)成為教學(xué)相長(zhǎng)、互學(xué)促進(jìn)、相得益彰的共同體，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，雙向協(xié)同共進(jìn)。教師的政治素養(yǎng)、職業(yè)操守等，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成良好的價(jià)值觀、政治覺(jué)悟以及文化素養(yǎng);教師的職業(yè)使命感、榮譽(yù)感也會(huì)因?yàn)榱己玫膸熒?dòng)而得以增強(qiáng)。

（三）教師奉獻(xiàn)意識(shí)不足

我國(guó)目前正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新征程，需要大量的人才，為此國(guó)家在教育中投入了大量的資源，但各高校普遍存在重教書(shū)、輕育人的問(wèn)題。高校教師更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生道德、思想、政治等方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前，高校教師很多來(lái)自非師范院校，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集體的、全方位的師范化教育，又受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，導(dǎo)致一些高校教師會(huì)將經(jīng)濟(jì)效益擺在首位，缺乏奉獻(xiàn)精神。

三、開(kāi)展高校教師思想政治工作的重要意義

（一）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過(guò)程之中。教師是教育目標(biāo)的落實(shí)者、專業(yè)知識(shí)的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者，因此教師的思想政治工作是高校思想政治工作的重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮正是教師引領(lǐng)作用的充分體現(xiàn)。

新時(shí)代的教師，如果能以更加飽滿的精神狀態(tài)投入思想政治教育工作中，可以起到良好的帶動(dòng)作用，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，厚植大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立牢固的社會(huì)主義理想信念。

（二）有利于保證高校的辦學(xué)方向

1955年，毛澤東同志提出了“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”的科學(xué)論斷，這是對(duì)思想政治工作的地位和作用的形象概括。中共中央《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》充分肯定了這一論斷，指出“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線”，并強(qiáng)調(diào)這是“具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的重要思想”。[4]習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、鮮明特色和突出政治優(yōu)勢(shì)，是一切工作的生命線。

當(dāng)前，我國(guó)仍處于社會(huì)主義發(fā)展的初級(jí)階段。我國(guó)的國(guó)情決定著高校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向。教書(shū)育人是教師的基本職責(zé)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍則是高校教學(xué)工作的主要實(shí)施者、踐行者，在一定程度上影響著高校的辦學(xué)方向。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)教育根本任務(wù)

學(xué)生是中華民族的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的主力軍。教師的責(zé)任就是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，因此肩負(fù)著重要的使命。教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。高校教師要高度重視思想政治教育，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。學(xué)生的發(fā)展受到學(xué)校教育、社會(huì)教育與家庭教育共同影響。其中，學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵。教師的基本素質(zhì)與能力，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生與塑造學(xué)生。教師應(yīng)把立德樹(shù)人工作放在第一位，為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（四）有助于優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

高校教師是高校重要的組成部分，高校的發(fā)展需要高水平、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師肩負(fù)著重要的使命，是黨和國(guó)家教育方針、政策的落實(shí)者，承擔(dān)著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的重任。高校教育中，思想政治工作十分重要。教師只有真正認(rèn)識(shí)到思想政治工作的重要性，才能在日常教學(xué)工作中落實(shí)思想政治教育工作，為培育人才、實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)做貢獻(xiàn)。因此，對(duì)教師開(kāi)展思想政治工作是學(xué)校發(fā)展的核心。學(xué)校只有堅(jiān)持對(duì)教職工進(jìn)行思想政治教育工作，才能有效避免學(xué)術(shù)不端、貪污腐敗、師德有虧等現(xiàn)象的發(fā)生，并從根源上消除阻礙高校發(fā)展的消極因素。學(xué)校只有加大教師思想政治教育的力度，完善相應(yīng)的制度，才能確保正確的辦學(xué)方向。

四、“五育并舉”視域下高校教師思想政治工作的新要求

第一，“五育并舉”教育體系強(qiáng)調(diào)德育為統(tǒng)領(lǐng)，要將思想政治工作擺在突出位置。第二，“五育并舉”教育體系強(qiáng)調(diào)智育為重點(diǎn)，要將思想政治工作與智育相融合。第三，“五育并舉”新時(shí)代內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)體美勞要齊頭并進(jìn)，要求思想政治工作主動(dòng)融合創(chuàng)新[5]。

五、“五育并舉”視域下開(kāi)展高校教師思想政治工作的路徑

（一）強(qiáng)化高校政工系統(tǒng)，加強(qiáng)理論指導(dǎo)

全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌政工隊(duì)伍建設(shè)，才能為高校教師提供政治信仰和理論素質(zhì)教育的平臺(tái)[6]。高校必須加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，以此來(lái)保持正確的教育方向。高校應(yīng)優(yōu)化教師的思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)教師的理論指導(dǎo)，增強(qiáng)教師政治素養(yǎng)。

（二）全面提升教師素養(yǎng)，完善教師自我意識(shí)

教師的本職工作是教書(shū)育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，是教師教育工作的升華。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)息息相關(guān)。因此，學(xué)校應(yīng)注重教師素質(zhì)的全面提升，建立定期的思想政治工作學(xué)習(xí)制度，組織教職工討論如何更好地開(kāi)展思想政治工作[7]。高校應(yīng)通過(guò)建立相應(yīng)的考核制度，加強(qiáng)教師管理，確保體思想教育工作的順利開(kāi)展。

（三）開(kāi)展“課程思政”，形成育人合力

“課程思政”是在非思政課程教學(xué)內(nèi)容中融入思政元素，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲、潛移默化的方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思想政治教育的終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展和社會(huì)的整體進(jìn)步。思想政治教育能夠在社會(huì)層面凝聚力量、形成共識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。因此，需要教師在保證傳統(tǒng)思政課創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，不斷挖掘其他課程的育人資源，形成育人合力。課程思政是教師思想政治工作的良好切入點(diǎn)，也是教師自我提升的有效推動(dòng)力。

（四）高校思想政治理論課“第一課堂”與“第二課堂”相融合

思想政治理論課是高校思想政治教育的主陣地，而第二課堂是有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展與學(xué)生教育相關(guān)的一系列開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)的總稱。

高校思想政治理論課“第一課堂”與“第二課堂”相融合，能夠把顯性教育與隱性教育、解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題、廣泛覆蓋與分類指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。思想政治理論課“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合，能達(dá)到知行合一的目的。立德樹(shù)人是“第一課堂”與“第二課堂”共同的育人目標(biāo)。因此，二者盡管形式不同，但目的一致性。思想政治理論課“第一課堂”要發(fā)揮其政治引領(lǐng)性、導(dǎo)向性作用，主動(dòng)與“第二課堂”相融合，從而使勞育、美育、體育中相對(duì)弱化的德育目標(biāo)得以彰顯。

（五）以全面發(fā)展的理念構(gòu)建高校教師思想政治工作服務(wù)體系

“五育并舉”倡導(dǎo)人的全面發(fā)展，高校教師是思想政治工作的核心，教師的全面發(fā)展是提升其思想政治工作能力的前提。要圍繞教師的職業(yè)發(fā)展需求和價(jià)值追求，建立高校教師教育體系，促使教師更好更快發(fā)展。教師的政治素養(yǎng)和師德師風(fēng)直接影響育人工作。面對(duì)新的形勢(shì)，高校教師必須政治敏銳、立場(chǎng)堅(jiān)定，加強(qiáng)政治理論系統(tǒng)學(xué)習(xí);高校應(yīng)建立科學(xué)合理的教師教育培訓(xùn)體系，把教師思想政治工作與解決教師的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。高校教師思想政治工作要堅(jiān)持以人為本理念，要對(duì)高校教師進(jìn)行耐心細(xì)致的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

（六）創(chuàng)新政工宣傳渠道，提升教師積極性

高校教師必須不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。因此學(xué)校要定期為教師展開(kāi)系統(tǒng)化的教育培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的政治理論素養(yǎng)，堅(jiān)定教師的信念，激發(fā)教師的責(zé)任感。如今，我國(guó)已步入信息化社會(huì)，高校應(yīng)當(dāng)善用互聯(lián)網(wǎng)，與其他院校進(jìn)行信息互通，向名校名師進(jìn)行學(xué)習(xí)。高校還應(yīng)建立教師信息數(shù)據(jù)庫(kù)，鼓勵(lì)、監(jiān)督教師進(jìn)行思想政治教育學(xué)習(xí)。既能滿足不同教師的學(xué)習(xí)需求，又能使其清楚意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而對(duì)職業(yè)規(guī)劃有更清晰的理解。

綜上所述，高校教師承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，更是先進(jìn)思想文化的傳播者和黨的路線、方針、政策的堅(jiān)定支持者。推動(dòng)高校教師思想政治工作教育的深化，有利于實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人目標(biāo)，解決好“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。

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編輯 司 楠